淺析計算機多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

顧星星

(江蘇省宿遷市南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校 江蘇 宿遷 223800)

前言

從實施素質(zhì)教育入手，運用先進(jìn)的教學(xué)理念和新興的技術(shù)手段不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是開展現(xiàn)代教學(xué)改革的一個重要方面。近年來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，計算機多媒體教學(xué)已經(jīng)從后臺的理論準(zhǔn)備走到了前臺的實踐應(yīng)用中。新興的計算機多媒體技術(shù)集圖形圖像、動畫、聲音、視頻、文字、情景模式等眾多信息于一體，具有圖、文、聲、像、景并茂的特點。運用計算機多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能提供生動有趣的互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，也能將嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推理演繹為簡單明白的圖形，能更大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)的興趣。將計算機多媒體技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變長期以來課堂教學(xué)中固有的情景呈現(xiàn)和溝通形式，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，突破教學(xué)難點，提高教學(xué)效率。筆者從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐出發(fā)，簡要闡述多媒體教學(xué)的特點，探索性地總結(jié)用好這種教學(xué)手段的方法和要點，淺析開展計算機多媒體教學(xué)面臨的困難和問題，明確未來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的努力方向。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，無論是從家長的角度還是從教師的角度，都非常重視學(xué)生數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠在這門科目中學(xué)習(xí)到更多的知識，收獲一個優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績。一方面，計算機多媒體技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容有較大影響；另一方面，我們也要看到，計算機多媒體技術(shù)在實際應(yīng)用過程中面臨一些問題和困難。其實，教師與許多家長的心態(tài)一樣，都希望自己教育出的學(xué)生能夠在未來成為一個優(yōu)秀的人，考上理想的大學(xué)，有一個好的前程，這是每一個人民教師的期望，也是作為園丁的園丁精神。

1.計算機多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

1.1 直觀性特點。小學(xué)生好動、愛觀察，思維方式正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。對于太抽象的問題，他們往往感到乏味且不能理解。計算機多媒體教學(xué)具有直觀、形象、生動等特點，充當(dāng)教學(xué)手段可使數(shù)學(xué)課變得淺顯易懂、通俗直觀，以實際生活經(jīng)驗來傳達(dá)抽象理論，讓學(xué)生能夠更快、更好地理解知識。比如，在講解“同底等高的圓柱的體積是圓錐體積的3倍”時，用語言描述比較抽象，也很費時費力，但如果運用多媒體的作圖和演示功能，就變得直觀明了，易于理解。多媒體技術(shù)在本校的“目標(biāo)引路，邊學(xué)邊練”的課堂教學(xué)模式中尤顯實用。學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示，使學(xué)生對本節(jié)課所要掌握和理解的內(nèi)容一目了然；自學(xué)指導(dǎo)的出示，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地探索新知。由此可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

1.2 持續(xù)性特點。在課堂教學(xué)過程中，“引入”是聯(lián)系新舊知識的紐帶，其在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的實用性和數(shù)學(xué)知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)的邏輯性。而多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)方式具有良好的連續(xù)性和可重復(fù)性，課件資料存儲方便，調(diào)閱快捷，簡潔明了，操作簡單，易于理解，更有利于導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識，這不僅能節(jié)省時間、提高課堂效率，而且優(yōu)化了導(dǎo)入方式，能提高學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。

1.3 趣味性特點。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，其內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和動力就會被激發(fā)，從而體會到學(xué)習(xí)的快樂。計算機多媒體技術(shù)通過對圖像的變化、重復(fù)、定格、慢放、加速等效果的展示，充分發(fā)揮其新奇、形象、直觀等優(yōu)勢，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，開闊學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起求知欲。比如講授“直線”時，只用簡單的語言描述“直線可以想象為黑板邊無限伸長”[2]，學(xué)生會覺得生硬無趣，但利用多媒體的幾何作圖功能進(jìn)行各種變幻，會讓學(xué)生在興致勃勃的觀察中結(jié)合概念去想象，這樣就可以在腦海中留下較深印象。再如，講解“垂直”和“平行”時，利用計算機多媒體技術(shù)能將難以理解的抽象概念變?yōu)橐荒苛巳坏膱D形，不僅易于理解和接受，還可提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展計算機多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題及解決建議

2.1 面臨問題。

2.1.1 資金缺乏，硬件設(shè)施不足。要實現(xiàn)計算機多媒體教學(xué)，“以多媒體教室、計算機房為主題的現(xiàn)代技術(shù)教育中心是非常必要的”[3]。推進(jìn)小學(xué)教育改革需進(jìn)行基礎(chǔ)工程建設(shè)，在這方面，資金的匱乏是主要的制約因素。由于資金投入不足，相當(dāng)一部分小學(xué)建立校內(nèi)局域網(wǎng)教室、多媒體教室和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的規(guī)模受到很大限制，這使其缺乏開展計算機多媒體教學(xué)的必要硬件設(shè)施。

