伊頓公學(xué)前任副校長來華執(zhí)掌帥印凱文融合中英優(yōu)質(zhì)教育

孟蕾

教育不是試錯游戲，國際教育雖不是最優(yōu)選擇，卻是當(dāng)下情境下一個(gè)較優(yōu)的選擇。

近年來，不少中國國際學(xué)校高薪引入國外名校校長掌管“教育大權(quán)”，以融合中外教育特色，提前消解中國學(xué)生赴讀海外名校的“水土不服”。

前伊頓公學(xué)副校長Bob Stephenson博士于2017年6月加入凱文教育集團(tuán)，出任學(xué)術(shù)委員會主任、朝陽凱文學(xué)校理事會主席。正值Bob校長在北京朝陽凱文學(xué)校工作滿一年之際，《留學(xué)》雜志記者特別對他進(jìn)行了專訪。

Bob Stephenson 博士畢業(yè)于世界排名前十、英國超一流研究型大學(xué)薩塞克斯大學(xué)（University of Sussex，簡稱薩大）。在“薩大”，Stephenson博士先后獲得了生物學(xué)一等榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位及哲學(xué)博士學(xué)位。1983年，他加入伊頓公學(xué)，此后34年中，他先后擔(dān)任伊頓生物系主任、科學(xué)系主任、資深導(dǎo)師、常務(wù)副校長的職位，秉承“專業(yè)、愛心、奉獻(xiàn)”的精神贏得了所有教授和學(xué)生的尊敬與愛戴。作為資深教育家，Stephenson博士具有卓越的領(lǐng)導(dǎo)力及豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，他的加入勢必對北京朝陽凱文學(xué)校帶來深遠(yuǎn)影響。

Stephenson 博士表示，在伊頓工作的34年，他堅(jiān)持因材施教，以一視同仁、公正公平的態(tài)度對待每一位學(xué)生；他充分關(guān)注學(xué)生心理健康，并最終在伊頓建立了“心理支持中心”，這也成為了他職業(yè)生涯中的里程碑事件。

幫助伊頓公學(xué)搭建、完善體系機(jī)制，也為Stephenson博士功勛簿添上了濃墨重彩的一筆。他為學(xué)校編制政策、為關(guān)懷體系制定統(tǒng)一規(guī)范；此外，他還為立志考入伊頓的學(xué)生設(shè)計(jì)了一套定制的認(rèn)知能力測試，并且策劃引入全新招生體系。光榮退休之際，伊頓公學(xué)特別用“貢獻(xiàn)卓著”、“給伊頓留下了寶貴財(cái)富”的評價(jià)對Bob進(jìn)行表彰。曾與Bob共事多年的伊頓前任校長Eric Anderson評價(jià)他道：“對于任何一個(gè)校長來說，Bob都是不可多得的財(cái)富，他在自己的部門銳意創(chuàng)新，并在深入研究自己的學(xué)科及幫助學(xué)生精進(jìn)學(xué)業(yè)方面傾盡一己之力而備受崇敬?！?/p>

34年伊頓教育經(jīng)驗(yàn)沉淀 凱文與伊頓公學(xué)步調(diào)一致

以“精英搖籃、紳士文化”著稱的伊頓公學(xué)（Eton College）是英國最頂尖、最神秘、最具貴族氣息的中學(xué)，凝聚著英國傳統(tǒng)教育的精華。

重視體育和藝術(shù)，是伊頓公學(xué)的鮮明特點(diǎn)。Bob博士表示，“良好的身體是學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)和籌碼，這與學(xué)術(shù)培養(yǎng)是同等重要的”。幾乎每天，伊頓學(xué)生都要參加體育運(yùn)動，其中不乏劃船賽、墻賽、田野游戲賽等伊頓特有運(yùn)動項(xiàng)目。在游戲般的體育運(yùn)動里，學(xué)生們不僅鍛煉了體魄，還形成了同學(xué)間互相尊重、團(tuán)結(jié)、合作的意識，培養(yǎng)了集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。此外，在競技互動中，高年級同學(xué)的言談舉止也成為了低年級同學(xué)的榜樣，將伊頓良好的校風(fēng)和傳統(tǒng)傳遞下去。這與北京朝陽凱文學(xué)校的育人宗旨高度契合。北京朝陽凱文學(xué)校，于全國七百多所國際學(xué)校中，在發(fā)展體育和藝術(shù)培養(yǎng)方面獨(dú)具特色。

