淺談如何提高小學(xué)生的寫作能力

摘 要：能力培養(yǎng)視角下的小學(xué)語文寫作教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生寫作能力、寫作個(gè)性的培養(yǎng)，小學(xué)語文教師，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，誘發(fā)學(xué)生寫作興趣，教會(huì)學(xué)生寫作的方法和技巧，奠定小學(xué)生寫作基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化角度；小學(xué)語文；作文教學(xué)

一、 引言

很多小學(xué)生在寫作的過程中，都會(huì)遭遇無話可寫、情感不足的問題，久而久之，他們的寫作興趣會(huì)越來越低。這主要是由于學(xué)生欠缺對(duì)寫作的興趣，缺乏對(duì)生活的觀察和思考。寫作能力培養(yǎng)，要充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過不斷訓(xùn)練、生活積累，豐富其知識(shí)體系，獲得更多寫作素材，最終提高其寫作能力。

二、 誘發(fā)寫作興趣

一般情況下教師在進(jìn)行寫作課的教學(xué)時(shí)，會(huì)給學(xué)生們描述一些景物，以便學(xué)生進(jìn)行寫作，如果把這些景物帶到課堂中來，讓學(xué)生親身觀察課件中的景物，會(huì)比教師的口述要好得多，而真正的實(shí)物又會(huì)比課件的展示要好得多，這樣學(xué)生可以直觀地看到事物，寫作的時(shí)候也會(huì)有自己的概念。

比如：寫“我最喜歡的小動(dòng)物”這篇作文，教師可以將小動(dòng)物帶動(dòng)課堂上來，比如：金絲熊、小兔子等等，或者借助多媒體設(shè)備，播放小動(dòng)物的視頻，學(xué)生通過觀察這些動(dòng)物的形態(tài)、外貌等特點(diǎn)，整理寫作思路，并結(jié)合自己在生活中對(duì)這些動(dòng)物的了解，展開寫作。這樣大家都會(huì)對(duì)小動(dòng)物的寫作充滿興趣，寫的時(shí)候也會(huì)靈感不斷，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

三、 注重語言的積累

文字是語言的一種，是書面語言，也是寫作的重要基礎(chǔ)。要提高寫作能力，就要做到語言的積累，主要從以下兩個(gè)方面開始。

1. 課內(nèi)的語言積累。教材所選取的文章是經(jīng)過精挑細(xì)選的，是最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語言知識(shí)，而且具有豐富學(xué)生內(nèi)心世界的作用。所以在教學(xué)中先要充分利用好教材，利用好教材中的語言資源，把教材中的好文章、好段落、好的修辭手法、好的字詞句等逐一教給學(xué)生，有必要的要讓學(xué)生進(jìn)行背誦記憶。這樣在寫作文的時(shí)候?qū)W生就可把自己積累的字詞句運(yùn)用出來。

2. 開發(fā)課外語言積累。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，光靠語文教材的文章是不夠用的，要把教材所講授的知識(shí)擴(kuò)展開來，就必須增加學(xué)生的課外閱讀量，教師要幫助學(xué)生選擇合適的，與教材內(nèi)容有所聯(lián)系的優(yōu)質(zhì)的課外閱讀，對(duì)課外閱讀的文章中的好詞好句要進(jìn)行摘抄和背誦，也擴(kuò)大自己的詞匯量。這樣的積累多了，在寫作的時(shí)候就會(huì)才思泉涌，有用不完的靈感和素材。

四、 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

藝術(shù)源于生活，好的作品都是取自與生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一篇作文如果沒有任何聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，那么這篇作文也沒什么價(jià)值可言。所以作文的許多素材都是要在生活中細(xì)心觀察的。由于小學(xué)生的心理發(fā)展還不完善，很少會(huì)自己主動(dòng)觀察生活，很多生活的細(xì)節(jié)都在小學(xué)生的忽視中流失了，這樣就需要家長和教師一起努力，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的生活中的亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察。

