淺談核心素養(yǎng)下小學思想品德課程目標

鄧以林

摘要：教育教學改革的重點是培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓學生掌握適應社會發(fā)展能力和品質(zhì)。學生在將來要走向社會，在做事的之前要先學會做人，必須具備良好的道德修養(yǎng)，而小學思想品德課程是德育主要途徑，教師在制定教學目標的時候要貫徹核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才，促進他們身心健康發(fā)展。本篇文章主要對核心素養(yǎng)背景下小學思想品德課程目標進行探討，期望對小學思想品德教育有所啟發(fā)。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學；思想品德教學；課程目標

引言

小學思想品德教學尤為重要，是引導學生形成正確道德觀、社會觀、價值觀的關鍵，教師要積極響應課程改革要求，思想品德教學要緊緊圍繞培養(yǎng)核心素養(yǎng)目標，轉(zhuǎn)變教學理念和教學模式，將小學思想品德教學從教條主義禁錮中解放出來，將其融入到學生實際生活中去，增強他們學習感悟，同時還能培養(yǎng)學生參與社會活動意識，幫助他們樹立社會責任感，提高學生道德修養(yǎng)和個人品質(zhì)，形成正確的是非觀。小學思想品德課程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，不但有利于學生個人發(fā)展，還能讓他們掌握參與社會活動技能和品格，為學生未來發(fā)展奠定良好基礎。

一、基于核心素養(yǎng)背景下小學思想品德教學目標

新課改革強調(diào)的是能力和素質(zhì)，學生不但要具備較高專業(yè)技能，還要有良好的道德修養(yǎng)，只有這樣才能更好的融入到社會中去。核心素養(yǎng)牽扯到的內(nèi)容比較多，其中涉及知識、技能、情感態(tài)度、能力發(fā)展、社會參與性等，這些在小學思想品德課程中滲透的比較多，所以教師要抓住這個契機，制定課程目標要圍繞著培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促進他們?nèi)姘l(fā)展，小學思想品德教育意義會更加深遠。小學思想品德課程要引導學生思想和行為，幫助他們形成良好的思想品質(zhì)，同時還要具備一定的社會參與意識。學生在思想品德課程學習的過程中，不但可以清楚公民權(quán)利和義務，還能增強認知能力和思辨能力，對社會現(xiàn)象有自己獨立的看法，是非和丑惡的辨別能力會提高。思想品德教育讓小學生了解人文、經(jīng)濟、政治、文化等，拓展了他們視野，促使他們熱愛生活，感恩生活。

二、核心素養(yǎng)下小學思想品德課程目標制定策略

1、思想品德課程要服務于生活

小學思想品德教育主要是陶冶學生情操，培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)和社會責任感，提高學生認知能力和思辨能力。核心素養(yǎng)下的小學思想品德課程要回歸生活，將教學內(nèi)容融入到生活中去，讓學生在身邊去感受思想品德教育，加深他們對這門課程感悟，這樣才能真正觸動學生內(nèi)心，他們對自覺的約束行為，人文素養(yǎng)也會提高。在實際教學的過程中，教師要選取一些貼近生活勵志故事，或者是真實案例呈現(xiàn)給學生，激起學生共鳴，在無形中去引導學生思想。比如在學習《祖國媽媽，我愛您》這節(jié)課的時候，教師就可以讓學生在生活中去搜集祖國建設成就資料，或者開展知識競賽，讓學生掌握和祖國相關的知識，同時還要以這個主題排練節(jié)目，歌頌對祖國的熱愛之情。愛國情懷的培養(yǎng)要從小抓起，教師將愛國教育融入到生活中去，通過豐富多彩的活動，引導學生講講聽過的愛國故事，在激發(fā)學生參與思想品德教育積極性同時，還能增強學生對祖國認識，激發(fā)他們的民族自豪感，學生要就能發(fā)自內(nèi)心的熱愛祖國，樹立長大報效祖國的情懷。

2、引起情感上共鳴

小學思想品德課程要落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就必須調(diào)動學生參與課程積極性，讓學生在自主思考和探索中去領悟為人處世道理。小學思想品德教育如果只是講道理，課堂教學就會顯得枯燥無聊，學生容易走神，思想品德教育也就不能達到良好效果。因此，教師要根據(jù)小學生年齡特點，以及培養(yǎng)核心素養(yǎng)實際需求，創(chuàng)新思想品德教學方法，最大程度激發(fā)學生學習和思考熱情，引起情感上共鳴，學生感悟會更加深刻，會聯(lián)想到自身的生活和學習，明白什么該做，哪些是錯誤的做法，從而養(yǎng)成良好行為習慣。在實際教學中可以采取案例再現(xiàn)、情境教學法、講故事、辯論賽等，引導學生融入到課堂中去，在交流和思考中去感悟道德。比如在學習《我和大師交朋友》這節(jié)課的時候，教師就可以用多媒體展示學生熟悉民族英雄、發(fā)明家、文學家等，了解大師生平，這時學生就能明確大師就是對社會進步做出重大貢獻的人，產(chǎn)生情感上敬佩。還可以聲情并茂講故事，或者為學生提供辯論機會，如“大師都是天才嗎”，學生就能將自己的觀點闡述出來，學生的認知能力和分析能力會提高。

3、拓展學生視野

小學思想品德教育不能局限在課堂和教材中，教師要拓展學生視野，將思想品德融入到社會生活中去，提高學生參與社會活動意識，進而逐漸培養(yǎng)學生社會責任感。小學思想品德課程中涉及到各個方面知識，學生名族自豪感會增強，文化自信也會提升，在這個基礎上還要讓學生樹立全球思維，對于世界上多樣文化形成包容心，隨著全球化進程加快，學生具備了全球化思維就能更好的使用社會發(fā)展，也能實現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化與世界融合。

4、培養(yǎng)批判意識

小學思想品德教育要培養(yǎng)學生判斷和批判能力，在潛移默化中幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。小學思想品德課程要摒除死記硬背，而是要通過實踐活動，讓學生參與到問題中去，通過批判去反思，這樣就能更好的踐行思想品德教學內(nèi)容。比如可以為學生播放生活中不文明行為，或者危害公共安全行為，學生對這些行為進行批判，然后反思自己應該怎么做。

三、結(jié)束語

總而言之，核心素養(yǎng)下小學思想品德課程目標重視能力培養(yǎng)，增強學生體驗和感悟，引導他們形成適應社會發(fā)展能力和品質(zhì)。

參考文獻

[1]田平. 基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的小學品德課程教學路徑分析[J]. 學周刊，2018，376（28）：64-65.

[2]范微微，俞春霞. 基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的小學品德與社會課教學路徑探索[J]. 中小學教師培訓，2018（1）：58-60.

[3]張萬華. 基于核心素養(yǎng)的小學品德與社會教學新探索[J]. 教師，2018（12）：23-23.

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市巴彥縣興隆林業(yè)局興隆小學）