Bob校長表示，“我離開伊頓公學(xué)，進(jìn)入中國學(xué)校，仍然秉承同樣的理念：作為青年的后盾，我們不能失敗?！被诖?，Bob校長帶著在伊頓公學(xué)30余年積累下來的豐富經(jīng)驗(yàn)和對教育、對學(xué)生一如既往的熱愛來到中國，來到北京朝陽凱文學(xué)校，為保持其教育理念與享譽(yù)世界的伊頓公學(xué)高度一致而作出努力。

全學(xué)段IB教學(xué)體系 體育和藝術(shù)成特色

北京朝陽凱文學(xué)校隸屬于凱文教育集團(tuán)，是繼海淀凱文學(xué)校后，在朝陽區(qū)設(shè)立的又一校區(qū)，學(xué)制涵蓋學(xué)前班、小學(xué)、初中、高中各個(gè)年級，實(shí)施符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)的IB教學(xué)體系。

IB課程體系覆蓋語言、人文學(xué)科、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)與選修等六個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)生既要學(xué)習(xí)科學(xué)科目，又要學(xué)習(xí)人文科目。如今，IB教學(xué)體系已被全球教育界認(rèn)可，并可授予超過一千所大學(xué)認(rèn)可的國際文憑。

IB課程廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達(dá)國家主流課程體系的優(yōu)點(diǎn)，涵蓋其主要核心內(nèi)容。因此IB課程體系既表現(xiàn)出兼容性，又具自己教育理念發(fā)展下的獨(dú)特性。

北京朝陽凱文學(xué)校采用段IB教學(xué)體系，覆蓋PYP（小學(xué)項(xiàng)目）、MYP（中學(xué)項(xiàng)目）和DP（大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目）三個(gè)階段。學(xué)校采用全I(xiàn) B課程體系，同時(shí)符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)。高中課程則采取DP國際文憑課程。

朝陽凱文學(xué)校主打雙語教學(xué)，以體育和藝術(shù)教學(xué)為特色，鼓勵、提倡寄宿生活。這完美銜接了伊頓公學(xué)的傳統(tǒng)。正如Bob校長所說，凱文專注于素質(zhì)教育，我們稱之為基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育。我希望通過體育和藝術(shù)這兩個(gè)方式把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，提升他們綜合素養(yǎng)。

IB課程擁有雄厚的師資力量。朝陽凱文學(xué)校聘用具有經(jīng)驗(yàn)、資深的中外教師，所有教師都具有教授IB課程的能力。中方教師均來自國際學(xué)?；驌碛泻Ｍ饨逃?jīng)歷，并具有雙語教學(xué)的能力，外方教師則大都來自英語母語國家。

學(xué)術(shù)教育是基礎(chǔ) 培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型人才

“重視體育和藝術(shù)教育，并不代表學(xué)術(shù)教育不重要。相反，學(xué)術(shù)教育是堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在伊頓是這樣，在凱文也是這樣?！盉ob博士說，“教育中最振奮人心的，就是看到真正的學(xué)術(shù)參與，教師和學(xué)生可以探討未知，而不是單向地傳授已知?！?/p>

Bob 博士還表示，面對激烈的全球化人才競爭，只有通過國際化平臺的學(xué)術(shù)交流與體驗(yàn)，才能讓學(xué)生在獨(dú)立成長、鍛煉適應(yīng)力的同時(shí)，真正了解世界多元文化，開拓國際視野，以在未來成為國際化創(chuàng)新人才。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他將為學(xué)生設(shè)計(jì)一套獨(dú)一無二的認(rèn)知能力測試體系，并且引入全新招生體系?；诳茖W(xué)的課程規(guī)劃，北京朝陽凱文學(xué)校小學(xué)部學(xué)生在IBPYP理念和標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，由中外教緊密合作開展教學(xué)活動，課程也涵蓋國家課程規(guī)定的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。升至中學(xué)階段，學(xué)校將按照IBMYP的教學(xué)體系和理念進(jìn)行學(xué)科整體化教學(xué)，同時(shí)也符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)，并通過各類實(shí)踐活動幫助學(xué)生將知識運(yùn)用在實(shí)際生活中。高中階段的課程將全部依據(jù)IBDP教學(xué)要求進(jìn)行全英語授課。

