論小學(xué)英語閱讀能力的提高

袁梅

【摘 要】英語閱讀在英語教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的作用，因此，無論是高中、初中還是小學(xué)的英語教學(xué)都非常注重提高學(xué)生的英語閱讀能力。其中，小學(xué)學(xué)生由于其年齡較小、詞匯量少、知識面比較窄，語言綜合運用能力較差等原因，在英語閱讀教學(xué)中所面臨的困難也更大。本文針對小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的困難與問題，進行深入研究并提出相關(guān)意見與建議：認為在提高小學(xué)學(xué)生的英語閱讀能力上，教師應(yīng)運用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生開展英語閱讀，巧妙激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并通過形式多樣的教學(xué)方法促進英語閱讀教育教學(xué)的高效性。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀 興趣 小學(xué)英語 能力

在新課程理念條件下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師在日常教學(xué)中，有意識地對學(xué)生進行語篇拓展，不僅能幫助學(xué)生鞏固教材語言知識，同時還能夠拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。另外，學(xué)生通過廣泛的閱讀，也能夠更好地增加他們的詞匯量，促進他們對日常交際用語，句型結(jié)構(gòu)、習(xí)慣表達方式等的認識和積累，對整篇文章的布局也有更大的把握。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)如何有效的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣

小學(xué)生正處于對事物充滿好奇與探索欲望的人生階段，喜歡模仿和表現(xiàn)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生對英語閱讀與學(xué)習(xí)的興趣，通過興趣進一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語與閱讀的積極性、主動性，從而有效提高小學(xué)生的英語閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣，教師在選擇閱讀材料時應(yīng)當(dāng)選擇貼近小學(xué)生生活、充滿趣味性的小短文；比如一些發(fā)生在小學(xué)生身邊的趣事、小笑話或是小動物等題材的短文，注重閱讀材料的多樣化、趣味化，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外，閱讀題材的難度應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)生的接受程度，并由淺到深逐漸漸變。閱讀材料的難度不宜太難，否則易使學(xué)生產(chǎn)生退怯心理；但閱讀材料的難度也不宜過于簡單，這樣容易是學(xué)生產(chǎn)生自負心理，甚至出現(xiàn)不認真對待的情況。而應(yīng)該先選擇稍微簡單的題材，再慢慢提高閱讀題材的難度，促進學(xué)生閱讀水平與能力的漸漸提高。

二、合理使用教材

學(xué)生的閱讀能力不是一蹴而就的，抓好英語閱讀教學(xué)關(guān)鍵是要根據(jù)不同年級學(xué)生的實際情況，合理使用教材，逐步分段地進行英語閱讀教學(xué)。在低年級閱讀教學(xué)中，重點突出閱讀與朗讀相結(jié)合、與對話表演相結(jié)合。英語中有不少故事，兒歌、名言警句，這些內(nèi)容讀起來朗朗上口，可激發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，比較符合低年級學(xué)生的年齡特點。在給孩子滲透這些內(nèi)容時，要充分利用圖片或動畫輔助，幫助孩子理解單詞及簡單的句子。在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣過程中，教師還可以將連環(huán)畫中的故事講給學(xué)生聽，或者播放有聲視屏，錄音帶，讓學(xué)生在有聲有色的動畫，聲音感染中不知不覺地接觸較多的單詞和詞匯，幫助學(xué)生把單詞的音、形、義結(jié)合起來理解。如小學(xué)生愛好表演，在學(xué)生閱讀完文章之后，為檢閱學(xué)生對文章的理解能力，教師可讓學(xué)生分成小組，通過表演的形式，搭建舞臺，使學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的成就感。