比如：以“美麗的春天”為題，進(jìn)行寫作教學(xué)。教師可以事前帶領(lǐng)學(xué)生出去春游，并提示學(xué)生在春游過程中應(yīng)該注意哪些事物，春天大自然有哪些變化，沿途會(huì)經(jīng)過哪些地方，同學(xué)們之間會(huì)發(fā)生哪些事情等等。讓學(xué)會(huì)帶著目的的去春游，在途中，教師還要不斷地提示孩子們?nèi)ビ^察大自然，觀察同學(xué)們。在春游結(jié)束的時(shí)候，要讓孩子們把自己的所見一一都記錄下來，之后再進(jìn)行寫作教學(xué)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠把自己的親身感受寫出來，不僅內(nèi)容豐富，而且還充滿真情實(shí)感。

五、 教導(dǎo)學(xué)生多練筆

在觀察生活的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)學(xué)生的寫，只有把自己觀察到的事物寫下來，經(jīng)常寫，才是不斷提高自己的寫作時(shí)的邏輯順序，寫作技巧。教師要不管鼓勵(lì)學(xué)生，多看、多聽、多寫，不怕出錯(cuò)，才能熟能生巧，越寫越好。練筆除了課堂上的寫作課之外最主要的形式就是日記，隨筆和摘要。

日記的好處就是他的連續(xù)性可以讓學(xué)生養(yǎng)成用文字記錄生活的習(xí)慣。隨筆就是讓學(xué)生看到什么，想到什么，然后記錄下來，隨時(shí)積累自己的寫作素材。摘要就是把自己的看到的好詞好句，或者文章中的感悟等記錄下來，作為自己的素材積累。有的同學(xué)可能堅(jiān)持不了每天寫日記，這樣就需要教師和家長的監(jiān)督和指導(dǎo)，讓學(xué)生愛上寫日記。

另外需要教師和家長注意的是，不要盲目地否定學(xué)生所寫的內(nèi)容，要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生都能形成自己的寫作風(fēng)格，積極樂觀地表達(dá)自己的想法，寫出屬于自己的作文。

六、 寫出個(gè)性體驗(yàn)

世界上的名篇佳作之所以被人們長久的傳頌，是因?yàn)樽髡叩那楦型ㄟ^作者對(duì)某件事，或者某個(gè)事物的描述，感染到了讀者。換句話說，好的文章就是作者情感或思想的表達(dá)。所以要想寫出一篇突出個(gè)性的文章，首先自己要有一種強(qiáng)烈的情感，需要通過文章來表達(dá)。

比如：以“描寫秋天”為題目進(jìn)行寫作，就要讓學(xué)生分享對(duì)秋天的感受，先把自己的情感表達(dá)出來。這樣就要先提供秋天的樣子，可以是視頻播放，也可以是圖片，亦或是學(xué)生自己的分享。這是對(duì)秋天景色的感受，接下來要有對(duì)秋天的感受再上一個(gè)臺(tái)階，提供一些文人墨客對(duì)秋天的感受，文章就是學(xué)生表達(dá)自己情感的最好的方式，教師要學(xué)會(huì)利用一切可利用的環(huán)境去刺激學(xué)生的情感，讓學(xué)生有表達(dá)的意愿，進(jìn)而將情感融入到自己的寫作之中，寫出更加富有個(gè)性特點(diǎn)的文章。

七、 注重寫作修改

沒有哪一篇文章是一蹴而就的，都要經(jīng)過反復(fù)的修改才會(huì)達(dá)到理想的狀態(tài)。反復(fù)推敲修改會(huì)讓學(xué)生原有的作文增色不少，是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)寫作能力。最初教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，在寫完一篇文章之后，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行閱讀，看文章是否有不通順、或是有語法錯(cuò)誤的點(diǎn)，然后再進(jìn)行修改。教師格外注意的是，一定要尊重每一個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)成果，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在寫作方面的基礎(chǔ)差異和天賦差異，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求全班同學(xué)，讓很多基礎(chǔ)差的同學(xué)喪失寫作的興趣和信心。面對(duì)那些基礎(chǔ)差或天賦差的同學(xué)，要用肯定的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，只要能自己寫出文章就是好的，只要文章有進(jìn)步就要予以表揚(yáng)。

八、 結(jié)束語

在寫作教學(xué)的過程中，教師要以提高學(xué)生寫作能力為目的，通過激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，進(jìn)行日記積累等方式，奠定小學(xué)生寫作基礎(chǔ)。本文對(duì)此進(jìn)行了幾點(diǎn)研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。

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作者簡(jiǎn)介：

張清英，遼寧省大連市，遼寧省大連市普蘭店區(qū)樂甲滿族鄉(xiāng)中心小學(xué)。