如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

張會(huì)萍　黃玲

摘要：現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，各種各樣的影視、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、動(dòng)漫，引起了學(xué)生的極大興趣，特別是電子白板在學(xué)校的廣泛運(yùn)用，更讓學(xué)生喜歡上了語(yǔ)文、音樂(lè)等科目，他們可以播放課文視頻，欣賞音樂(lè)歌曲，還可以跟著電腦學(xué)習(xí)排練舞蹈。但在學(xué)校的各類學(xué)科中數(shù)學(xué)是一門最枯燥無(wú)味的學(xué)科，既沒(méi)有趣味性，內(nèi)容也沒(méi)有其他學(xué)科那樣豐富多彩，面對(duì)一個(gè)個(gè)數(shù)字，一道道算術(shù)題，學(xué)生都望而卻步，都不愿意去學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，值得我們一線數(shù)學(xué)教師好好去研究和探究。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；數(shù)學(xué)；興趣

學(xué)生都喜歡做自己感興趣的事情，如果沒(méi)有興趣，你讓他做什么都是枉然，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，教師硬逼著他們?nèi)ニ缹W(xué)，他們會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。而且，隨著年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容頁(yè)越來(lái)越復(fù)雜，難度也逐漸增大，那么我們數(shù)學(xué)教師如何采取種種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？二十多年來(lái)，我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)整理出來(lái)與大家共享，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、 巧設(shè)導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

“良好的開(kāi)端，是成功的一半”。老師在上每節(jié)課之前要設(shè)計(jì)好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，把學(xué)生的興趣引到課堂上來(lái)。我每次上課前不是講一個(gè)小故事，就是讓學(xué)生做一些數(shù)學(xué)小游戲，或者讓學(xué)生做一些律動(dòng)，當(dāng)學(xué)生興趣高漲時(shí)，我趁機(jī)引入授課內(nèi)容。例如：比較同分子分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的，我先出示幾個(gè)分?jǐn)?shù)，二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)分?jǐn)?shù)大，學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“十六分之一大”，我說(shuō)“真的是這樣嗎？我認(rèn)為二分之一大。”學(xué)生和我爭(zhēng)執(zhí)不下，我說(shuō)你們可以自己實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了探究的興趣時(shí)，我拿出幾個(gè)餅子讓學(xué)生分組自己探究，當(dāng)他們得出結(jié)果和老師的一樣時(shí)，他們都低下了頭，我鼓勵(lì)說(shuō)“孩子們，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，但你們動(dòng)手驗(yàn)證了老師的說(shuō)法，知道了同分子分?jǐn)?shù)比較大小，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小，你們真的了不起！現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)你們吃餅子”。學(xué)生歡呼雀躍，吃起了餅子。

二、 創(chuàng)造情境，提高興趣

在教學(xué)過(guò)程中，只要教師能精心創(chuàng)設(shè)出各種各樣的教學(xué)情境，學(xué)生就會(huì)很自然地步入學(xué)習(xí)新知的最佳狀態(tài)。如在講關(guān)于“相向而行的行程問(wèn)題”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：我先找兩個(gè)最活躍的男生，讓他們一人站在講臺(tái)的左端，另一人站在講臺(tái)的另一端，讓他們都向?qū)Ψ阶呷?，告訴學(xué)生這叫相向而行，然后再通過(guò)表演，提問(wèn)：（1）相向而行的出發(fā)時(shí)間有幾種情況？（同時(shí)出發(fā)，不同時(shí)出發(fā)）；（2）在他們兩人都向?qū)Ψ阶叩臅r(shí)候，又有幾種情況？（相遇、中間還有一段距離，擦肩而過(guò)），這樣表演再因勢(shì)利導(dǎo)，如果是兩輛汽車或兩輛火車相向而行呢？學(xué)生有了想尋找答案的興趣，就會(huì)很快地進(jìn)入老師預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)中去。

三、 指導(dǎo)實(shí)踐，增添興趣

新課程指出要讓學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是老師一言談，把方法算法強(qiáng)加給學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師在教學(xué)過(guò)程中，只是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。例如：學(xué)習(xí)4的乘法口訣時(shí)，我們可以把學(xué)具發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分組自己去探究，第一排擺4個(gè)，然后第二排再擺4個(gè)，讓學(xué)生自己操作得出4的乘法口訣，老師最后加以總結(jié)。這樣的課堂學(xué)生喜歡參與，教師也教得輕松。掌握了這樣的方法，后面繼續(xù)學(xué)習(xí)5，6，7，8，9的乘法口訣時(shí)，學(xué)生很快就能得出結(jié)果，而且也掌握的很扎實(shí)。

四、 課外活動(dòng)，激勵(lì)興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較抽象。數(shù)字也枯燥無(wú)味，如果一節(jié)課，老師只顧干巴巴地講，學(xué)生更會(huì)厭煩，但如果在活動(dòng)中教學(xué)，那情形就大不相同，如在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，我講“等底等高的圓柱和圓錐的體積”時(shí)，我把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓每個(gè)同學(xué)都和一團(tuán)泥，制成一個(gè)圓柱體，然后再用小刀慢慢削成一個(gè)最大的圓錐，看剩下的泥能再捏幾個(gè)和削成的圓錐一模一樣的圓錐？最后根據(jù)削成的圓錐，捏成的兩個(gè)圓錐，同學(xué)們自己總結(jié)出了：（1）等底等高的圓柱體是圓錐體體積的3倍；（2）等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一；（3）剩下的體積是圓錐體積的2倍；（4）剩下的體積是圓柱體積的三分之二，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生自己制作學(xué)具，既豐富了表象，又激活了思維，提高了興趣。

五、 融治關(guān)系，鞏固興趣

一個(gè)班的學(xué)生中，有成績(jī)好的學(xué)生，也有成績(jī)差的學(xué)生。優(yōu)秀學(xué)生教師誰(shuí)都喜歡，可那些學(xué)困生就沒(méi)有好的待遇了。我們好多教師往往只關(guān)注優(yōu)秀的和中上等的學(xué)生，而常常忽略了那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對(duì)于特別差的學(xué)生老師純粹放棄。我們平時(shí)要多關(guān)心關(guān)注那些學(xué)困生，和他們搞好關(guān)系，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)慢慢感興趣，然后鼓勵(lì)他們嘗試喜歡上數(shù)學(xué)課。如我班學(xué)生王星，期末考試時(shí)，他的數(shù)學(xué)只考了59分，他本人覺(jué)得回家過(guò)年親戚們問(wèn)起時(shí)，臉上不光彩。于是他找到我，讓我給他加一分，我滿口答應(yīng)，但我必須提個(gè)條件，我對(duì)他說(shuō)：“小星，給你加一分可以，但必須借一還十?！彼麧M懷信心地說(shuō)：“一定借一還十?！钡诙W(xué)期，開(kāi)學(xué)后，他學(xué)習(xí)非用功，作業(yè)寫得好，完成得很及時(shí)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的努力，他期中考試令我大吃一驚，他的數(shù)學(xué)成績(jī)是85分！可見(jiàn)，師愛(ài)的力量有多大。

涓涓愛(ài)意暖人心，只要我們每一位教師對(duì)學(xué)生有著一顆慈母心，采取靈活多樣的方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就一定能讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，而且能達(dá)到師生滿意的效果。

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作者簡(jiǎn)介：張會(huì)萍，甘肅省武威市，涼州區(qū)金沙鎮(zhèn)李家磨小學(xué)；

黃玲，甘肅省武威市，涼州區(qū)第三幼兒園。