小議中職數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)開(kāi)放式教學(xué)的應(yīng)用

顧銀麗

摘 要：近年來(lái)，在教育改革不斷的推動(dòng)下，學(xué)校也積極的開(kāi)展教學(xué)模式的創(chuàng)新，開(kāi)放式教學(xué)自提出就有了廣泛的運(yùn)用，人們也在不斷的來(lái)探索和創(chuàng)新開(kāi)放式教學(xué)模式，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在一些問(wèn)題，例如學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性較差，教學(xué)效果不佳等。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)采用開(kāi)放式的教學(xué)方法，來(lái)改善這個(gè)局面。本文主要研究在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何合理運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；開(kāi)放教學(xué)；應(yīng)用

在中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)情況很不樂(lè)觀，主要由于以下原因：首先，從學(xué)生的生源來(lái)看，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)存在一定的差異，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較差，主要是為了畢業(yè)證。其次，教師方面。師資力量有待加強(qiáng)，教學(xué)水平和教材內(nèi)容的限制，影響中職數(shù)學(xué)的發(fā)展。最后，數(shù)學(xué)方面。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在枯燥性，而且對(duì)于邏輯性要求比較高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高。因此，中職院校在積極探索開(kāi)放式教學(xué)，來(lái)解決當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的困境。

一、當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)需要解決的問(wèn)題

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)管理機(jī)制方面

在當(dāng)前的中職教育中，對(duì)于教學(xué)的管理還存在一些問(wèn)題，例如，缺乏完善的教學(xué)管理機(jī)制，數(shù)學(xué)教學(xué)做為教學(xué)管理中的一項(xiàng)內(nèi)容，教學(xué)管理機(jī)制的問(wèn)題也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)影響。同普通教育相比較，雖然中職教育需要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)文化知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的共同教學(xué)，然而在實(shí)際中，中職專業(yè)更多的是注重應(yīng)用技能的教學(xué)活動(dòng)。此外，從當(dāng)前中職專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)來(lái)看，教學(xué)的許多內(nèi)容還是沿用普通教育的教學(xué)體制，例如，在教學(xué)目標(biāo)的制定上、教學(xué)教材的選擇上、教學(xué)方式的使用以及教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展，幾乎完全是招辦了普通教育的那套體制，并沒(méi)有根據(jù)中職教育的教學(xué)情況處罰，導(dǎo)致中職專業(yè)缺乏完善的教學(xué)管理機(jī)制，進(jìn)而影響到教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

（二）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性問(wèn)題

中職專業(yè)對(duì)于生源的要求要低于普通高中，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)要相對(duì)較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣或者自身就不喜歡學(xué)習(xí)，這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)不能取得好的結(jié)果。另一方面，中職專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，普通高中要面臨高考，而中職專業(yè)并沒(méi)有這方面的困擾，這就導(dǎo)致學(xué)生在無(wú)壓力的情況下，放松對(duì)學(xué)習(xí)和對(duì)自己的要求，久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)比較差，學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)和課堂的興趣。此外，數(shù)學(xué)有著較大的抽象性，需要一定的思維能力和想象能力，學(xué)習(xí)和理解起來(lái)存在困難。

二、開(kāi)放式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）探索數(shù)學(xué)概念和公式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)存在許多的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用開(kāi)放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生去進(jìn)行數(shù)學(xué)公式和概念的探索，學(xué)生在探索過(guò)程中，不斷加深對(duì)公式和概念的印象以及理解程度，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的探究活動(dòng)，來(lái)共同探討數(shù)學(xué)概念或者公式的形成。

（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出積極活躍的數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也增加了學(xué)生同老師之間的互動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的喜愛(ài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格分析，了解學(xué)生的愛(ài)好，科學(xué)合理進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，需要保證教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。最后，數(shù)學(xué)教學(xué)情境的開(kāi)展應(yīng)該更多的貼近于生活實(shí)際，用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生更感興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

開(kāi)放式教學(xué)注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，教師可以運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。首先，在教學(xué)方法上，多媒體教學(xué)形式，給學(xué)生更為直觀體現(xiàn)。例如，某些抽象概念，配合圖片或者視頻，可以讓教學(xué)課堂變得有趣。其次，分組學(xué)習(xí)也是一種不錯(cuò)的形式，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分組，小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，加強(qiáng)學(xué)生溝通和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作。最后，教學(xué)任務(wù)的合理布置。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，是一個(gè)需要培養(yǎng)和監(jiān)督的過(guò)程，才能讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教學(xué)任務(wù)的布置就是一個(gè)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方式，布置作業(yè)，強(qiáng)制學(xué)生去思考，去交流，去討論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備良好的思維能力和邏輯能力，開(kāi)放式教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，可以幫助更好的學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。目前，人們更加注重學(xué)生的發(fā)散思維，開(kāi)放式的題目也越來(lái)越多，在進(jìn)行數(shù)學(xué)解答時(shí)，同樣需要發(fā)散思維，從多個(gè)方面來(lái)思考，在思考中，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維也得到鍛煉。課堂數(shù)學(xué)討論就是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流、思考和創(chuàng)新的一個(gè)過(guò)程，教師通過(guò)選擇具有開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)思考和討論，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加透徹，更為全面，同時(shí)也很好的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到極大的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)管理機(jī)制和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面存在一些不足，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的效果不佳。而開(kāi)放式教學(xué)方式，很好的進(jìn)行了彌補(bǔ)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)放式教學(xué)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著很好的幫助。首先，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索活動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)能力。其次，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，營(yíng)造活躍課堂氛圍。最后，豐富教學(xué)方式，多媒體和小組討論等方式，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。此外，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生更為透徹的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

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