摘 要:相對于家庭結(jié)構(gòu)完整的家庭來說,留守兒童的心理狀態(tài)有明顯的不良表現(xiàn)。通過學(xué)校、老師的溫暖關(guān)懷,在一定程度上能彌補留守兒童因情感缺失而對其性格產(chǎn)生的消極影響,幫助他們健康、快樂地成長。
關(guān)鍵詞:留守兒童;情感缺失;關(guān)愛
一個人的健康,包括身體健康和心理健康。一個人如果只擁有健康的體魄還遠不能立足于社會,還須擁有健康的心理,才能收獲幸福而快樂的人生。根據(jù)心理學(xué)家的大量研究表明,人的性格是否健康,主要取決于兒童時期所受的家庭教育。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,大量農(nóng)民工迫于生計,四處奔波。雖然國家對農(nóng)民工的社會保障、子女教育等問題作出了重大改革,但仍有大多數(shù)農(nóng)民工的孩子留在原籍,“空巢”現(xiàn)象依然嚴重。有的家長甚至在孩子很小的時候就離家打工,把孩子托付給老人、親戚或朋友。雖然絕大部分的孩子可以衣食無憂,但長期以來形成的性格特征,則在生活和學(xué)習(xí)中漸漸暴露出一些不良傾向。我校為一所農(nóng)村獨立初中,其中有一半以上的學(xué)生為留守兒童,經(jīng)過長時間的觀察發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生較其他家庭結(jié)構(gòu)完成的孩子來說,更明顯地表現(xiàn)為自以為是、目中無人、缺乏愛心、脾氣暴躁、是非觀念淡薄,或悲觀失望、孤僻不合群、缺乏自信心和毅力、膽小怕事、愛說謊、缺乏責(zé)任心、過于敏感等。這些現(xiàn)象給學(xué)生的健康成長造成了很大的障礙,也給學(xué)校的管理帶來很大困擾。
面對這種現(xiàn)象,全校老師都很擔憂。近幾年來,采取了很多措施,也取得了不小的成績,現(xiàn)就我校的一些有效做法在這里與各位同仁分享。
一、 讓學(xué)校充滿愛
除了家庭,學(xué)生生活時間最長的就是學(xué)校。作為農(nóng)村初中,我校寄宿學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的八成以上,學(xué)生的在校時間已遠遠超過了在家里的時間。對留守兒童來說,學(xué)校的生活就顯得更為重要了。面對留守兒童這些缺乏父母關(guān)愛的孩子,老師只有多付出一些努力和愛心,才能彌補他們?nèi)笔У那楦?。在課堂上,我們是老師,傳道授業(yè)解惑;課外,我們老師更是孩子們的父母,噓寒問暖體貼,讓孩子們感到父母就在身邊。對于寄宿生,學(xué)校投入了更多的關(guān)愛。學(xué)校最大限度的改善學(xué)生的伙食質(zhì)量,從早點到午飯、晚飯,學(xué)校都非常重視,盡量改變花樣,使飲食盡量科學(xué)合理,有利于孩子們的身體成長。學(xué)校把寄宿學(xué)生的宿舍樓修建的很漂亮,里面的布置也很溫馨,并給各個宿舍起了很有個性的名字。每個班都有專門負責(zé)學(xué)生住宿的生活老師,白天督促學(xué)生的衛(wèi)生,晚上負責(zé)學(xué)生的安全。當學(xué)生有任何不適或遇到困難時,生活老師能在第一時間發(fā)現(xiàn)并幫孩子們解決,讓學(xué)生不再覺得孤單。我們把班級營造成一個富有愛意的集體,讓孩子們不再感到失落。對于留守兒童,從班主任到各任課老師都會加倍關(guān)注,讓他們感受到來自集體的溫暖。愛心是會傳遞的,當孩子們感受到來自他人的愛心時,自己就會產(chǎn)生愛心,也會把愛心傳遞給身邊的人。
二、 加強親情鏈接
