讓傳統(tǒng)游戲回歸孩子的身邊

黎杏梅

摘要：幼兒園《綱要》指出：“要充分利用交流，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！庇螒蚴莾和l(fā)展的重要途徑，而傳統(tǒng)的民間游戲更是注重與大自然的接近，注重人與人的交流，注重技巧，娛樂性強，使兒童得到全方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)；游戲；回歸

提起童年，我印象最深的就是和小伙伴們在家門口踢毽子、跳房子、拍紙皮等各種傳統(tǒng)民間游戲，許多經(jīng)典的游戲給我們帶來了童年的歡樂。但隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，城市居民生活條件不斷提高，電子技術(shù)、媒體技術(shù)開始介入幼兒的游戲，許多孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬的世界里。在這種網(wǎng)絡(luò)游戲的世界里，幼兒獲得了廣泛的信息，但更多的給孩子帶來負(fù)面效應(yīng)：1.幼兒的想象力、創(chuàng)造力發(fā)展受到限制。2.幼兒的積極主動性不能充分發(fā)揮。3.缺少了在多維的人際關(guān)系中成長的環(huán)境。而傳統(tǒng)游戲注重與大自然接近，注重人與人的交流，注重技巧，娛樂性強，使幼兒得到全方面的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)民間游戲具有濃厚的趣味性及地方特色

趣味性是游戲的生命，有些游戲能夠代代流傳就是因為它有濃厚的趣味性。符合幼兒好奇、好動的特點。讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進他們的全面發(fā)展。傳統(tǒng)游戲多數(shù)配有童謠，孩子們?nèi)菀桌世噬峡冢纾骸抖诙谵D(zhuǎn)菊花圓》，是我們廣東地區(qū)極具本土代表性的兒童傳統(tǒng)游戲，童謠溫馨、節(jié)奏感強，富有生活的情趣。

二、傳統(tǒng)民間游戲的開展具有很強的隨機性

它不受人數(shù)、年齡、場地和時間局限，不論何時何地，幼兒可以利用點滴的時間自由的玩耍。如：游戲《金鎖銀鎖》、《木頭人》、《荷花荷花幾月開》等等。

三、傳統(tǒng)游戲內(nèi)容豐富，就地取材，易學(xué)易玩

幼兒民間游戲有的是徒手進行的，甚至只用幼兒的手、腳或身體的某個部位，某個動作就可以玩。玩具十分簡單、廉價。一般都來自于日常生活和自然的材料及半成品。甚至沒有玩具也可以用替代物。如：小石子、小木板、蔓藤等。這些隨處可得的東西便可是使游戲開展起來。

四、傳統(tǒng)游戲還有利于培養(yǎng)幼兒的韻律感和節(jié)奏感

傳統(tǒng)游戲的種類繁多，有一部分民間游戲配有童謠。童謠是一種帶有音樂性的口頭文字，其音樂性就表現(xiàn)在它語言的韻律美幾鮮明的節(jié)奏感上，通過雙聲、疊韻、雙關(guān)、諧音、對仗等手法。使童謠唱唱起來悅耳動聽，具有一呼百應(yīng)的同伴呼應(yīng)效果，再配上游戲的動作，那就更受幼兒的歡迎了，幼兒即感受到了韻律的美又滿足了幼兒的游戲欲。如：《丟手絹》、《拍紙皮》、《編花籃》等，它們配有兒歌，具有鮮明的節(jié)奏感，念起來朗朗上口。幼兒邊做動作邊念兒歌。培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感又滿足了幼兒好動，好玩，好說的心理特點。

五、傳統(tǒng)游戲有助于幼兒認(rèn)知的發(fā)展

幼兒民間游戲可以豐富幼兒自然、社會方面的知識，擴大其知識面。大多數(shù)民間游戲都配有童謠和兒歌，這些歌謠包含著許多關(guān)于自然、社會的知識。如“菊花菊花幾時開花？“（二月開）”二月不開幾時開？）（三月開）至九月（九月菊花朵朵開）這首兒歌以一問一答的形式進行，不但訓(xùn)練幼兒的反映能力，又使幼兒懂得月份的排列進行，不但訓(xùn)練幼兒的反映能力，又使幼兒懂得月份的排列順序和菊花開放的時間，在說說玩玩中，讓幼兒又快又好的接受知識。又如“拍紙皮”游戲：“上上、下下，左左、右右，前前、后后。轱轆轱轆一，轱轆轱轆二，轱轆轱轆三，轱轆轱轆四，轱轆轱轆五……轱轆轱轆十，準(zhǔn)備開炮打敵人?！本褪沁@個簡單易懂的手指游戲讓孩子們感受了上下、前后、左右等方位，練習(xí)唱數(shù)1——10，同時訓(xùn)練了孩子們的口手協(xié)調(diào)能力。

六、傳統(tǒng)游戲更有助于幼兒社會性的發(fā)展

隨著現(xiàn)代化的高速發(fā)展需要具有較好的人際交往能力、較強的協(xié)調(diào)組織能力和合作精神的人，這需要從小加以培養(yǎng)。研究表明：積極伙伴之間的社會化更可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計的活動中。在民間游戲中幼兒自然的游戲伙伴關(guān)系有助于其社會性的發(fā)展。幼兒民間游戲一般都需要若干名兒童共同合作才能進行，如《老鷹捉小雞》、《丟手絹》、《手推車》、《編花籃》等游戲。在游戲中，幼兒之間的語言交往隨時進行，促進了幼兒社會語言的運用。民間游戲中也有約定俗成的規(guī)則，幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則，才能使游戲進行下去。富有兒童情趣的民間游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，這會促使幼兒控制自己的行為，遵守游戲規(guī)則。在這個過程中，幼兒會遇到許多問題，如人數(shù)或多或少了，玩具不夠了，大家對游戲規(guī)則的理解不一致等。通過游戲伙伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)、幼兒學(xué)會了遵守規(guī)則、與他人友好相處、學(xué)會了自己解決人際矛盾、學(xué)會了控制自己的情緒和行為。在游戲中，每個幼兒都不斷的更換角色，游戲伙伴中會很自然的產(chǎn)生“領(lǐng)袖”，這些“領(lǐng)袖”也會很自然的被淘汰，這可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和組織能力。同時也教育幼兒要平等待人，樹立團結(jié)協(xié)作的意識，克服任性、獨享等不良習(xí)慣。

傳統(tǒng)游戲不僅豐富了幼兒的游戲生活，更重要的是幼兒在這些民間游戲自由、輕松的玩耍過程中，促進了能力和個性的發(fā)展。讓傳統(tǒng)游戲回歸孩子的身邊，讓孩子們在傳統(tǒng)游戲中得到體格的鍛煉和心智的提高！