瑞士國際學(xué)校，貴有貴的道理！

李育

“一個人，從來不能兼具兩種文化，因為不同的思維是絕對不能完全融合在一起，進而生成一個新東西的。因此，與其說‘具備兩種文化，不如說是在一種根本文化的基礎(chǔ)上添加另一種文化，求同存異。”

與3名俄羅斯記者一起探訪了3所瑞士國際學(xué)校，《留學(xué)》記者的第一印象，一個字：貴！

動輒五六十萬甚至小100萬元人民幣/年的學(xué)費，豈是一般家庭可以承受的？更遑論一個家庭里不止一個孩子在這里學(xué)習(xí)？然而，當(dāng)一位生長在廣州、在瑞士生活10年、現(xiàn)在萊蒙國際學(xué)校工作的老師問起《留學(xué)》雜志對瑞士國際學(xué)校的印象時，記者思忖片刻后，卻不得不承認一點，那就是，優(yōu)異的教育質(zhì)量對得起高昂的學(xué)費。

遠離戰(zhàn)火的歷史 讓瑞士更注重精致和過程

自20世紀(jì)初始，瑞士就以中立國的身份躲開了席卷全球的戰(zhàn)爭，在過去的100年里，戰(zhàn)火紛飛的世界中有了瑞士這一方凈土，自那時起，歐洲貴族、財閥就有意識地將財產(chǎn)、家庭遷移到瑞士，而瑞士在歐洲財富的支持下，成為了毋庸置疑的發(fā)達國家。

也許是遠離紛爭，不同于美國、英國等發(fā)達國家仍有明顯貧富差異的情況，瑞士基本呈現(xiàn)全民富裕、氛圍平和的情景。而與發(fā)展中國家的急切、追求成功相比，瑞士的沉穩(wěn)與不驕不躁更是頗為不同。因為堅信精細與精準(zhǔn)的極致，所以瑞士名表享譽世界；而注重過程，去功利化，不完全以結(jié)果為導(dǎo)向，更是瑞士教育理念的精華所在。

“14歲是低齡留學(xué)的最佳時機”

當(dāng)下中國父母當(dāng)中有一個流行的共識，那就是當(dāng)今世界最需要的是兼具東西方兩種文化的國際化人才，只有同時具備東西方文化背景及思維的人，才能更開闊的看待世界的發(fā)展。

然而，究竟孩子幾歲的時候出國卻眾說紛紜，各有道理。

一部分人認為，應(yīng)該盡可能早的將孩子送出國門，接觸西方的先進教育，因為孩子在小時候，更容易適應(yīng)西方環(huán)境，理解西方文化，融入西方社會；另一部分人則認為應(yīng)該稍晚一些，孩子太小時，人生觀、價值觀都還沒有確定，特別容易受到外界的影響。在中國時，有學(xué)校和父母的嚴(yán)格管束，通常不會有太出格的行為。但一到國外，很多學(xué)生就像脫了韁繩的野馬，一發(fā)不可收拾。

在瑞士教育界人士看來，中國家庭應(yīng)當(dāng)何時將孩子送出國門，取決于孩子自身的特點，以及孩子是否已具有基本的中國文化底 蘊。

“不同孩子的成熟快慢不同，因此，是否合適讓孩子出國，取決于個體的判斷，以及孩子本身的意愿，只要孩子的能力足夠勝任異國他鄉(xiāng)的生活，那么何時送出都是最佳時機。College Alpin Beau Soleil校長Kevin Foyle認為。

Beau Soleil校長表示，如果一定要說出一個年齡，那么以他多年的執(zhí)教經(jīng)驗，14歲之前是最好的時間選擇。

“一個人，從來不能兼具兩種文化，因為不同的思維是絕對不能完全融合在一起，進而生成一個新東西的，因此，與其說具備兩種文化，不如說是在一種根本文化的基礎(chǔ)上添加另一種文化，求同存異。”在Champitte校長看來，當(dāng)學(xué)生固有文化底蘊沒有足夠堅實，就接受另一種文化的學(xué)習(xí)，很可能會造成一種缺失。

“我曾接收一名來自中國的學(xué)生，出生在加拿大，在北京的國際學(xué)校念完小學(xué)，10年級來到瑞士，令人詫異的是，她的英文很好，但中文能力并不強，因此她來到瑞士，除了英文、法語外，還需要同時學(xué)習(xí)中文?！彪m然來到瑞士仍有機會學(xué)習(xí)中文，但語言的背后，折射出的更是文化的缺失，如果連文字都掌握不好，那么文字背后的文化和思想，則更不必說了。

正因如此，College Champittet校長Philippe de Korodi只接收11歲以上的寄宿學(xué)生。

“瑞士的不同學(xué)校有不同的規(guī)定，接受更小或更大年齡的學(xué)校都存在，但我認為，只有11歲以上的孩子，才有基本能力調(diào)試自己的心情。要知道老師只能起輔助作用，最終的結(jié)果還得靠學(xué)生自己。”

低齡寄宿留學(xué)，國際學(xué)校優(yōu)于公立學(xué)校

盡管低領(lǐng)留學(xué)有利有弊，但只要決定低齡留學(xué)，那么，進入一所真正的國際學(xué)校，接觸世界各地的學(xué)生，則有著當(dāng)?shù)毓W(xué)校無可比擬的優(yōu)勢。這也是為什么部分學(xué)生入讀國外公立學(xué)校后，又轉(zhuǎn)入國際學(xué)校的原 因。

“不得不說，各個國家的公立學(xué)校的目的是平衡基礎(chǔ)教育，因此，學(xué)生多數(shù)為本國人，而這在一定程度上帶來了排外與孤立，即使學(xué)生在很小的年齡進入了英國或者美國的中學(xué)，仍舊不能很好地融入其中，這也就違背了出國留學(xué)的初衷?！盋ollège du Léman學(xué)校校董T homas Sch?dler向《留學(xué)》表示，瑞士的國際學(xué)校則絕對不會出現(xiàn)這種狀況。首先，瑞士是多民族國家，融合性較高，并且Léman位于日內(nèi)瓦，聯(lián)合國總部的所在地，更有世界各地的人們往來互動，因此，這里是絕對的國際化環(huán)境。來到這里的所有學(xué)生都需要學(xué)習(xí)與不同國家學(xué)生進行交流，適應(yīng)文化差異，更好地達到了走出國門看世界的目 的。