淺談小學英語教學起始階段學生學習興趣的培養(yǎng)

摘 要：學生學習中開動腦筋的前提，是對所學東西擁有興趣，從而引起他們思考，進而以最快、最有效的方式掌握相應的知識。如果沒有興趣，就沒有求知欲?？梢?，興趣在小學英語教學中意義重大。本文就如何培養(yǎng)小學生學習興趣展開了一系列的闡述。通過本文的闡述，使學生能夠從內(nèi)心深處想學、愛學，進而提升學生英語成績。

關(guān)鍵詞：興趣；教學環(huán)境；英語氛圍；競賽；游戲；成就感

俄國教育學家烏申斯基認為：只有學生對所學的東西產(chǎn)生興趣之后，才能夠積極開動腦筋，進而在認真思考的過程中，以最快捷、最有效的方式獲得知識。而這就是求知欲。如果沒有興趣，就沒有求知欲。對于小學生而言，第一次與英語接觸，總會擁有著好奇感和新鮮感?；顫姾脛?，有限的有意注意是小學生普遍的特點。如果一味采取枯燥的教學方式和手段，勢必將會影響他們的興趣和求知欲，進而會讓學生產(chǎn)生厭惡的情緒。所以想要改變這種不良的現(xiàn)象和問題，作為教師此時就需要不斷地進行教學方式的革新，注重在課堂教學當中綜合利用新的方式和手段，采用更為生動、有趣的措施，從而延長學生有意注意的時間，提升學生的興趣。正如孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”是指興趣。在英語學習過程中，一旦學生擁有了興趣，必然會使得學生能夠更好地投入學習當中。

一、 創(chuàng)造輕松和諧的教學環(huán)境

小學英語教學中，小學生容易在學習當中出現(xiàn)膽怯的心理狀態(tài)。而教師如果能夠在課堂當中創(chuàng)造和諧的氛圍，為學習提供輕松的環(huán)境，則能夠更好地消除學生的這種負面心理，使得讓學生能夠提高學習的積極性。小學生擁有著好動愛熱鬧的特點，他們敢想敢做敢說。所以教師在英語教學當中，可以利用多樣的教學方式和方法，增加教學的興趣，同時對于學生所犯的錯誤應當寬容對待，以此來激勵學生、鼓勵學生。同時，針對學生的學習評價應當采取激勵性方式和期待性方式，關(guān)注學生每一個學習的環(huán)節(jié)，使得學生在學習當中充分感受成就感。當他們感知學習的快樂時，就自然而然產(chǎn)生對學習的興趣，進而更為積極主動地參與到英語教學之中。

此外，營造活潑輕松的教學氛圍還需要教師從個人言談舉止、情緒態(tài)度方面入手，因為教師的一舉一動都會成為學生情緒的調(diào)節(jié)開關(guān)。教師的情緒將會帶動和影響學生的興趣，教師以和藹可親的面貌對待學生和引導學生，學生自然會在這種引導下變得更為積極主動，不會感到束縛、壓抑。教師不應當過于急躁、過于嚴苛，不應當對學生的問題進行隨意地評價，即便是學生在回答問題時出現(xiàn)錯誤，教師也需要給予鼓勵。這樣一來才能夠使得學生能夠在學習英語當中增加好感和興趣，從而更為大膽地進行口語練習。小學英語教學課堂的輕松氛圍，是學好英語的關(guān)鍵步驟。

二、 營造英語氛圍，進行情境教學

第一，只有在充足的語言環(huán)境下，英語學習才能夠掌握得更好。由于英語不是母語，所以對于中國的學生來說，學習英語存在著一定的語言環(huán)境障礙。對此，教師就需要為學生創(chuàng)造更多的英語語言學習環(huán)境。在平常就需要注意用英語和學生交流，如進入教室時，可以微笑向?qū)W生說：Good morning/afternoon，boys and girls.雖然只是一句簡短的問候，但卻讓學生在無意識中記住了這句話。同時，課堂教授當中也盡可能采用英語，不用擔心學生會因為聽不懂而跟不上進度，只需要在必要時利用肢體語言、中文翻譯等，讓學生明白即可。潛移默化之中，學生漸漸就有了可喜的進步。

第二，逐步淡化課堂意識。從教材的內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合生活語境，實現(xiàn)教學目的。教師可以在教學中通過各種英語情境的設(shè)置，使得學生能夠利用英語進行交流。同時可以適當對教學場所進行變化，讓學生能夠在教學當中解放天性，自由地展開想象。例如，在教授Asking the way這一課時，可以將教室變成一個小社區(qū)，在里面設(shè)置醫(yī)院、賓館、商店、飯店等幾個不同的功能區(qū)，讓學生扮演路人、警察等角色，對課文的內(nèi)容進行延伸和擴展應用。這樣一來課堂就變得活躍起來，從而讓學生增加對英語學習的興趣。

