如何利用游戲元素構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)有效數(shù)學(xué)課堂思考

摘 要：在教學(xué)過程中融入游戲元素能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，構(gòu)建起有效的數(shù)學(xué)課堂。教師應(yīng)該抓住小學(xué)生好玩的這一天性，合理地設(shè)計(jì)出適合他們的游戲并融入課堂。以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效地提高課堂效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；小學(xué)低年級(jí)；游戲元素

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入正規(guī)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)階段，難免會(huì)不適應(yīng)。教師應(yīng)該采用一些行之有效的方法幫助學(xué)生順利地度過這個(gè)轉(zhuǎn)變過程，盡早適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。而游戲就是最有效的元素。將游戲融入課堂符合這一年齡階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，能讓他們更容易地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)更是如此。

一、 在教學(xué)中融入游戲元素，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

（一） 抓住學(xué)生好玩的天性，將游戲融于課堂

好玩是學(xué)生的天性，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更是這樣，這就促使教師想辦法將游戲能夠融入到課堂教學(xué)中來，以此來契合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加的形象，與生活的關(guān)系極為密切，例如“認(rèn)識(shí)人民幣”這個(gè)教學(xué)板塊中，教師可以模擬一個(gè)購(gòu)物環(huán)境，組織學(xué)生扮演賣家、買家模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情景。這一年齡段的孩子對(duì)角色扮演都有著極大的興趣，這使教師能夠更容易的將游戲引入課堂。興趣才是最好的老師，小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)不同于其他，這一時(shí)期教師應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，以此為切入點(diǎn)去給學(xué)生傳授所知所識(shí)。

（二） 合理的設(shè)計(jì)游戲并運(yùn)用于課堂

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小、玩心重。教師應(yīng)該利用他們的這一特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的課堂教學(xué)活動(dòng)。教師可以自己設(shè)計(jì)游戲，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的游戲不但給學(xué)生傳授了知識(shí)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生充分地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這一點(diǎn)對(duì)于教師教學(xué)來說是尤為重要的。比如在教學(xué)生“認(rèn)識(shí)數(shù)字”時(shí)，就可以將身邊的東西作為教學(xué)道具。像教室里的板凳桌子、黑板窗子，甚至于學(xué)生自身都可以作為教師教學(xué)的道具。教師可以帶著學(xué)生數(shù)數(shù)這些東西的數(shù)量來認(rèn)識(shí)數(shù)字。在學(xué)習(xí)數(shù)字的加減法時(shí)這些東西也是可以作為很好的教學(xué)器材。這時(shí)的教學(xué)游戲可以是把學(xué)生分組，然后把這些組合進(jìn)行拆分或是重組，也可以是窗子上的玻璃，抑或是墻上的貼畫。只要能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效果，任何東西都可以成為教師用來教學(xué)的工具。通過這樣的教學(xué)游戲?qū)W生能很容易地感到學(xué)習(xí)的趣味性，課堂效果自然會(huì)有很大提高。

二、 課內(nèi)課外教學(xué)相結(jié)合，從細(xì)節(jié)中滲透教學(xué)內(nèi)容

（一） 課外游戲滲透提高課堂效果

對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作不能僅僅局限于課堂，還應(yīng)該滲透于學(xué)生的課外生活中。課外滲透、課堂提煉在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種極為有效的方法。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)比較小，難免會(huì)在課堂上不能將學(xué)習(xí)內(nèi)容完全融會(huì)貫通，這就要求教師在課外提前將教學(xué)內(nèi)容潛移默化的傳授給他們。為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，有效數(shù)學(xué)課堂。例如教學(xué)生認(rèn)識(shí)“年、月、日”之前，教師可以提前給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們通過詢問家人或其他方式調(diào)查上課當(dāng)天的日期，或者是把自己的生日寫在紙上，然后再帶到課堂上。教師可以組織大家一起來討論自己的生日，尋找和自己同一天生日的同學(xué)。這樣的課堂必然充滿樂趣，學(xué)生自然會(huì)在潛移默化中愉快的學(xué)到知識(shí)。相信通過這些游戲課堂效果一定會(huì)比傳統(tǒng)一板一眼的教學(xué)的效果好很多。

