高中歷史教學中加強和其他學科的相互滲透研究

馮曉強

摘 要：高中歷史學科是高中階段課程體系的重要組成部分，該學科也有非常明顯的學科兼容特征，因此在推進高中歷史教學的過程中進行多個學科的教學綜合以及相互滲透顯得尤為重要。在高中歷史教學改革的進程中，教師要不斷地革新教育理念和教學方法，認真細致地對歷史教學特征展開分析，并做好多個學科教學內(nèi)容的滲透和交叉，促進學生主動學習和知識體系的自主構(gòu)建，打造高效的歷史課堂。

關(guān)鍵詞：歷史教學；其他學科；相互滲透

當前教育改革明確強調(diào)要站在整體知識素質(zhì)的視角方面進行教學工作的開展，在這種理念的指導之下，在高中歷史教學當中貫徹多學科聯(lián)合教學的觀念，做好歷史教學和其他學科的相互滲透顯得至關(guān)重要，對于提升歷史教學質(zhì)量、完善學生的歷史素質(zhì)有著重要意義。高中歷史教師要加強對歷史學科特征的分析，深刻意識到學科交叉和學科滲透在歷史教學改革發(fā)展當中的重要意義，從而不斷拓寬教學思路，創(chuàng)新教學方法，保障歷史教學質(zhì)量。

一、歷史和語文學科的相互滲透

在教育領(lǐng)域當中有著文史不分家的說法，強調(diào)文學在描述歷史時才能夠彰顯其社會價值和深刻內(nèi)涵，而歷史也是在文學描述的支持之下才能夠更加生動直觀地進行史實反映。對此，在探究高中歷史教學和其他學科的相互滲透時，做到語文和歷史學科的有效綜合顯得尤為必要。高中語文以及歷史學科都包含著豐富的內(nèi)容，大量的歷史人物以及事件用文學描述的方法呈現(xiàn)出來，極大程度上豐富了語文教學內(nèi)容，也讓歷史學科擁有了具體豐富的文學描述，并逐步成為歷史學科教學的互補基礎(chǔ)。第一，在進行語文和歷史學科的綜合滲透時要認真把控二者存在明顯關(guān)聯(lián)，或者是在內(nèi)容上存在重疊的部分。在開展高中歷史教學的進程當中，可以把這部分內(nèi)容進行互相闡釋和相互滲透，讓這些多元化的相關(guān)內(nèi)容通過交錯整合的方式變得更加豐滿生動，使歷史內(nèi)容用文學描述和渲染的方法得到更加淋漓盡致的呈現(xiàn)，增強學生對歷史史實的理解，強化歷史教學效果。第二，在進行語文和歷史學科的相互滲透時可以利用歷史教學內(nèi)容當中的文學語言或者是文學作品作為課堂導入、概括、渲染等，增強教學內(nèi)容的豐富性，為學生創(chuàng)造生動活潑的歷史學習環(huán)境。

二、歷史和地理學科的相互滲透

歷史和地理學科內(nèi)容同樣存在著非常緊密的關(guān)聯(lián)，但是這種關(guān)系和語文學科的關(guān)系存在著一定的差別，歷史和地理學科的滲透往往更加鮮明地體現(xiàn)在概念延伸方面，可以在歷史教學當中用地理的很多內(nèi)容作為教學補充，實現(xiàn)學科內(nèi)容的優(yōu)勢互補，促進學生多維知識的建構(gòu)。就高中地理的學科知識而言，針對世界各國以及各個地區(qū)民族的氣候、民俗、地貌等歷史要素有著非常詳細和系統(tǒng)化的描述，力求更加細致地對地理系發(fā)展現(xiàn)況進行展現(xiàn)，而這也為高中歷史當中的有關(guān)內(nèi)容滲透奠定了堅實的基礎(chǔ)，也促進了歷史和地理學科互補學習的實施。教師在對這一部分內(nèi)容進行教學時，可以利用地理課當中的這部分內(nèi)容做好教學的延伸以及互相闡述。在地理教學內(nèi)容當中對于氣候環(huán)境等因素進行了生動闡述，而與之對應的歷史抽象概念以及知識點也可以變得更加豐富、豐滿，原本分散孤立的知識點也在發(fā)散和延伸當中形成了知識網(wǎng)，推動學生知識結(jié)構(gòu)的有效構(gòu)建。

三、歷史和政治學科的相互滲透

從教學內(nèi)容方面看，高中歷史和高中政治學科有著極高的相關(guān)度，特別是教學脈絡(luò)、走向、知識系統(tǒng)等方面二者是十分接近的，要說差異則僅僅體現(xiàn)在重點以及視角方面。歷史和政治學科之間的密切程度遠遠超過了其他學科，所以也提示了在高中歷史教學中要和政治學科相互滲透，通過學科滲透的方式深化學生的知識體系。高中歷史教師在具體的教學環(huán)節(jié)要注重挖掘與政治教學相關(guān)和相近的內(nèi)容，并且在教學環(huán)節(jié)對這部分內(nèi)容進行綜合教學，幫助學生認識到學科之間存在的互相滲透的關(guān)系，增強學生學科滲透和融合的意識。

四、歷史和藝術(shù)學科的相互滲透

藝術(shù)是人類文明歷史當中的一大瑰寶，同時也是歷史發(fā)展當中的精粹，所以藝術(shù)學科和高中歷史學科存在著非常緊密的關(guān)系，可以在歷史教學當中通過藝術(shù)學科滲透的方式來增強學生對歷史知識的了解和掌握水平。在高中歷史教學內(nèi)容當中涉及大量有關(guān)不同歷史階段書法、音樂、繪畫等藝術(shù)形式的內(nèi)容，體現(xiàn)出了歷史和藝術(shù)之間存在的緊密關(guān)系，這些都是直接相關(guān)的內(nèi)容。第一，從高中歷史和藝術(shù)學科的相關(guān)內(nèi)容以及外延方面著手，挖掘視聽元素，并且巧妙利用導入、演繹等不同環(huán)節(jié)的教學設(shè)計將教學內(nèi)容進行互補，并從不同角度進行內(nèi)容展現(xiàn)，并以此為基礎(chǔ)提升歷史教學成效。第二，在歷史概念教學當中做好音樂配樂設(shè)計，利用語言和音樂的通感加深學生對于概念的理解和記憶。

學科綜合和學科滲透是現(xiàn)代學習的必然發(fā)展趨勢，符合培養(yǎng)學生整體素質(zhì)的要求，是對教育方針的有效貫徹，同時也有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。在教學改革的深入發(fā)展當中，高中歷史教學要跟上教育發(fā)展的趨勢，加強和其他學科的相互滲透，做好歷史學科和語文、地理、政治、藝術(shù)學科的有效整合和滲透，推動高效歷史課堂的構(gòu)建。

注：本文為甘肅省十三五規(guī)劃課題高中歷史教學中加強和其他學科的相互滲透研究成果之一，課題號GS[2017]GHB0043。

編輯 李琴芳