第三，充分借助信息技術(shù)，為教學創(chuàng)造生動的情境。信息技術(shù)的應用，讓學生擁有了從視覺到聽覺更為立體的學習感受。利用信息技術(shù)，可以創(chuàng)造各種不同的情景，讓學生模擬這些情景，可以有效地節(jié)省教學時間。如：在教授Weather時，充分利用課件，讓學生觀看天氣預報，形象而直接地導入新課，再充分利用DVD展示與天氣相關(guān)的卡通圖片學習有關(guān)內(nèi)容，此時小學生就會充滿興趣，進而更好地投入到自己的角色當中。多媒體信息技術(shù)具有形象性等優(yōu)勢，可以實現(xiàn)時空距離的拉近，提升學生的感知和體驗。

三、 巧妙設(shè)置競賽，培養(yǎng)學生的成就感

蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂感是一種強大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的欲望?！背删透兴鶐淼南矏傂那?、自豪情感，都能夠成為學生不斷學習的動力，讓學生更好地投入到英語學習之中。在英語教學課堂當中，設(shè)置競賽環(huán)節(jié)，可以充分刺激學生興奮點，培養(yǎng)學生的合作、適應能力和競爭意識，有效地提升學生興趣，從而啟發(fā)了學生思維，提高學習效果。

課堂競賽的設(shè)置是多種多樣的，可以按照小組劃分，可以按照男女劃分，可以按照具體情況劃分。如教單詞可競賽誰讀得準、誰寫得好；對話教學中，可以就對話的準確性、流利性進行競賽，看那個學生先背誦出來等。當然，教師在應用競賽這種形式時不能單純以“玩”為中心，要有操作性、有目的、有計劃、有步驟、有時間限制，通過和教學內(nèi)容的對接，將會快速提升學習效率。

四、 進行游戲教學，活躍學生的思維

國內(nèi)學者陳鶴琴表示：“小學生生來是好玩的，是以游戲為生命的?！薄癆ll work and no play makes Jack a dull boy.”。游戲既可以使得學生天性得到解放，還能夠在游戲中活躍學生思維。通過游戲能夠化解學生在學習和玩耍當中的矛盾。游戲既能夠讓學生滿足自己展現(xiàn)的欲望，又能夠在游戲當中實現(xiàn)和課堂教學的融合，進而實現(xiàn)教學游戲化。英語教學當中，利用教學游戲化的途徑，可以讓學生在游戲當中掌握知識，快樂學習，也不會讓學生在學習當中感受到枯燥無味。

游戲設(shè)置可以是多種多樣的，一種游戲玩得時間久自然就會失去新鮮感，學生產(chǎn)生的興趣也自然會下降。所以教師應當不斷地進行游戲的翻新和設(shè)計，充分結(jié)合教學內(nèi)容，從而使得學生能夠在參與游戲過程中，掌握語言點，提升學習興趣。在游戲設(shè)置方面，應當從實際教材內(nèi)容出發(fā)，具有一定的指導性和針對性，這樣才能夠更好地實現(xiàn)既定的教學目標。

另外，游戲?qū)嵤┻^程中，教師應當重視全員性。游戲如果僅僅面向幾個學生，由幾個學生參與，那么教學效果必然將會下降。不參與的學生往往會由此產(chǎn)生挫敗感，使得他們學習積極性喪失。所以游戲的設(shè)置一定要注重全員性。如采用Pin a nose on a face.（貼鼻子）的游戲?qū)崿F(xiàn)對四個方位詞的鞏固。教師首先在黑板上畫上一個沒有鼻子的人臉，之后讓蒙上眼睛的學生走到黑板前，貼出鼻子。此時其他學生則通過四個方位詞“up，down，right，left”進行指引。最終在大家的努力下，蒙眼的學生將鼻子的位置貼正。這一游戲就很好地實現(xiàn)了游戲和英語的相結(jié)合，使得學生能夠在游戲過程中學習英語知識，真正做到了寓學于樂。通過這一游戲的設(shè)置，使得學生體驗到團結(jié)合作的重要性?；钴S了課堂氛圍，又提高了學生學習的積極性。

綜上所述，英語學習，興趣為先。激發(fā)學生的學習興趣是我們教師所追求的目標之一，因此教師應當不斷變換教學方式，結(jié)合學生的心理特點設(shè)計相應的教學方法，從讓學生能夠在濃厚的興趣之下，快樂體驗，快樂學習。

作者簡介：

李思晴，福建省漳州市，漳州市實驗小學古雷開發(fā)區(qū)分校。