（二） 從現(xiàn)實(shí)生活中提取游戲素材

教師將游戲元素融進(jìn)教學(xué)過程中已經(jīng)成為常態(tài)，然而游戲的選擇與設(shè)計(jì)還是一個(gè)有待思考的問題。學(xué)生生活與現(xiàn)實(shí)之中，對(duì)身邊的事物自然是非常的熟悉。從學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活中尋找以及提取游戲素材而成的游戲會(huì)讓學(xué)生感到更加真實(shí)以及更容易接受。在三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)中關(guān)于方向的辨別。結(jié)合地理方向與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切這一因素，教師可以組織學(xué)生玩一些有關(guān)方向辨別的游戲。比如讓大家圍成一個(gè)圓圈，讓四名學(xué)生站在四個(gè)主方向上，其他學(xué)生摻在他們中間，做一個(gè)“你在我哪邊、我在你哪邊”的小游戲。有條件的話還可以帶學(xué)生一起看日出日落，正午時(shí)看太陽，通過這樣的活動(dòng)來給學(xué)生講解方向的辨別，相信會(huì)有很好的課堂效果。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)方向的辨別，還培養(yǎng)了他們勇于實(shí)踐、樂于探險(xiǎn)的精神，更能夠加強(qiáng)師生交流、促進(jìn)同學(xué)關(guān)系、提高班級(jí)凝聚力。

三、 以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣

（一） 寓教于樂，解決教學(xué)中的難點(diǎn)

在教學(xué)過程中最重要的就是提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。比如在教授“數(shù)字的加減乘除”過程中，通常學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)都會(huì)因陌生繁瑣以及復(fù)雜的計(jì)算而感到困難和厭倦，從而產(chǎn)生厭學(xué)的負(fù)面情緒。在教授此類課程時(shí)，教師應(yīng)該特別重視，很有必要在教學(xué)過程中使用游戲來讓學(xué)生對(duì)知識(shí)能有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。教師可以根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生通過簡(jiǎn)單的游戲加深對(duì)知識(shí)的理解。最重要的是，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)了知識(shí)，在課堂之外他們也能更容易的將所學(xué)運(yùn)用于日常生活中。教學(xué)的目的一方面是提高學(xué)生的道德素養(yǎng)以及人文情操，另一方面就是學(xué)以致用。通過寓教于樂的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中使用所學(xué)知識(shí)，這不失為一個(gè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的有效方法。

（二） 順應(yīng)天性，在課堂上引入切合實(shí)際的游戲

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生較之于高年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，身上還保留著小孩子的脾性，作為學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)者，教師切不可將知識(shí)硬塞給學(xué)生，這樣做極有可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)生活都將產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)且不良的影響。正確的做法是應(yīng)該順應(yīng)這種自然規(guī)律，制定適合這個(gè)年齡學(xué)生的教學(xué)方法。所以將游戲引進(jìn)課堂是一種順應(yīng)小學(xué)生天性的好方法。對(duì)減緩學(xué)生的抵觸心理，構(gòu)建高效課堂有著很大的幫助。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以實(shí)用為主，教師所帶進(jìn)課堂的游戲也應(yīng)切合實(shí)際，真正地為學(xué)生考慮。以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。這樣學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)的好處，從而愛上學(xué)習(xí)，以此形成一個(gè)良性循環(huán)，構(gòu)成有效數(shù)學(xué)課堂。

四、 結(jié)束語

因材施教是孔夫子早在千年前就對(duì)教育工作者提出至理名言，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有天真童趣的特點(diǎn)，好玩的他們是這一年齡段的天性。將游戲融入課堂是一種很好的因材施教的方法，同時(shí)這一階段應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，將游戲元素融入課堂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展等都有很大的幫助。

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作者簡(jiǎn)介：

方俊梅，四川省廣安市，四川省廣安市廣安區(qū)大安鎮(zhèn)第一小學(xué)校。