淺談機(jī)械裝配鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

陳雪凱

摘要：在機(jī)械加工過(guò)程中，機(jī)械裝配鉗工是當(dāng)中必不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是決定最終產(chǎn)品質(zhì)量合格的關(guān)鍵因素之一。由于機(jī)械化的快速發(fā)展，生產(chǎn)效率大幅度的上升，然而像鉗工這樣高精度的技術(shù)，目前還無(wú)法用機(jī)械來(lái)代替，因此，機(jī)械化的進(jìn)程推動(dòng)了對(duì)鉗工人才的大量需求，而這一需求卻也要求著對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)教育的改革，以便更適合時(shí)代發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：機(jī)械裝配鉗工；改革傳統(tǒng)教育方式；實(shí)踐

一、學(xué)習(xí)裝配鉗工的中職生進(jìn)年來(lái)的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和就業(yè)情況

1.中職生在校期間進(jìn)行的實(shí)際操作難度大

由于像機(jī)械工程類(lèi)的學(xué)科，它就會(huì)要求學(xué)生必須掌握各種基本的操作技術(shù)技能例如像機(jī)床部件安裝與調(diào)試手段、常用電力推動(dòng)控制線路的安裝與維修技能，以及各種精密加工技能、裝配鉗工綜合技能等等，所以說(shuō)由于學(xué)生所需要掌握各種類(lèi)型的技能，因此學(xué)校就采用教學(xué)一體化的教育方式，而這樣的安排他會(huì)將一系列難度較大、內(nèi)容復(fù)雜繁多難理解的課程安排到一起，這樣看似是全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展，但由于時(shí)間的一定而所學(xué)知識(shí)的繁多，最后大部分的結(jié)果就是所學(xué)知識(shí)不深刻，沒(méi)有時(shí)間去思考，技術(shù)僅僅停留在最淺顯的基本操作上，最終不能學(xué)到有內(nèi)涵的技能而最終不被社會(huì)所需要。

1.2中職生所學(xué)基本知識(shí)落后時(shí)代需求

近些年來(lái)，通過(guò)學(xué)校相關(guān)就業(yè)部門(mén)所進(jìn)的統(tǒng)計(jì)情況顯示，機(jī)械設(shè)備的實(shí)施和制造等中職生的就業(yè)情況大不如人意，所選專(zhuān)業(yè)與所面試的公司不匹配，就業(yè)質(zhì)量大大下降等等不盡人意的現(xiàn)象。而通過(guò)實(shí)際考察，發(fā)展這一原因和學(xué)校相對(duì)落后的教育有著極大的關(guān)系。其主要原因便是因?yàn)閷W(xué)校所授予的機(jī)械工程的知識(shí)依舊是過(guò)去幾十年的技術(shù)要求，所學(xué)的本領(lǐng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足相關(guān)企業(yè)的要求，所需要的操作技術(shù)要求要高等原因。所以通過(guò)這些可以看出當(dāng)前教學(xué)課堂上的知識(shí)枯燥無(wú)味，鉗工實(shí)訓(xùn)依舊是沿用過(guò)去那種單一的基本方法來(lái)訓(xùn)練，沒(méi)有緊跟時(shí)代發(fā)展去嘗試一些新的辦法，從而與技校走內(nèi)涵發(fā)展、畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的趨勢(shì)相矛盾，因此造就了現(xiàn)如今中職生就業(yè)情況的不理想，這也督促了相關(guān)學(xué)校必須要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的必要條件。

二、鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革措施

2.1改變枯燥的教學(xué)方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

首先要讓學(xué)生明白，雖然現(xiàn)在的機(jī)械化程度飛速發(fā)展越來(lái)越多的工藝可以用機(jī)械來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)人工的手段。但由于一些需要高精度的技術(shù)，現(xiàn)在機(jī)械水平還未達(dá)到要求。因此采用機(jī)械所制造的那些高精度的產(chǎn)品往往不能達(dá)到所需要的合格要求，這也是鉗工實(shí)訓(xùn)教育，必須要進(jìn)行改革的必要要求。但是時(shí)代已經(jīng)發(fā)展傳統(tǒng)的鉗工技術(shù)已經(jīng)不能滿足社會(huì)的要求，因此鉗工的各項(xiàng)最基本的技能必須要進(jìn)行加強(qiáng)提高和改善。再者，因?yàn)閷?duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，最開(kāi)始學(xué)習(xí)鉗工技術(shù)肯定是每一項(xiàng)技術(shù)都需要經(jīng)過(guò)上百次的訓(xùn)練，所以說(shuō)它會(huì)變得枯燥無(wú)味，如何通過(guò)采取一些新的教學(xué)手段，讓學(xué)生們完全的融入到這門(mén)學(xué)科中，讓他們從這門(mén)學(xué)科中感受到樂(lè)趣，培養(yǎng)他們對(duì)鉗工學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。相關(guān)教師也可以將所學(xué)的知識(shí)利用3D模型將一些知識(shí)難度較深的學(xué)生不易理解的知識(shí)通過(guò)3D立體化模型通過(guò)一種動(dòng)態(tài)的方式，完全的展示在同學(xué)面前，使他們更加直觀的了解到所學(xué)到的知識(shí)這樣不會(huì)因?yàn)橛捎谒鶎W(xué)知識(shí)的難度較大而失去學(xué)習(xí)的自信心，最終導(dǎo)致對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生不了興趣。同時(shí)由于新技術(shù)的不斷發(fā)展，更多先進(jìn)的設(shè)計(jì)機(jī)械設(shè)備都必須要依靠鉗工技能。也充分展示了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)鉗工這一高技能人才的需求。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐操作，把基礎(chǔ)扎牢

