小學英語游戲教學法的應用探究

陳碧梅

【摘 要】英語是世界上使用最廣泛的語言，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對外的開放程度也越來越大，人們需要使用英語與外界交流，因此英語學科的教學也愈來愈受重視。促進英語教學的最有效的方法是激發(fā)小學生對學習英語的興趣，讓學生主動去學習英語。針對激發(fā)學生學習英語興趣應運而生的游戲教學法，是把英語教學與游戲結(jié)合，通過游戲引導學生學習英語，讓學生在游戲活動中掌握英語知識。本文先討論游戲教學法在英語教學中的作用，并進一步把游戲教學法應用在小學英語教學作進一步的探討。

【關(guān)鍵詞】小學英語 游戲教學法 興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過的：“興趣是孩子最好的老師”。當前，只有小學生對英語具有了學習的欲望與興趣，才能夠主動地、積極地去學英語、使用英語。利用小學生喜愛玩游戲的天性以及心理，游戲教學法是吸引小學生學習英語一種至關(guān)重要方法，同時也是吸引學生喜愛英語、增強英語學習興趣的重要辦法。游戲教學充分利用了小學生好奇心、喜歡參與活動的心理特點，讓學生通過游戲活動參與到課堂學習中，從而使得小學英語教師擺脫課堂教學中“獨自表演”，與學生一起構(gòu)建互動的英語學習課堂。

一、游戲教學對小學生學習英語的重要作用

1.游戲教學能鼓勵學生參與活動激發(fā)學習英語的興趣

英語作為一種語言，不僅抽象而且枯燥。對于零基礎、缺少語言學習環(huán)境的小學生來說，英語的語言規(guī)則復雜而且晦澀難懂，從而對英語的學習產(chǎn)生畏懼心理。利用游戲教學法，把英語教學與游戲活動結(jié)合一起，引起學生的注意，鼓勵學生積極參與。如教師可以通過演唱英語歌曲、利用英語演繹學生熟悉的故事等手段，激起小學生好奇心，渲染出課堂上的愉悅氛圍，把學生帶進英語的學習世界。

2.游戲教學能提高小學生學習英語的能力

小學英語教學是為了培養(yǎng)小學生運用英語的綜合能力，包括語言表達、語言閱讀、語言思考等能力，這些能力也是英語學科核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵能力。對于小學生來說，空談語言的學習理論和語言能力培養(yǎng)是行不通的，小學生語言能力的培養(yǎng)需要利用小學生好奇、愛玩等特點，讓學生在參與的活動中潛移默化地掌握知識，形成能力。在英語教學中運用游戲教學則是一種非常有效的教學方式。英語的游戲教學需要教師把英語教學知識融入到教學游戲中，在教學中引導學生參與到游戲教學中，在游戲中讓學生學習和運用英語知識，在游戲參與中獲得英語表達能力和閱讀能力。

3.游戲教學能培養(yǎng)小學生的協(xié)作能力與合作意識

在英語游戲教學中，學生個人在獲得知識同時，更是在游戲中學會與人交流、與人合作，從而提高協(xié)作能力和與他人合作的意識。例如，在教學游戲中讓小學生依照課本知識進行角色扮演，這就需要小學生們根據(jù)角色的要求，與他人合作來完成老師安排的游戲，為完成游戲，在游戲中調(diào)整自己的語言、動作，并協(xié)調(diào)好與他人的游戲分工等，通過鍛煉能有效提高小學生的協(xié)作能力與合作意識。

二、游戲教學法在小學英語教學中的具體應用

1.開展學習單詞游戲

眾所周知，單詞是學習英語的基礎，但是死記硬背單詞是一件枯燥乏味學習經(jīng)歷。因此能讓學生輕松地學會單詞、熟記單詞已經(jīng)成為英語教師和小學生的愿望。為了讓學生更好的認識和記憶，小學英語教師應該將單詞形象的表現(xiàn)在教師備課的教學資料中，然后在課堂教學上盡量形象的表達出，進一步提升學生的理解和記憶力。例如：在小學三年級下冊，學習banana（香蕉）、orange（橘子）、pear（梨）這些水果單詞的教課中，教師如果讓學生指認自己感興趣的水果，然后再講解它的英文是什么，或畫出水果圖案，讓學生自己選字母拼單詞，比一比誰更快等。通過圖文結(jié)合、認單詞比賽等活動能激發(fā)學生的學習興趣，利用聯(lián)系記憶法能有效地提升學生單詞記憶能力。

2.開展學習課文角色扮演游戲

解決了單詞的問題，怎樣讓學生更好地學習英語語句是面臨的又一問題。Role-playing（角色扮演）是一種行之有效的方法，角色扮演法是對人的動作、對話等通過不同的角色表演，在表演中讓學生掌握語言表達的能力。教師按照課程安排，事先準備一些道具，例如頭飾、服裝等，然后根據(jù)角色安排學生來進行表演，充分調(diào)動學生學習的積極性，加深對課本知識的理解和掌握。例如，在小學英語的三年級的上冊 Happy birthday！ 的學習中，教師讓小學生選擇自己所愛的角色，鼓勵學生積極參與，讓學生根據(jù)課本內(nèi)容去準備，如自己制作生日頭飾、生日卡片等，從而提前熟悉和了解課文。角色扮演游戲給小學生提供參與英語學習的機會，能進一步增強學生的對英語課文的掌握和理解，更對小學生用英語進行學習交流的一種鍛煉。

3.開展學習英語的猜謎游戲

什么是猜謎游戲？顧名思義，就是教師對課本中的單詞或者其他東西進行描述，然后讓學生來猜，通過猜謎游戲能加深學生對學習知識的理解和掌握。例如在小學英語五年級的課程教學中，對動物的名稱進行復習，小學教師可以用猜謎的方式，學生可以根據(jù)教師事先準備動物的叫聲來練習這些動物類單詞。這樣通過猜謎游戲，不僅能夠激發(fā)學習興趣，更能充分發(fā)揮學習的想象力和積極性，使小學生自覺地參與到教師課堂的講解中，進一步提升課堂教學的有效性和趣味性。

4.開展英語學習的采訪游戲

學習英語的一個重要目的是語言的交流，語言的表達能力培養(yǎng)對語言的交流有重要的影響。在課堂教學中可使用采訪游戲教學法，具體操作有：在準備教學內(nèi)容時確定一個采訪主題，把學生分成若干小組，一部分學生提問，由另一部分學生回答。讓學生根據(jù)主題的內(nèi)容作好充分的準備，安排若干名小主持，在游戲中要求使用英語來提問和回答。通過學生的采訪游戲，可促進學生資料收集和整理能力，能有效鍛煉學生的英語表達能力和應變能力。

三、結(jié)語

總之，教師采用游戲教學法是是引導學生參與教學活動、培養(yǎng)學生興趣的有效手段。游戲教學不僅有利于激發(fā)小學生學習英語的興趣，更能培養(yǎng)小學生的英語表達能力、協(xié)作能力與合作意識。因此，英語教師要在課堂教學上靈活運用學習單詞游戲、角色扮演游戲、猜謎游戲等創(chuàng)新的游戲教學法，通過開展游戲教學激發(fā)學生學習英語的興趣，從而引導學生更好地學習英語。

參考文獻

[1]陳芝英，凌茜，路江濤、張曉朋探究小學英語特色教學[J].讀與寫（教育教學刊），2018（4）：102-105.

[2]王輝、李志立、岳志麗.興趣是小學英語課堂教學的“催化劑”[J].濰坊工程職業(yè)學院學報2016，04：61.