引領(lǐng)寫(xiě)作路表達(dá)更輕松
——四年級(jí)習(xí)作《多姿多彩的夏天》教學(xué)實(shí)錄及反思

◇賀 婷

一、古詩(shī)引路

師：同學(xué)們都喜歡讀古詩(shī)、品古詩(shī)。前幾天我布置了課外作業(yè)，讓同學(xué)們收集描寫(xiě)夏天的古詩(shī)句，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)欣賞大家的作業(yè)吧！

（出示）

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（南宋·楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（南宋·楊萬(wàn)里《小池》）

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。（南宋·范成大《四時(shí)田園雜興·梅子金黃杏子肥》）

師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這些古詩(shī)有什么相同點(diǎn)？

（生紛紛舉手）

生：它們都是描寫(xiě)夏天的。

生：這些詩(shī)里寫(xiě)的荷花、梅子、杏子、蕎麥花、油菜花，還有蜻蜓、蝴蝶，都是夏天的景物。

師：同學(xué)們不但找到了夏天的古詩(shī)句，而且認(rèn)真地學(xué)習(xí)了，回答得很好。大家再想一想，在這些詩(shī)句中作者是怎樣觀察、描寫(xiě)景物的？

生：觀察了景物的狀態(tài)，如杏子肥、油菜花稀稀落落。

生：還觀察了顏色，如荷花紅、梅子金黃、蕎麥花雪白。

師：說(shuō)得好！詩(shī)句里有花有果，有形有色。除此之外，你們還有哪些發(fā)現(xiàn)？

生：詩(shī)句還描寫(xiě)了人和昆蟲(chóng)。

師：花兒和果實(shí)是靜態(tài)的景物。作者在描寫(xiě)靜態(tài)景物的同時(shí)又寫(xiě)了蜻蜓、蝴蝶的活動(dòng)，這樣寫(xiě)叫靜中有動(dòng)，能夠較好地襯托夏天的寂靜，體現(xiàn)夏天里萬(wàn)物勃勃的生命力。如果讓你們描寫(xiě)夏天，你們能寫(xiě)好嗎？

反思：在導(dǎo)入本課習(xí)作要求之前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞大家熟悉的描寫(xiě)夏天的相關(guān)古詩(shī)句，目的是把他們的思緒、情感集中引領(lǐng)到火熱的夏季情景當(dāng)中，讓繁茂的植物、活潑的動(dòng)物和消夏的人縈繞在學(xué)生的腦海中，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極思考，勇于發(fā)言。在欣賞古詩(shī)句的同時(shí)，有意識(shí)地介紹一些觀察和描寫(xiě)夏天景物的方法，這種動(dòng)筆之前的“熱身”活動(dòng)對(duì)學(xué)生完成習(xí)作非常必要，教師應(yīng)用心思考，精心設(shè)計(jì)，不可疏忽大意。

二、技法點(diǎn)撥

師：下面我們一起來(lái)描寫(xiě)我們眼中的夏天。

（出示）

習(xí)作要求：夏天是一個(gè)炎熱又美麗的季節(jié)。請(qǐng)你以“夏天”為題寫(xiě)一篇習(xí)作，要求圍繞季節(jié)特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)夏天的景物，抒發(fā)對(duì)夏天的喜愛(ài)。

師：說(shuō)起夏天，我們就會(huì)想到一些詞語(yǔ)，誰(shuí)先發(fā)言？

生：我說(shuō)的詞語(yǔ)和“熱”“辣”有關(guān)。炎熱、悶熱、酷熱、火辣辣、毒辣……

生：我說(shuō)的是四字詞語(yǔ)。驕陽(yáng)似火、艷陽(yáng)高照、滿(mǎn)頭大汗、揮汗如雨、電閃雷鳴、烈日當(dāng)空、大汗淋漓、汗流浹背。

師：閱讀這些詞語(yǔ)，聯(lián)想詞語(yǔ)的意境，我們眼前馬上就浮現(xiàn)出了哪些夏天特有的景物？

生：雷陣雨、蔥綠的大樹(shù)、荷花池、大西瓜……

師：下面來(lái)看兩個(gè)同學(xué)的描寫(xiě)——

（出示）

道路兩邊的梧桐樹(shù)葉子長(zhǎng)得非常茂盛。

荷花開(kāi)了，有紅的、有白的，非常美麗。

師：這種對(duì)景物概括性的描寫(xiě)，不生動(dòng)也不具體，表達(dá)不出我們對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。哪位同學(xué)愿意讀一讀自己的大作？