三、打造良好的閱讀空間

學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)在很大程度上受閱讀氛圍的影響，因此教師要在日常學(xué)習(xí)中逐步滲透，為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境。課堂是教學(xué)的主要陣地，在此基礎(chǔ)上，教師要充分發(fā)揮學(xué)校相關(guān)設(shè)施的作用，為學(xué)生提供閱讀的機會，營造好的閱讀氛圍，使學(xué)生在潛移默化中提高英語閱讀興趣，強化閱讀能力。例如，在學(xué)校的走廊、校園宣傳欄中設(shè)置英語標(biāo)語，繪制英語黑板報；創(chuàng)設(shè)學(xué)校英語?？怯⒄Z小故事、學(xué)生寫的優(yōu)秀英語短文、英語文化知識等；校園廣播要定期播放學(xué)生喜歡的英語節(jié)目、動畫片等；在教室中開設(shè)英語角，提供豐富的英語閱讀書籍和材料。通過這些措施為學(xué)生營造良好的英語閱讀環(huán)境，逐步提升學(xué)生的英語閱讀興趣和能力。

四、培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣

小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，有利于提高其英語閱讀效率，增強其英語閱讀能力。對于小學(xué)生而言，英語學(xué)科是新穎的、接觸時間比較短的學(xué)科，因此學(xué)生并不知道該怎樣高效地進行英語閱讀。此時，老師有責(zé)任且應(yīng)當(dāng)循序漸進地、有計劃性的培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好而有效的英語閱讀習(xí)慣主要包括以下幾種：一是培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣。有聲閱讀是逐詞逐句的閱讀，不僅速度慢，而且容易疲勞和影響到別人的閱讀與學(xué)習(xí)。因此教師要著重培養(yǎng)小學(xué)生默讀的習(xí)慣，減少發(fā)音，加快閱讀速度。二是培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣。習(xí)慣于猜詞有利于學(xué)生培養(yǎng)出強烈的英語閱讀語感。教師在英語閱讀教學(xué)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生減少查字典和詢問詞語意思的次數(shù)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生下意識地根據(jù)全文內(nèi)容去猜詞的習(xí)慣，提高學(xué)生的英語閱讀語感，從而提高學(xué)生的閱讀能力。三是培養(yǎng)學(xué)生對重點進行圈點的習(xí)慣。教師在具體的閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對于所閱讀材料的重點與難點進行圈點、畫線等，加深學(xué)生對于重點與難點的注意與理解，促進閱讀水平的不斷提高。

五、積累豐富詞匯量

閱讀材料中的詞匯和短語就如同建造房子的磚瓦，沒有磚瓦無法建成高樓大廈，沒有相當(dāng)量的英語詞匯，閱讀英語是無法進行的。所以要提高閱讀能力，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積累詞語。課堂上教師要有意識有目標(biāo)地從低段就開始培養(yǎng)學(xué)生的認讀能力，以免他們到了高段只會讀圖片上的東西，而不認識英語單詞。教師不能一味地只重聽說能力而忽視認讀能力的培養(yǎng)。除了課堂上必不可少的識記外，在課后閱讀遇到新詞匯時教師要引導(dǎo)學(xué)生注意積累。比如，在閱讀后，我都要求學(xué)生把它們摘抄在一本小本子上，有空時就拿出小本子背誦記憶。教師還可經(jīng)常幫助學(xué)生識記，可把新詞匯做成卡片，利用課前5分鐘進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的形式有搶答、中英文翻譯、師說英文解釋生說出詞匯。5分鐘的復(fù)習(xí)詞匯量不應(yīng)太多，最好每次5個單詞或短語。這樣既不給學(xué)生增加壓力，還使他們有了成功感，感覺自己每天都有所收獲。教師還可以半學(xué)期或一學(xué)期舉行一次新詞匯認讀比賽，將優(yōu)勝者評為“記憶大王”或“記憶能手”。經(jīng)過多次的強化復(fù)現(xiàn)，教師在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生接受新鮮事物的能力。這種熟悉感使他們在以后的閱讀文章中減少了畏懼。有些詞匯經(jīng)過“滾雪球”似的記憶，學(xué)生已經(jīng)很自然地認識和接受了。

總之，“一日不讀口生，一日不寫手生。”閱讀是一項長期性的活動。作為英語教師，我們要在教學(xué)中認真總結(jié)，積極探索豐富多彩的教學(xué)形式和訓(xùn)練方式，充分挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，從而更快更有效地提高小學(xué)生閱讀能力。

參考文獻

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