朝陽凱文學(xué)校設(shè)施齊備?？傉嫉孛娣e17萬平米，學(xué)校整體包含教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、藝術(shù)樓、體育館、圖書館、計(jì)算機(jī)房等教育教學(xué)必備設(shè)施；還納入足球場、室內(nèi)多功能體育館、游泳館、冰球館等完備的體育設(shè)施。所有教室均配備最先進(jìn)的新風(fēng)和除霾系統(tǒng)。學(xué)校還建有男女生兩座宿舍樓，樓內(nèi)設(shè)有校醫(yī)值班室、活動室、洗衣房、學(xué)習(xí)室等，為學(xué)生提供安全、舒適的住宿、學(xué)習(xí)環(huán)境。

凱文教育集團(tuán)實(shí)力雄厚 兩所國際學(xué)校領(lǐng)跑教育圈

隸屬凱文教育集團(tuán)，凱文學(xué)校是中國 A 股唯一一家以 K12 國際教育為主營業(yè)務(wù)的上市公司，以打造 K12 國際教育為核心，立足一線城市，逐步輻射全國范圍。

凱文教育集團(tuán)旗下開設(shè)兩所國際學(xué)校（第三所學(xué)?；I建中），除了上文介紹的北京朝陽凱文學(xué)校之外，還有位于北京海淀區(qū)的北京海淀凱文學(xué)校。這兩所學(xué)校均擁有優(yōu)質(zhì)的師資力量，提供K-12年級的國際化教育。采用“小班化”教學(xué)模式，凱文在師資、物資、學(xué)費(fèi)等方面均體現(xiàn)國際學(xué)校水準(zhǔn)。

兩所凱文學(xué)校著力整合優(yōu)質(zhì)體育資源，創(chuàng)新性地引入了大量高端的體育力量，與包括北美職業(yè)棒球聯(lián)盟、英超曼城俱樂部等國際知名體育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，提供專業(yè)的體育課程與師資力量。至此，凱文面向社會青少年體育培訓(xùn)市場，形成了凱文特色的體育教育。

海淀凱文的課程體系是在教育部九年義務(wù)教育教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，結(jié)合中西合璧的辦學(xué)理念，在清華附中百年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過國際部多年實(shí)踐而研發(fā)的小學(xué)、初中、高中銜接培養(yǎng)的一套具有清華特色、中國根基和國際品質(zhì)的、以科技、藝術(shù)、體育課程引領(lǐng)素質(zhì)教育為辦學(xué)特色的中英雙語課程體系（THIC）。

海淀凱文和朝陽凱文這兩所學(xué)校均擁有優(yōu)秀的師資力量和完善的教學(xué)平臺體系，采用“小班化”教學(xué)模式，課程、師資、管理等各方面均體現(xiàn)國際學(xué)校水準(zhǔn)。

在凱文教育旗下的海淀凱文和朝陽凱文兩所校區(qū)，科技、藝術(shù)、體育均為其三大教育特色。而海淀凱文更是在清華附中的管理下，將清華崇尚的體育精神融入其中。

兩所國際學(xué)校大力整合校區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)體育設(shè)施資源，創(chuàng)新性地加入了大量稀缺的體育教學(xué)資源，與北美職業(yè)棒球聯(lián)盟、英國曼城俱樂部等國際知名體育機(jī)構(gòu)聯(lián)手，提供專業(yè)的體育課程。就此，面向社會青少年體育培訓(xùn)市場，形成凱文國際學(xué)校的體育特 色。

應(yīng)試教育依然惹人焦慮 國際學(xué)校持續(xù)升溫

留學(xué)行業(yè)進(jìn)入4.0時(shí)代，國際教育在近兩年成為熱門話題。國際和雙語教育升溫，越來越多的中國家庭選擇直接申請或中途轉(zhuǎn)入國際、雙語學(xué)校。

根據(jù)英國知名的國際學(xué)校咨詢機(jī)構(gòu)ISC Research Ltd.的最新數(shù)據(jù)顯示，截止到2017年12月底，中國大陸共有312，000名學(xué)生就讀于807所國際/雙語學(xué)校，大部分位于上海，北京，廣東省以及江蘇省。這其中有124所外籍人員子女學(xué)校，511所民辦雙語學(xué)校，其余為公立學(xué)校的國際部。

