做智慧型教師，促進(jìn)后進(jìn)生樂(lè)學(xué)善學(xué)

簡(jiǎn)志洪

【摘要】 成功的數(shù)學(xué)教學(xué)在于有智慧，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性考驗(yàn)著每一位數(shù)學(xué)教師的教育智慧。本文的數(shù)學(xué)教師用美好的情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用新型的教育方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；用寧?kù)o淡定的心態(tài)幫助學(xué)生突破“學(xué)習(xí)瓶頸”，成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)，取得良好的效果。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué) 智慧 樂(lè)學(xué) 善學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）04-004-01

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在教育實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)：初中的后進(jìn)生，只要不丟失自信心、自尊心，就會(huì)大有希望。成功的數(shù)學(xué)教師在于有智慧。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而樂(lè)學(xué)善學(xué)，考驗(yàn)著數(shù)學(xué)教師的教育智慧。總結(jié)多年的從教經(jīng)驗(yàn)，本人積累了一些有效的方法。

一、要有以情誘學(xué)清除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的智慧

古人說(shuō)：“親其師，信其道”。教師的工作極具特殊性，他是與活生生的人打交道。教師只有用真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去與學(xué)生交流，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生讓學(xué)生心服口服的教育智慧。

一個(gè)班總有一些同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)信心不足。一次考試后，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)表情極不自然。我知他們的數(shù)學(xué)又考砸了。但這些學(xué)生自尊心極強(qiáng)，怎么辦呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)教育小計(jì)謀。

上課前，我象往常一樣提前來(lái)到教室和同學(xué)們聊天。突然有一位學(xué)生（我事先安排好的）問(wèn)我：“老師，你試過(guò)數(shù)學(xué)考試考得很差嗎？”我說(shuō)：“當(dāng)然試過(guò)啊，最差的一次是初三的第一次模擬考，總分120的數(shù)學(xué)，我才考了55分?！蔽姨貏e留意那幾個(gè)同學(xué)的反應(yīng)，有些同學(xué)雖然裝作不在意，但我還是發(fā)現(xiàn)他們豎起耳朵悄悄地聽(tīng)我說(shuō)話。接著我以自己的親身經(jīng)歷，告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)老師的感受和處理方法。學(xué)生都說(shuō)受益良多，很贊成我的說(shuō)法和做法。接下來(lái)的課堂上，我繼續(xù)觀察這幾個(gè)同學(xué)的表情，發(fā)現(xiàn)他們臉色越來(lái)越輕松，到最后，竟都有了微笑。這時(shí)，我就知道，我的小計(jì)謀成功了！果然，接下來(lái)的日子里，同學(xué)們學(xué)習(xí)上更積極了，數(shù)學(xué)成績(jī)也不斷進(jìn)步。

老師有智慧的處理方式，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又能幫助學(xué)生清除學(xué)習(xí)上的障礙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)上更有動(dòng)力，起到事半功倍的效果。

二、要有快樂(lè)的教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的智慧

“同感原則”是教育學(xué)上一個(gè)重要的原則，它要求用“最貼近孩子內(nèi)心的教育方式”來(lái)實(shí)施教育，用孩子的眼光看待世界，這樣才會(huì)取得良好的教育效果。

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，我終于找到了教育法寶——“玩的教育”。

一天，我穿好運(yùn)動(dòng)服裝來(lái)到操場(chǎng)，學(xué)生一下子明白過(guò)來(lái)了：原來(lái)，老師要和我們一起“瘋”。于是，開(kāi)心的笑聲響徹了整個(gè)操場(chǎng)……，在這個(gè)時(shí)候，平時(shí)都不敢傾訴的學(xué)生，平時(shí)不想和同學(xué)老師分享的煩惱，學(xué)生都會(huì)“真情留露”。再加上老師的點(diǎn)撥，學(xué)生接受教育的效果會(huì)比任何時(shí)候都深刻。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)經(jīng)常會(huì)因這些活動(dòng)而感悟和改變！

三、要有指導(dǎo)學(xué)生突破“學(xué)習(xí)瓶頸期”的智慧

許多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很努力，對(duì)知識(shí)的掌握也基本熟練，但考出來(lái)的成績(jī)卻總是不太理想。智慧的數(shù)學(xué)教師最需要掌握的就是幫助學(xué)生，特別是后進(jìn)生渡過(guò)“學(xué)習(xí)的瓶頸期”的本領(lǐng)。

如何幫助學(xué)生突破瓶頸呢？我的做法是：

（1）教學(xué)生擁有“寧?kù)o致遠(yuǎn)”的心態(tài)。佛家語(yǔ)：“靈臺(tái)清靜，靜能生慧，慧能生智”。讓學(xué)生明白“學(xué)習(xí)的瓶頸期”是學(xué)習(xí)曲線當(dāng)中再普通不過(guò)的那么一個(gè)階段，遇到困難時(shí)，不灰心，靜下心來(lái)，專注于我們?cè)撟龅氖虑槭墙鉀Q問(wèn)題的最佳方式。

（2）指導(dǎo)學(xué)生尋找樂(lè)趣。在面對(duì)“學(xué)習(xí)的瓶頸期”的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去嘗試尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的小樂(lè)趣。比如，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小表格，要求學(xué)生每天記錄自己解決了多少道難題，成功完成了多少道練習(xí)題，老師表?yè)P(yáng)了自己多少次等等，告訴學(xué)生，每一次小小的成功，堅(jiān)持下去就能獲得學(xué)習(xí)的成功。而學(xué)生在記錄自己成功的過(guò)程中，也增加了自信。

（3）向家長(zhǎng)借力。處于“學(xué)習(xí)的瓶頸期”的學(xué)生很容易放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這時(shí)候教師要一定要想方設(shè)法督促學(xué)生堅(jiān)持下去，除了我們要更耐心更細(xì)心地檢查學(xué)生的課堂聽(tīng)課、課后作業(yè)的情況外，最好的方法莫過(guò)于借力家長(zhǎng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)每周給孩子留一張鼓勵(lì)性的留言條，指導(dǎo)家長(zhǎng)每個(gè)周末都和小孩談?wù)勑?，這樣做的效果會(huì)很好。

數(shù)學(xué)對(duì)于很多后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是一門枯燥無(wú)味和高深的學(xué)科。作為數(shù)學(xué)教師，累著，但也有很多幸福與快樂(lè)，而努力做一個(gè)有智慧的數(shù)學(xué)教師，就會(huì)在數(shù)學(xué)教育這條道路上走得更遠(yuǎn)更輕松，也能促進(jìn)更多的學(xué)生特別是后進(jìn)生樂(lè)學(xué)善學(xué)，從而收獲成功。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]（美）霍爾著，林玲譯，《如何教育叛逆學(xué)生：教師與家長(zhǎng)的指導(dǎo)手冊(cè)》，中國(guó)輕工業(yè)出版社.

[2]莫雷等主編《心理學(xué)》廣東高等教育出版社，2000年10月.

[3]吳重光主編《教學(xué)心理》廣東教育出版社，1993年7月.

[4]馬聯(lián)芳等主編《99個(gè)班主任的教育機(jī)智》上海教育出版社，2006年版.