生：道路兩旁，一棵棵梧桐樹(shù)，粗壯高大，枝繁葉茂，就像撐開(kāi)的一把把綠絨大傘。一把把大傘串聯(lián)起來(lái)，又像一個(gè)天然的帳篷，既遮陽(yáng)又擋雨。人們走在下面可涼快了。

師：瞧，這樣也是寫(xiě)樹(shù)蔭，通過(guò)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，就寫(xiě)出了夏日梧桐樹(shù)蔭獨(dú)特的美。請(qǐng)大家記?。河蒙闲揶o手法，句子更生動(dòng)，景物更美麗。除了運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)夏日景物，我們還要學(xué)會(huì)用自己的眼睛、鼻子等器官去進(jìn)行多方面的感受。寫(xiě)荷花，可以用眼睛觀察它的顏色和形狀，用鼻子聞花兒的味道，用耳朵傾聽(tīng)荷花池里的聲音……只有進(jìn)行多方面的仔細(xì)感受，才能有多角度的細(xì)膩描寫(xiě)，才能帶給讀者身臨其境的感覺(jué)。我請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀他們描寫(xiě)荷花的作文片段，同學(xué)們注意傾聽(tīng)。

生：我剛走進(jìn)公園大門(mén)，一陣清香迎面撲來(lái)。我趕忙來(lái)到荷花池邊，放眼望去，哇，碧綠的荷花池里開(kāi)滿(mǎn)了荷花。強(qiáng)烈的陽(yáng)光下，一朵朵粉紅色的荷花，像一位位穿著粉紅衣裳的少女，靜靜地立在那里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，“少女們”就翩翩起舞。

生：晚上，荷花池可熱鬧了。月光下，這里正在舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，荷花邀請(qǐng)樹(shù)上的知了為她伴唱，青蛙“咚咚咚”地打著節(jié)奏給她伴舞，小蝌蚪穿梭在五線譜上，不時(shí)地變換著調(diào)子。真是一場(chǎng)快樂(lè)的消夏晚會(huì)?。?/p>

（生專(zhuān)注地聽(tīng)，并稱(chēng)贊）

師：這兩位同學(xué)寫(xiě)得真好！ 我們一定要注意體會(huì)運(yùn)用多種感官描寫(xiě)景物的效果，尤其是對(duì)聽(tīng)覺(jué)的描述，這里“音樂(lè)會(huì)”是展開(kāi)想象聯(lián)想到的，讓我們感受到夏天的荷花池真是景色奇異、充滿(mǎn)情趣，令人神往??！

生：老師，荷花翩翩起舞以及開(kāi)音樂(lè)會(huì)是不是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？

師：當(dāng)然是。這就叫有靜有動(dòng)，跟前面我們欣賞的古詩(shī)句的寫(xiě)法一樣。這樣寫(xiě)能讓靜態(tài)的畫(huà)面變得生動(dòng)活潑，更加凸顯大自然的神奇美妙。

（生點(diǎn)頭）

師：另外，寫(xiě)景的文章除了描寫(xiě)景物，還可以寫(xiě)人物，寫(xiě)夏天里人物的活動(dòng)。

生：夏天熱死了，都不敢出門(mén)，寫(xiě)哪些人物的活動(dòng)呢？

生：可以寫(xiě)游泳、劃船、捉泥鰍、釣魚(yú)、數(shù)星星……

師：說(shuō)得好！ 我們來(lái)欣賞一位高年級(jí)大哥哥的作文片段——

（出示）

當(dāng)火辣辣的太陽(yáng)快把身體烤焦的時(shí)候，我走進(jìn)游泳館，立馬感到?jīng)鏊瑹o(wú)比。穿上游泳衣，跳下水，全身的汗水瞬間消失。我仿佛變成了小魚(yú)兒，興奮地變換著泳姿游啊游，游累了就跟小伙伴們?cè)谒型孀矫圆兀妗跋嘛溩印?，玩翻跟頭，直到玩得筋疲力盡才回家。

