淺談初中階段提高學(xué)生英語閱讀能力的有效對(duì)策

摘要：英語作為初中教育體系的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力作為開展英語教學(xué)的重點(diǎn)之一，中學(xué)生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)英語教學(xué)也具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。這也要求英語老師在實(shí)際開展教學(xué)中，重視英語課堂英語教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、積極開展課外英語閱讀活動(dòng)，使得學(xué)生英語閱讀能力不斷提升?；诖?，對(duì)初中階段提高學(xué)生英語閱讀能力的有效對(duì)策進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中階段；英語教學(xué)；閱讀能力；對(duì)策；分析

在初中階段，開展英語學(xué)習(xí)教學(xué)，其教學(xué)主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，其中“讀”作為英語聽、說、寫的基礎(chǔ)，然而在實(shí)際教學(xué)中，閱讀教學(xué)往往沒有受到重視，老師也更加注重對(duì)學(xué)生英語表達(dá)、英語寫作能力的培養(yǎng)，為改變這一情況，就需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，并積極采用各種教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到閱讀的樂趣，并不斷提高閱讀能力。

一、 夯實(shí)詞匯教學(xué)，積累更多的英語詞匯

詞匯作為學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)，沒有掌握足夠的詞匯就不能構(gòu)成句子和成文。學(xué)生在對(duì)英語句子進(jìn)行閱讀時(shí)，首先就需要對(duì)句子中的詞匯含義進(jìn)行準(zhǔn)確理解，在閱讀的過程中才能夠理解句子所要闡述的含義。據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀的過程中，一旦生詞量超過5%，就會(huì)影響到最終的閱讀效果。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生英語閱讀能力，就需要夯實(shí)詞匯教學(xué)，并在學(xué)習(xí)中擴(kuò)展學(xué)生英語詞匯量。其中擴(kuò)展學(xué)生英語詞匯量是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，除了課堂教學(xué)中積累之外，也需要學(xué)生強(qiáng)化閱讀意識(shí)，并在閱讀中積累詞匯，在日常學(xué)習(xí)中老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多記。

二、 培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣

興趣作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只要對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)盡情投入到英語閱讀中，同時(shí)興趣也會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，老師在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力過程中，也可以結(jié)合初中階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇一趣味性較強(qiáng)的讀物，并通過由淺入深的方式逐步提高學(xué)生英語閱讀能力，學(xué)生在閱讀的過程中也能夠準(zhǔn)確理解文章含義。除此之外，老師也可以引進(jìn)更多的教學(xué)活動(dòng)，如模擬扮演、視頻觀摩等，使得學(xué)生通過身臨其境，獲得更加形象和具體的感受，進(jìn)而感知到具體的語言信息。

三、 重視課堂閱讀教學(xué)

課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力也具有積極推動(dòng)作用。長(zhǎng)久以來，由于受到教學(xué)條件的影響，我國絕大多數(shù)英語教學(xué)都是采用大班授課方式，再加上固定的授課時(shí)間，使得老師在課堂教學(xué)中更加注重以詞匯、句子、結(jié)構(gòu)分析為主，在這一教學(xué)方式下，學(xué)生的英語詞匯量雖然得到一定的擴(kuò)展，但是學(xué)生掌握的閱讀方法還有所欠缺，學(xué)生在閱讀中無法準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)到文章表達(dá)的實(shí)質(zhì)含義，學(xué)生漸漸也就對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，老師在開展英語閱讀教學(xué)時(shí)，就需要對(duì)課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過趣味性的課前導(dǎo)入，如：講故事、聽歌等，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在閱讀之后引導(dǎo)學(xué)生回答較為淺顯的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入到深層次閱讀中，并探討更有深度的問題，如文章表達(dá)的主題思想、課文結(jié)構(gòu)等。通過這一方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，還鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力。

四、 指導(dǎo)課外閱讀內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，僅僅依靠課堂閱讀課本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高英語閱讀能力，就需要延伸和拓展學(xué)生英語閱讀內(nèi)容，通過課外閱讀鍛煉和提高學(xué)生閱讀能力。在初中階段，學(xué)生也開始面臨嚴(yán)峻的升學(xué)考驗(yàn)，除了需要面對(duì)平時(shí)較大的學(xué)習(xí)壓力之外，還要提高英語閱讀能力，為促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到其中，老師就需要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生開展課余閱讀活動(dòng)，在閱讀內(nèi)容選擇方面，老師就可以結(jié)合學(xué)生興趣愛好，依據(jù)從易到難的原則，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等方面，同時(shí)也需要做到覆蓋知識(shí)面廣、實(shí)用性強(qiáng)、充滿時(shí)代感，以此激發(fā)學(xué)生閱讀和探索興趣，也能夠激發(fā)和拓展學(xué)生思維。最后老師就學(xué)生閱讀效果，舉辦小型競(jìng)賽，對(duì)獲得進(jìn)步和表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，也使得學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)步感到自豪，并激勵(lì)著學(xué)生進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)。

五、 閱讀方法和解題技巧

提高學(xué)生閱讀能力也需要講究方法和技巧，老師在實(shí)際教學(xué)中也需要幫助學(xué)生改正不良的閱讀習(xí)慣，一些學(xué)生在閱讀時(shí)通常采用自上而下逐字逐句的進(jìn)行閱讀，這一閱讀方式不能夠全方位的把握整篇文章的表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)生對(duì)待每一篇閱讀的文章，都需要進(jìn)行篩選，針對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行反復(fù)閱讀，而對(duì)于簡(jiǎn)略部分進(jìn)行略讀，在閱讀文章時(shí)，不僅要準(zhǔn)確地理解字面意思，還需要了解文章表達(dá)的深層次含義，進(jìn)而提高閱讀效率和閱讀效果。甚至有的學(xué)生在閱讀的過程中太過于注重對(duì)語法的分析，遇到自己不理解的單詞還會(huì)運(yùn)用字典進(jìn)行查詢，這些習(xí)慣不但會(huì)影響學(xué)生的閱讀思路，還會(huì)降低學(xué)生閱讀的速度。在實(shí)際閱讀的過程中老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生順暢的閱讀，并且根據(jù)上下語句判斷不懂詞匯的含義，同時(shí)記錄自己讀不明白的地方，在通讀一遍后進(jìn)行思考和研究，最后記憶新的詞匯和短語。除此之外，老師也可以通過提出問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生開展有目的的英語閱讀，老師針對(duì)文章內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生在閱讀之后思考和回答問題，最后由老師評(píng)定是否準(zhǔn)確，同時(shí)傳授學(xué)生接替技巧，通過這一方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力，還使得掌握有效閱讀方法和解題技巧，推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展。

六、 結(jié)語

在本文中，對(duì)初中階段提高學(xué)生英語閱讀能力的有效對(duì)策的探討，英語閱讀能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力具有積極推動(dòng)作用。為提高學(xué)生英語閱讀能力，也要求老師充分重視閱讀能力培養(yǎng)對(duì)初中階段學(xué)生帶來的重要性作用，并強(qiáng)化英語詞匯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣，同時(shí)借助于學(xué)生興趣愛好，拓展課外閱讀內(nèi)容，掌握有效的閱讀方法和解題技巧，使得學(xué)生英語閱讀能力得到進(jìn)一步提高。

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作者簡(jiǎn)介：路紅，陜西省商洛市，商丹高新學(xué)校。