2.1.2 缺乏相應(yīng)的師資力量由于大多數(shù)小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，加之在職稱評定、提升學(xué)歷、支教、教藝提升等方面的壓力也比較大，使得他們在學(xué)習(xí)并掌握計算機知識和多媒體設(shè)備的操作方法時顯得力不從心，技能水平和信心都不足，這在很大程度上限制了多媒體技術(shù)的普及運用。

2.1.3 改革創(chuàng)新精神與力度不夠相當(dāng)一部分小學(xué)，特別是鄉(xiāng)村小學(xué)缺乏改革意識和創(chuàng)新精神，抱守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不重視對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和運用；在教學(xué)理念、硬件建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面沒有跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，大大制約了計算機多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的運用。

2.1.4 缺乏專業(yè)的任課老師數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有特殊性，它是一門實用性很強且與生活密切相關(guān)的學(xué)科，因此需要專業(yè)對口、專業(yè)性較強的老師，“尤其在教學(xué)過程中采用計算機多媒體技術(shù)的時候，這種專業(yè)性體現(xiàn)得更為突出”[4]。但事實上，同時具備較好數(shù)學(xué)教學(xué)能力和計算機多媒體技術(shù)運用能力的老師非常缺乏。為提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平，各級學(xué)校的數(shù)學(xué)老師還需要進(jìn)一步提高自己的綜合教學(xué)能力。

2.2 解決建議。在課堂教學(xué)過程中適當(dāng)靈活地運用計算機多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將數(shù)字信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融為一體，確實有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆+黑板+嘴巴”的單一課堂教學(xué)和溝通形式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能突出教學(xué)點、突破教學(xué)難點，能使數(shù)學(xué)教學(xué)形式更生動活潑，讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍之中學(xué)好數(shù)學(xué)。通過多年的教學(xué)實踐并總結(jié)本學(xué)校對計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的運用，筆者認(rèn)為，解決上述問題應(yīng)該采取以下手段：

2.2.1 建議有意愿的學(xué)校可采取依規(guī)向教育主管部門申請項目資金、學(xué)校自籌、獲取社會支持等方式，爭取資金和物質(zhì)資助，建設(shè)多媒體教室、中心機房、局域網(wǎng)等，從而加強計算機多媒體技術(shù)和具體教學(xué)實踐的深度融合。

2.2.2 學(xué)校可通過選拔培訓(xùn)校內(nèi)老師、引進(jìn)計算機多媒體專業(yè)技術(shù)人才、改善學(xué)校教師隊伍結(jié)構(gòu)，在日常的教學(xué)工作中加強計算機多媒體技術(shù)的教學(xué)實踐等方式，提高教學(xué)水平。

2.2.3 加強學(xué)生對計算機多媒體技術(shù)興趣的引導(dǎo)和培育，增設(shè)相關(guān)課程，讓孩子們更加了解計算機多媒體技術(shù)，感受其趣味性和重要性，進(jìn)而加深學(xué)生對它的接受程度。

2.2.4 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造輕松的課堂氛圍。由于小學(xué)生的年齡特點，普通小學(xué)生無法長時間專心學(xué)習(xí)，但學(xué)生們都很好奇。在使用計算機多媒體技術(shù)時，教師應(yīng)考慮小學(xué)生的年齡特征。一方面，在教學(xué)中利用圖片、動畫、道具等教學(xué)工具吸引學(xué)生的注意力。同時，你需要用科學(xué)的方法創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，用你的知識為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。這種方法可以取代以往教師教給學(xué)生的教學(xué)方法，增加學(xué)生在課堂上的活躍度，從而增加他們對數(shù)學(xué)知識的興趣。通過融入現(xiàn)實生活，學(xué)生明白數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)不會無聊。通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，您可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并提高您的教育質(zhì)量。

