新形勢下技工學校平面廣告設計專業(yè)教學改革與創(chuàng)新

李晴

一、技工學校平面廣告設計教學存在的問題

（一）教學觀念落后，教學方法較為單一。很多教師的教學缺乏目的性和針對性，很難達到相應的效果。在課堂教學中，多是注重對學生灌輸理論知識，未能兼顧學生程度和學習能力，更未能注重培養(yǎng)學生的觀察和思維能力。而平面廣告設計作為一本相當側重綜合和操作的專業(yè)，其教學目標即是要培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力，因而填鴨式地灌輸理論，不僅不能調動學生的積極性，也很難有效實現教學目標，提高學生的思維和操作能力。

由于教學觀念未能及時調整，隨之在教學方法和方式上略顯單一，主要以課堂講授為主，這雖然能夠彌補技工學校學生理論知識不足的狀況，但是考慮到學生基礎普遍較為薄弱，因而學生的學習效率不能有所提高。例如，在平面廣告設計的教學中，部分教師依然沿用傳統(tǒng)的繪畫藝術教程，與設計關聯(lián)度較低，不能緊跟當前廣告設計行業(yè)的發(fā)展腳步，學生普遍缺乏現代設計觀念。部分學校雖然開始嘗試用實際案例進行教學，但是主要還是為了配合理論知識的講解，因此學生很難學到現代平面廣告設計所需要的專業(yè)技能。

（二）師資力量薄弱、教學評價體系欠合理。由于各大高?；旧隙加衅矫鎻V告設計專業(yè)，無論在生源和師資上都對技工學校此類專業(yè)的生存構成了挑戰(zhàn)。因而技工學校同類專業(yè)，教師多是兼職，學歷和教學水平非常有限，不利于學生的更好發(fā)展。又由于專業(yè)性的教師資源有限，無法持續(xù)有效開展有針對性的教學和研究，教學能力和技巧得不到提升。技工學校學生普遍在16、17歲，學習能力培養(yǎng)和專業(yè)能力的提高，都有賴于教師的專業(yè)程度，所以師資問題十分關鍵。由于教師隊伍不夠專業(yè)，對學生又無法構建一個較為合理的評價體系，往往只是以期末理論考試為評價依據，不僅對學生的操作能力毫無提高，而且造成學生失去學習興趣，更無所謂創(chuàng)新。

二、技工學校平面廣告設計專業(yè)教學改革的有效對策

（一）完善教學設施，加強教師隊伍建設。為了更好地提升教學質量和效果，師資和基礎設施是必備的物質基礎。在具體的改革中，技工學校需要加強對教學基礎設施的投入，為師生的教學和創(chuàng)作提供便利。例如，多媒體教室的修建，在課堂教學中使用現代教學媒體，可以很好地創(chuàng)設教學情境，幫助學生更好地理解抽象知識。基于技工學校學生的學習能力，通過動態(tài)地展示，相較于照本宣科，也更容易激起學生的學習興趣。平面廣告設計本身包括創(chuàng)意、設計文字、色彩、圖形以及編排等諸多環(huán)節(jié)，這些內容都比較抽象，學生也難以通過理論知識來把握，可以通過圖片展示、視頻放映等方式，幫助學生加強記憶，激發(fā)興趣。再者平面廣告設計重在提高學生應用知識技能，能夠著手進行廣告制作。教學設施離不開專業(yè)的教師隊伍，一方面是對已有師資隊伍的培訓，加強與各大高校和企業(yè)相關專業(yè)的合作，增強教師專業(yè)技能，轉變教師教學觀念。另一方面，也要“引進來”，加強本校教師與外校專業(yè)教師的合作和溝通，加大人才引進力度，提高平面廣告設計教師的待遇，增強教學積極性。

（二）豐富教學方式，改善教學方法。打破教師一言堂的傳統(tǒng)教學模式，除了以上所說的豐富課堂教學形式外，更要學生走出教室，參與具體的實踐，在實踐中激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)作靈感，更加側重學生應用和操作能力的培養(yǎng)。例如，可以采取分階段考核，讓學生在課余時間，自己收集所能見到的平面廣告，在課堂展示，并分析其優(yōu)缺點，教師再做總結和評估，以此作為考核評價體系的重要參考。在此基礎上，推薦優(yōu)秀學生去各大高校、企業(yè)培訓和實習，力求增強學生的操作能力，將理論學習與實際操作相結合，尤其注重操作應用，從而形成技工學校本專業(yè)學生的核心競爭力。

三、結語

綜上所述，技工學校的平面廣告設計專業(yè)，在教學上尤其需要注重學生的操作能力，雖然不能忽視理論知識的學習，但是考慮到技工學校學生普遍理論知識學習能力較弱，本專業(yè)在培養(yǎng)時應該注意這一現實狀況，并另辟蹊徑，轉而注重實踐動手能力的培養(yǎng)，形成教學以及學生的特點及優(yōu)勢，從而更好地適應新形勢下社會發(fā)展的需要。 （作者單位為廣州市白云工商技師學院）