俗話說(shuō)書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。任何一門(mén)知識(shí)要想學(xué)到其中的精髓，就必須經(jīng)過(guò)成百上千次的不斷嘗試，不斷訓(xùn)練，才有可能會(huì)實(shí)現(xiàn)。而對(duì)于機(jī)械制造這一領(lǐng)域來(lái)說(shuō)更是完全符合這一要求每一個(gè)零件的制造都需要制造者經(jīng)過(guò)不斷的嘗試努力達(dá)到精益求精的進(jìn)步才會(huì)有可能生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品。所以說(shuō)對(duì)學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的中職生而言，對(duì)那些基本的操作技能，例如銼削、鋸切、鉆孔、攻絲等基本操作都必須熟練于心能夠做到隨心所用。通過(guò)定期的實(shí)習(xí)，將實(shí)踐和理論完全相結(jié)合起來(lái)，這樣既避免了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就會(huì)避免疲勞，還會(huì)使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，找到適合自己的一些巧方法，提高了教學(xué)授學(xué)學(xué)的效率。比如先由老師在課堂上進(jìn)行基本的理論知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，等到下課結(jié)束之后再由學(xué)生通過(guò)所操作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題先由所在的各小組經(jīng)集體討論，然后經(jīng)過(guò)討論解決掉自己能解決的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)小組討論仍無(wú)法解決的問(wèn)題再反映給老師，尋求老師的幫助，通過(guò)這一辦法不僅可以使學(xué)生們完全掌握課堂上所學(xué)知識(shí)，還由于因?yàn)楦餍〗M經(jīng)過(guò)一起討論對(duì)知識(shí)當(dāng)中沒(méi)有徹底掌握的，因?yàn)橛懻摽梢约由畋舜说挠∠?，更好的理解到所學(xué)的知識(shí)。

2.3學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，記錄好每一關(guān)鍵中的細(xì)節(jié)

俗話說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)于機(jī)械工程來(lái)說(shuō)這一理念十分符合。眾所周知，機(jī)械工程有些地方是高密度，高精度的機(jī)械。無(wú)論你是想要制造什么類(lèi)型的機(jī)械設(shè)備，它的每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)必須要在誤差范圍允許的條件下達(dá)到完美的契合。而我們所進(jìn)行的劃線、鉆孔、刮削、等一些基本的操作是必須要達(dá)到極度的仔細(xì)認(rèn)真，不能有片刻的馬虎，有可能就是因?yàn)檫@一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎可能會(huì)造成最后產(chǎn)品的質(zhì)量不合格而造成的經(jīng)濟(jì)損失。所以在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候必須要高要求的去完成每一次的實(shí)踐活動(dòng)并從中將每一步的關(guān)鍵用心記錄下來(lái)，不斷的總結(jié)歸納最后總結(jié)出一種適合自己的操作方法。

結(jié)語(yǔ)

書(shū)本的知識(shí)永遠(yuǎn)只是他人所遺留下的經(jīng)驗(yàn)，而不是自己的，所以說(shuō)我們所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我們可以去借鑒，但是我們必須要學(xué)會(huì)從實(shí)踐去探索出一種適合自己的操作技能。對(duì)于機(jī)械工程這一門(mén)技術(shù)所涉及的專(zhuān)業(yè)技能來(lái)說(shuō)更是注重日常的實(shí)踐。像鉗工這一類(lèi)的學(xué)科他是需要學(xué)生們通過(guò)日常的實(shí)踐操作不斷的去從實(shí)際操作中來(lái)學(xué)到一些書(shū)本中所學(xué)不到的知識(shí)，而這些知識(shí)可以更好的為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而學(xué)生們也可以通過(guò)日常的不斷實(shí)際訓(xùn)練來(lái)不斷的完善自己，提高自己的能力，增強(qiáng)自己的技術(shù)水平，最終成為一名符合社會(huì)需求的高能人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]李植榮.淺談機(jī)械裝配鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革[J].職業(yè)，2015（15）：120-121.

（作者單位：衢州市工程技術(shù)學(xué)校）