傾聽、發(fā)現(xiàn)——遇見驚喜

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)的好，學(xué)得生動(dòng)有趣。學(xué)生一旦對(duì)課堂感興趣，那么就會(huì)樂于接受。而對(duì)于有些枯燥的語音來說也會(huì)覺得趣味盎然。英語語音是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一道門檻，只有讓這道門檻降低，學(xué)習(xí)英語才會(huì)事半功倍，只有找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方法和措施，才能將英語語音學(xué)好，學(xué)牢，學(xué)扎實(shí)。小學(xué)生愛說、樂說，根據(jù)他們的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使他們?cè)谡鎸?shí)的語言環(huán)境中模仿和實(shí)踐正確的語音。

關(guān)鍵詞：語音興趣策略游戲；興趣；層層遞進(jìn)

一、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣，滲透語音

我認(rèn)為任何學(xué)習(xí)，都應(yīng)該從興趣入手，學(xué)生有了興趣，才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)，去開口，去思考。有了濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大增長，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。那么我會(huì)先從興趣入手，帶學(xué)生們快樂的進(jìn)入語音的大門，更進(jìn)一步學(xué)習(xí)語音。

1. 利用動(dòng)畫，激起興趣。我們的每個(gè)班級(jí)中都有安裝電子白板，電子白板中有安裝一個(gè)“佳佳兒童樂園”的軟件。在這個(gè)軟件里，有各種板塊的學(xué)習(xí)，其中就有一個(gè)英語小天地。在這個(gè)小天地里，有一塊是語音學(xué)習(xí)。以動(dòng)畫的形式展示一些音標(biāo)，介紹發(fā)音規(guī)則，以及在單詞中的發(fā)音。內(nèi)容不全面，但是利用動(dòng)畫，吸引了學(xué)生的注意力，并且不會(huì)在學(xué)習(xí)中覺得枯燥。比如，在PEP五年級(jí)上冊(cè)第二單元的Lets spell教學(xué)板塊中，我先打開動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看。學(xué)生特別的積極，興趣濃厚，并且注意力很集中。動(dòng)畫結(jié)束后，我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？”學(xué)生首先告訴我，看到了字母“ee和ea”，每個(gè)單詞里都有這兩個(gè)字母組合。我接著又問：“那你還發(fā)現(xiàn)什么了呢？”學(xué)生突然有些不知道怎么回答。于是我又說：“那我們?cè)賮砜匆槐楹脝?？”再次觀看后，學(xué)生爭先恐后的告訴我，我們聽到了，這兩個(gè)字母組合的發(fā)音，都讀[i∶]。我很開心，學(xué)生看得很認(rèn)真，聽的也很仔細(xì)。因?yàn)橐婚_始的吸引，孩子們都聚精會(huì)神的把關(guān)注點(diǎn)放在了播放的動(dòng)畫上，又通過老師的提問，孩子們開始自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。輕松愉悅的鋪墊，為之后的教學(xué)做了很好的鋪墊。接下來，我就讓學(xué)生看動(dòng)畫，跟讀單詞，再次去發(fā)現(xiàn)每個(gè)單詞的拼讀規(guī)律，有什么樣的規(guī)則。之后我給出例詞，讓孩子們自己去拼讀，小組一起再拼讀。最后我再讓同學(xué)們打開課本，呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我播放錄音，學(xué)生再跟讀，我去適當(dāng)?shù)卦僮鲋v解，糾正。學(xué)生完成練習(xí)。本節(jié)課語音板塊的教學(xué)，輕松愉悅，沒有帶給學(xué)生壓力，孩子們也沒有感受到枯燥。