2.2.5 運用多媒體教學(xué)使數(shù)學(xué)問題生活化。數(shù)學(xué)從生活中誕生，成為現(xiàn)實生活。適當(dāng)利用多媒體來傳達(dá)現(xiàn)實世界中的數(shù)學(xué)知識和關(guān)系，可以提高學(xué)生解決實際問題的能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性。例如，“圓的認(rèn)識”時，在學(xué)生認(rèn)識了圓的各個部分名稱和圓的特征后，提出思考題時，他們會問一個問題。它應(yīng)該是方形還是橢圓形？車軸應(yīng)裝在哪里？小組討論后，學(xué)生可以回答這些問題，但并不清楚。您可以使用當(dāng)前媒體查看以下圖像。正方形車輪的汽車在跳躍，裝著橢圓形車輪的汽車在忽高忽低地爬行駛，坐在車?yán)锏男游镫y受極了。學(xué)生們笑了，明白了為什么汽車的輪子是圓的。然后是另一組輪子在同一個圓圈內(nèi)的照片：紅色汽車的車軸固定在圓圈的中心，因此汽車移動迅速可靠，車內(nèi)的小動物顯得自然，汽車在平坦的馬路上顛簸不停，路面顛簸顛簸，車?yán)锏男游锒茧y受。學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中無處不在，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。

3.計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

將計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式更加生動、課堂特色更加鮮明、教學(xué)內(nèi)容更加豐富，這在一定程度上促進(jìn)了教育技術(shù)課堂授課模式進(jìn)一步向現(xiàn)代化發(fā)展，改變相對陳舊保守的教育方法，建構(gòu)起令人耳目一新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。但囿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際要求和小學(xué)生的自身特點，再加上現(xiàn)階段計算機多媒體技術(shù)本身的局限性，在實際教學(xué)過程中必須注意以下三點：

3.1 應(yīng)把握好寓教于樂的度。計算機多媒體技術(shù)可以將數(shù)學(xué)教學(xué)變靜為動、轉(zhuǎn)無聲為有聲，把生動的畫面、豐富多維的解題思路、科技感十足的模型演練、妙趣橫生的益智游戲等融入課堂教學(xué)中，打造出趣味性極強的教學(xué)情境和寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。實踐證明，在小學(xué)高年級采用計算機多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)方式，更容易調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，“使他們變被動為主動，真正成為課堂教學(xué)的主體，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)有的價值”[5]。但是，教師在課件設(shè)計時要把握好寓教于樂的度。如數(shù)學(xué)課件的設(shè)計應(yīng)以襯托教學(xué)內(nèi)容為主，千萬不能設(shè)計太多動畫和過于復(fù)雜的效果，讓趣味性完全掩蓋了教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，忽略了對知識的理解和掌握，最終無法達(dá)到好的教學(xué)效果。多媒體課件應(yīng)始終圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，合理有序設(shè)計，主次分明，避免本末倒置。

3.2 應(yīng)注重各種教學(xué)方式的綜合運用。計算機多媒體技術(shù)教學(xué)從本質(zhì)上來說僅是一種教學(xué)手段，運用此項技術(shù)教學(xué)是為了提高課堂效率，強化教學(xué)效果。從目前成果來看，現(xiàn)有的課堂教學(xué)雖然運用了一些計算機多媒體技術(shù)，但由于小學(xué)課堂教學(xué)自身的特殊性以及一些客觀條件的影響，當(dāng)下主要的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式還是采用傳統(tǒng)的途徑和方法。因此，在日常教學(xué)過程中，教師要將兩者的優(yōu)點結(jié)合起來，選優(yōu)配強，合理創(chuàng)新使用。比如，在新知的講解中，對于一些需要學(xué)生重點識記的內(nèi)容，教師應(yīng)在黑板上標(biāo)示，反復(fù)強調(diào)，加深學(xué)生理解記憶；一些特殊的數(shù)學(xué)符號，應(yīng)向?qū)W生親自示范如何規(guī)范書寫。因此，為了保證教學(xué)效果，教師應(yīng)該把更多心思集中在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，針對每堂課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，采用行之有效的教學(xué)手段，合理運用各種教學(xué)資源，發(fā)揮各種教學(xué)方法的疊加功能，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

3.3 應(yīng)強化學(xué)生的主體地位。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課件的準(zhǔn)備過程中要充分認(rèn)識到，計算機多媒體技術(shù)只是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美、探究新知、理解并掌握數(shù)學(xué)知識的重要工具和必要手段。因此，在計算機多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)的知識傳授本身出發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生的興趣和思維緊緊圍繞要學(xué)習(xí)的知識展開，形成氛圍好、互動性強的課堂環(huán)境。要注意避免填鴨式教學(xué)，使得學(xué)生失去思考空間，無法發(fā)散思維；避免簡單使用“電腦+大屏幕”模式，打亂原有的授課節(jié)奏，讓教師和學(xué)生都成了情景配角?？v使計算機多媒體技術(shù)帶來的效果豐富有趣，但一旦使用時間過長，開始的好奇和興奮感過去之后，學(xué)生就不會再有太大的興趣，計算機多媒體技術(shù)教學(xué)最終也就會淪為形式，很難取得有益的教學(xué)效果。