針對留守兒童量大這一特點,學(xué)校特地建立了家長學(xué)校。學(xué)校通過微信群、QQ群等平臺,加強與家長的聯(lián)系。平時多在群內(nèi)發(fā)表一些有關(guān)孩子教育的言論,并鼓勵家長參與討論,發(fā)表意見,增強家長的教育意識。讓家長每周至少給孩子打兩次電話,關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活,更要關(guān)心孩子的心理健康。學(xué)校還實行了“留守兒童承包制”,把每個班上的留守兒童,分由各任課老師具體管理,落實責(zé)任。每到節(jié)假日,若有家長回家探親,老師們必會親自上門家訪,與留守兒童的家長面對面進行溝通,讓家長們更準確地了解到孩子們的發(fā)展動態(tài),也進一步了解到孩子們在家里的真實表現(xiàn)。學(xué)校還定期召開留守兒童監(jiān)護人會議,讓他們進一步明確自身的責(zé)任以及家庭教育在孩子成長過程中的重要性,讓他們更多地關(guān)注孩子們心理上的變化,鼓勵他們主動與學(xué)校聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)問題,使孩子們的不良心理與不良行為及時得到糾正。
三、 開展心理輔導(dǎo)
學(xué)校還設(shè)立了“心理輔導(dǎo)室”,由專業(yè)老師定期對學(xué)生進行心理訪談,讓孩子們說出他們心中之所思,心中之所想,并做好訪談記錄,裝入孩子們的成長記錄袋。學(xué)校還邀請校外的心理專家來我校作輔導(dǎo),使孩子們的心理問題得到及時發(fā)現(xiàn),對出現(xiàn)心理問題的孩子制定出相應(yīng)的引導(dǎo)與治療措施,跟蹤服務(wù),使孩子們的心理問題徹底得到治療。學(xué)校還申請了有關(guān)“留守兒童心理輔導(dǎo)”方面的課題,投入大量人力、物力,加強研究,希望能在這方面有所突破,為孩子們的健康成長掃清障礙。
四、 開展特色教育
學(xué)校要求每位學(xué)生至少掌握一項體育、藝術(shù)特長,為此開展了足球、籃球、排球、舞蹈、聲樂、器樂、繪畫、剪紙、書法、國學(xué)等社團活動,要求每位學(xué)生至少參加一個社團。學(xué)校為各社團活動提供了制度、時間、場地、器材、經(jīng)費等保障。學(xué)校還為每個孩子制定閱讀規(guī)劃,使孩子養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。走進校園,不論是在教室、樓道,還是在宿舍、餐廳,隨處可見圖書柜,里面擺放著各類學(xué)生感興趣的書籍,還定期更換。真的讓我校成為了一座“書香校園”。每學(xué)期讓每個學(xué)生都做一次班級管理者,在黑板的一角,每天都有不同的“值日班長”,讓每個學(xué)生都能感受到自己是班級的主人。讓每個學(xué)生主持一次班會,班會主題由學(xué)生自己擬定,班會形式由學(xué)生自我討論規(guī)劃。通過這些特色教育,挖掘留守兒童的潛能,讓孩子們獲得成功的喜悅。
五、 加強與社會的合作
留守兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的努力還遠遠不夠,需要與社會各界加強配合,共同合作,才能取得更好的效果。2016年2月14日,國務(wù)院公布了《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》,意見明確提出加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作,維護未成年人合法權(quán)益,是各級政府的重要職責(zé),也是家庭和全社會的共同責(zé)任,從頂層設(shè)計層面為如何解決留守兒童問題指明了道路和方向。學(xué)校主動與政府聯(lián)系,為留守兒童爭取更多的利益,從而從更多方面改善留守兒童的生活質(zhì)量。學(xué)校還努力與其他相關(guān)的社會機構(gòu)聯(lián)系,從而引起社會各界的關(guān)注,使留守兒童的成長更能趨于健康化。
總而言之,留守兒童是一個普遍存在的社會問題,彌補留守兒童的情感缺失是一個關(guān)乎未來的課題。通過學(xué)校、老師的溫暖關(guān)懷,在一定程度上能彌補留守兒童因情感缺失而對其性格產(chǎn)生的消極影響,幫助他們健康、快樂地成長。
作者簡介:
何生儉,甘肅省武威市,甘肅省民勤縣第五中學(xué)。