2. 游戲帶動(dòng)語音學(xué)習(xí)，快樂接受。語音學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來說，始終就是個(gè)難點(diǎn)。所以在教學(xué)中，我們要以不同的形式讓學(xué)生理解，并且能夠?qū)W以致用。比如運(yùn)用多種方法檢測，鞏固。小學(xué)生都喜歡玩，喜歡課堂上做游戲，那么我依然利用這一特點(diǎn)，將語音與游戲結(jié)合，使學(xué)生輕松快樂的，愿意去接受學(xué)習(xí)。比如，在PEP五年級(jí)上冊(cè)第五單元Lets spell語音板塊學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了“ai”和“ay”這兩組字母組合的發(fā)音后，我利用過河的游戲，鞏固操練，讓學(xué)生更深刻的理解并且掌握。首先我在幻燈片上呈現(xiàn)一條河，河上有許多的荷葉，每一片荷葉上都有一個(gè)音標(biāo)。一開始我先問：“同學(xué)們，你們看到了什么？”孩子們激動(dòng)地說，看到了荷葉上都有音標(biāo)。然后就有孩子問我：“老師你是讓我們拼讀出來嗎？”我笑了笑說，“你太聰明了?？墒俏也皇亲屇銈兤闯鰜砭屯炅伺丁！庇谑俏议_始提出要求，告訴同學(xué)們游戲規(guī)則，我們以小組為單位，每次每組選一名同學(xué)出戰(zhàn)，但是出戰(zhàn)的同學(xué)不能重復(fù)，順利過河的同學(xué)，到老師這里領(lǐng)取一顆星星。最后統(tǒng)計(jì)，獲得星星最多的組，可以到老師這里領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)。

二、 層層遞進(jìn)，強(qiáng)化語音

在語音教學(xué)中，我們教會(huì)學(xué)生讀單詞，認(rèn)單詞，只是基本，最層面的。而教予學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)生終身受用，是最核心的內(nèi)容。課本上的語音學(xué)習(xí)內(nèi)容畢竟有限，那么在教學(xué)中就需要我們老師充分的擴(kuò)展，層層遞進(jìn)，開闊學(xué)生的知識(shí)面。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，不能僅以Lets spell那一個(gè)版塊為語音教學(xué)的基礎(chǔ)，而是要不斷地以舊引新，擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1. 卡片拼讀，拓展音標(biāo)，增強(qiáng)語音學(xué)習(xí)。在語音教學(xué)的一開始，我在班級(jí)微信群里發(fā)了48個(gè)國際音標(biāo)的文件內(nèi)容，要求家長保存并要求每一位同學(xué)制作音標(biāo)卡片。然后我把48個(gè)音標(biāo)聲音文件也發(fā)到微信群，要求學(xué)生每天跟讀，就像我們的少兒趣配音給課文配音一樣，每天跟讀，給我發(fā)語音文件，我檢查，并及時(shí)評(píng)價(jià)。讀得好的，送一顆星。

另外，課堂上我要求學(xué)生課前十分鐘，以小組為單位，組長帶領(lǐng)組員拼卡片，拼讀音標(biāo)。學(xué)生隨意的拼，讓組員讀出所拼的音標(biāo)。這個(gè)方法是我曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)視頻上看到過的一個(gè)外國教師對(duì)他們孩子教學(xué)中使用的方法。給了我啟示，讓我受益匪淺。讓學(xué)生拼音標(biāo)讀，是為了更好地讓學(xué)生掌握拼讀規(guī)律，也更牢固的掌握方法，懂得如何去根據(jù)音標(biāo)讀單詞，形成一定的語感。

2. 自主學(xué)習(xí)，深刻記憶。在PEP第一單元的學(xué)習(xí)中只是著重滲透語音，第二單元為鞏固練習(xí)，掌握方法，總結(jié)規(guī)律。在接下來的學(xué)習(xí)中，我開始讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。以小組合作的形式，檢測督促并鞏固。小組長代替老師的角色，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松愉悅，也使學(xué)習(xí)更加有效。

三、 提高朗讀，創(chuàng)設(shè)語境，規(guī)范語音語調(diào)

語音教學(xué)不是單一的幫助學(xué)生去拼讀單詞，也是幫助學(xué)生形成自然、流暢的語音語調(diào)進(jìn)行基本的日常對(duì)話。培養(yǎng)良好的發(fā)音習(xí)慣。所以作為老師的我們，要正確的將學(xué)生帶進(jìn)語音的大門。語音是語言的基礎(chǔ)。只要通過正確的，靈活的教學(xué)方法，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握一定的語音技能。英語語音是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一道門檻，只有讓這道門檻降低，學(xué)習(xí)英語才會(huì)事半功倍，只有找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方法和措施，才能將英語語音學(xué)好，學(xué)牢，學(xué)扎實(shí)。學(xué)習(xí)策略是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的保證。幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們放下了學(xué)習(xí)英語的恐懼心理，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣及增強(qiáng)他們輕松學(xué)英語的信心。

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作者簡介：

張麗娟，二級(jí)教師，新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞蒙古自治州，第四師六十三團(tuán)中學(xué)。