國際教育在近幾年的迅速發(fā)展是多種因素促成的，應(yīng)試教育的焦慮、高隱形成本、留學(xué)時(shí)代的進(jìn)階和以及國外教育難以超越的優(yōu)勢，這些都間接地推動了國際教育的發(fā)展。

為了給孩子一個(gè)自己能力范圍內(nèi)最好的教育環(huán)境和教育資源，家長們時(shí)刻關(guān)注著落戶的動態(tài)，“退而求其次”也可以，北京讀不了書，天津也可以，京際列車只要20分鐘，總比回老家好。2018年5月16日天津發(fā)布的“海河人才行動計(jì)劃”，四十歲以下的學(xué)歷型人才提供身份證、學(xué)歷學(xué)位證即可辦理落后，開啟了“直轄市最低落戶門檻”的大幕。政策一出，20小時(shí)內(nèi)30萬人擠爆了“天津公安”APP，隨后從四面八方涌入津城，京津城際列車幾乎成了討論落戶的專列。這趟列車上，不僅有著急落戶、買房的年輕人，一些接近四十歲的中年人也擠在這趟列車上，他們也爭搶著在天津落戶，不是為了買房、不是為了車牌，而是為了孩子讀書。《留學(xué)》記者看到一位家長在朋友圈寫下的一句話，“在還差十幾天就到四十歲的今天，我的孩子終于可以在離我最近的城市讀書了?！弊掷镄虚g，是對于能落戶的欣慰，而這背后，則是孩子教育這幾年累積起來的焦慮的釋 放。

對孩子教育的焦慮停在教育的選擇上，對于大多數(shù)家長來說，這種焦慮不能免俗地間歇性發(fā)作。畢竟，教育是不能輕易試錯的游戲。

而現(xiàn)今孩子的入學(xué)年齡階段的，基本都是80年代的這代人，也就是網(wǎng)絡(luò)上廣泛定義的“中國三明治脆弱一代”，他們自身深受應(yīng)試教育的壓力，對死記硬背的授課方式反感但又無可奈何，內(nèi)心價(jià)值觀越來越自由，越來越國際化，認(rèn)同西方價(jià)值觀里的尊重個(gè)體、發(fā)揮個(gè)性，但實(shí)際條件卻不能使他們?nèi)プ非筮@些價(jià)值觀，或者說實(shí)現(xiàn)這些價(jià)值 觀。

他們會從自身的經(jīng)歷，反思中國大學(xué)教育的問題，深知自己接受的大學(xué)教育嚴(yán)進(jìn)寬出，真正在課堂上學(xué)到的東西遠(yuǎn)不如在社會和優(yōu)秀的身邊人身上學(xué)得多。他們已經(jīng)能夠認(rèn)識到，對一個(gè)孩子的培養(yǎng)，不是看他的學(xué)歷如何，而是看他能不能最終成為一個(gè)有獨(dú)立技能和趣味的人，能不能人格平衡發(fā)展。

歐美教育擁有先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)方法、廣泛而有深度的課程設(shè)計(jì)、獨(dú)特的英式寄宿學(xué)校制度以及嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系。同時(shí)非常注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，涵蓋個(gè)性發(fā)展，以及創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力的塑造，致力培養(yǎng)全面發(fā)展的未來世界公民。

讀公立學(xué)校的隱性消費(fèi)不低，多達(dá)幾百萬的學(xué)區(qū)房，每年幾萬塊的培訓(xùn)班，再加上體制內(nèi)教育的競爭激烈程度，普通班不出成績，擇優(yōu)班又進(jìn)不去，拼了爹也拼不了娃。更讓人在意的是，即使手握幾百萬上千萬，也未必能確保孩子進(jìn)入好小學(xué)—北京已經(jīng)率先出臺措施，打破學(xué)區(qū)房概念。2018年6月，北京多個(gè)區(qū)縣已經(jīng)發(fā)布新政，自2019年1月1日起購買的房子不再對應(yīng)單一學(xué)校，而在劃片區(qū)域內(nèi)由電腦隨機(jī)派位入 學(xué)。

對有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家庭而言，綜合各方面因素看，盡管國際學(xué)校不能等同于國外教育或優(yōu)質(zhì)教育，但相比之下，仍然是個(gè)較優(yōu)的選擇。