師：由寫(xiě)景物到寫(xiě)人物，這樣習(xí)作的內(nèi)容就豐富了，也體現(xiàn)了人們對(duì)夏天的喜愛(ài)。但要注意按順序描寫(xiě)，一般來(lái)說(shuō)，要先寫(xiě)景物再寫(xiě)人物。

反思：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種修辭手法，調(diào)動(dòng)眼、耳、鼻等器官去觀察和體驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)景物時(shí)的順序，防止某些學(xué)生出現(xiàn)思維紊亂。因勢(shì)利導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待，引領(lǐng)細(xì)致，逐步到位，學(xué)生才能輕松表達(dá)，將夏天的景物描述得栩栩如生。

三、寫(xiě)作指導(dǎo)

（出示）

1.我給夏天“畫(huà)”幅畫(huà)

2.夏天的樂(lè)曲

3.多變的夏天

師：這是三個(gè)習(xí)作主題，你想選哪一個(gè)寫(xiě)？怎樣寫(xiě)？

生：我選“多變的夏天”，描寫(xiě)雷雨來(lái)去匆匆的特點(diǎn)。先寫(xiě)天氣悶熱；再寫(xiě)烏云翻滾、電閃雷鳴，然后下起了暴雨；最后寫(xiě)不一會(huì)兒雨停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

師：你的描寫(xiě)順序很清晰，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)好這篇習(xí)作需要注意些什么？ 哪位同學(xué)給他提個(gè)醒？

生：應(yīng)該把“雨中”作為寫(xiě)作重點(diǎn)，可以按照從遠(yuǎn)到近、從上到下的寫(xiě)法。作者就像一個(gè)攝影師，一會(huì)兒把鏡頭推遠(yuǎn)，一會(huì)兒把鏡頭拉近；一會(huì)兒仰拍，一會(huì)兒俯拍。這樣多角度地進(jìn)行描寫(xiě)，一定能把雨景寫(xiě)得很全。

生：可以用感官的觀察和體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)雷雨，用耳朵聽(tīng)雷的聲音和雨的聲音，用皮膚感受雨的清涼。

師：對(duì)。剛才學(xué)的寫(xiě)法，學(xué)了就用，真是沒(méi)有白學(xué)。有了同學(xué)們的提醒，你的這篇習(xí)作一定能寫(xiě)得很好。

生：我想以“夏天的公園”為題目，寫(xiě)一寫(xiě)夏天的公園里五顏六色的花兒、郁郁蔥蔥的大樹(shù)，以及女生漂亮的裙子、男生多彩的滑板，這些構(gòu)成了一個(gè)絢麗的夏天。

師：你很會(huì)觀察，角度集中，抓住夏天的公園里繽紛的顏色特點(diǎn)，贊美夏天美麗又迷人。你還講了寫(xiě)的時(shí)候采用“總—分—總”的構(gòu)段方式，這樣很好。你能說(shuō)說(shuō)夏天的公園里都有哪些花嗎？

生：夏天的公園里百花盛開(kāi)，有玫瑰花、喇叭花、向日葵、月季花，還有荷花。

師：這些花有什么特點(diǎn)？ 怎樣表達(dá)能讓花兒更美麗？ 請(qǐng)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。

生：可以用比喻、擬人的手法來(lái)描寫(xiě)花，比如金黃的向日葵永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)微笑，紫紅的喇叭花對(duì)著夕陽(yáng)吹著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲……

生：可以用疊詞來(lái)描寫(xiě)人物，比如又白又胖的小女生，紫紅紫紅的裙子……

師：真是人多智慧大啊！經(jīng)過(guò)同學(xué)們的提醒，這篇習(xí)作不僅框架清晰了，連具體的細(xì)節(jié)也有了。描寫(xiě)“夏天”的這篇習(xí)作，哪位同學(xué)還有疑問(wèn)？在打好底稿后，我們?cè)俳M織一次講評(píng)和討論，直到大家完成寫(xiě)作為止。

反思：如果把寫(xiě)作比作建筑高樓，最重要的環(huán)節(jié)就是畫(huà)圖紙。圖紙?jiān)O(shè)計(jì)好、規(guī)劃好，施工就順利多了。此外，本環(huán)節(jié)主要是從框架進(jìn)行指導(dǎo)，是引領(lǐng)，亦是鼓勁，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)“環(huán)環(huán)相扣”的教學(xué)環(huán)節(jié)，想學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，從而輕松順利地完成習(xí)作。