以學(xué)生為本的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的解析

摘要：語(yǔ)文教育是課程教學(xué)的重要科目，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生漢語(yǔ)知識(shí)水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。以學(xué)生為本，是切實(shí)突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。因此，以學(xué)生為本的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文就以學(xué)生為本的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革進(jìn)行解析。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為本;語(yǔ)文課堂教學(xué);解析

以學(xué)生為本的語(yǔ)文課堂教學(xué)是在響應(yīng)我國(guó)教育改革的政策下，通過(guò)更為深入的文化知識(shí)教育和實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)，為我國(guó)培養(yǎng)更多綜合型和高素質(zhì)人才[1]。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、社會(huì)交往能力以及文化水平和人文素養(yǎng)水平等綜合能力，使學(xué)生在德、智、體、美等全面發(fā)展，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入以學(xué)生為本的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容人文化，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)，為我國(guó)培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才。

一、語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為本理念的基本含義

以學(xué)生為本，即以學(xué)生的角度出發(fā)，是課堂教學(xué)改革的核心標(biāo)準(zhǔn)，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。

第一，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更為“人文化”，教師應(yīng)該意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性和能力，并且予以尊重。教學(xué)時(shí)要因人而異，因材施教，使所有學(xué)生共同發(fā)展; 第二，教師在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，對(duì)于自控力較差，自學(xué)意識(shí)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情; 第三，教學(xué)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生的綜合發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體而言，以學(xué)生為本的教育理念包括學(xué)生的人文素養(yǎng)、知識(shí)技能、價(jià)值觀、情感態(tài)度等方面，從知識(shí)技能這方面來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容的難易程度應(yīng)符合在學(xué)生所能夠承受的知識(shí)水平之內(nèi)。語(yǔ)文教學(xué)方式應(yīng)具有趣味性，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，了解中國(guó)文化的博大精深，提高文學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代的新要求[2]。在教學(xué)考核上，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要從學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行考核，建立多元化的考核模式，比如，可以把語(yǔ)文測(cè)試分為口試和筆試兩種形式，筆試測(cè)試主要檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作等能力，師生對(duì)話或課堂演講采用口語(yǔ)活動(dòng)的方法來(lái)考查學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力。這樣多樣化的教學(xué)考核可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后，建立良好的師生關(guān)系是語(yǔ)文教育以學(xué)生為本的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生溝通，在課堂上與學(xué)生平等的交談與互動(dòng)，使學(xué)生積極踴躍的提出自己的見(jiàn)解，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

第一，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)不夠重視，學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠，在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)睡覺(jué)、開(kāi)小差或做其他學(xué)科作業(yè)的現(xiàn)象，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他們的文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱 [3]。有些同學(xué)認(rèn)為，學(xué)好專業(yè)知識(shí)才能更利于就業(yè)，而語(yǔ)文等文化知識(shí)可有可無(wú)，還有部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文相對(duì)于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)來(lái)說(shuō)更淺顯易懂，沒(méi)必要花時(shí)間研究。而且語(yǔ)文課都是在課堂進(jìn)行，與實(shí)踐課相比又缺乏趣味，枯燥無(wú)比，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程失去興趣，從而對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握不足。

第二，在課堂教學(xué)中，教師不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，降低了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;教師在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有突出教學(xué)目的和重點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)具有隨意性;教師給學(xué)生布置過(guò)多的課外作業(yè)，減少了學(xué)生自我支配的時(shí)間;教學(xué)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)單一化、模式化的現(xiàn)象;沒(méi)有充分體現(xiàn)出現(xiàn)代化教學(xué)效率。

總之，從語(yǔ)文課堂教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中存在著很多思想不端正、違背教育教學(xué)原則的問(wèn)題。我們必須要在教學(xué)方式上進(jìn)行不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，從教學(xué)效果來(lái)看，不管是在近期效果上，還是在遠(yuǎn)期的效果上，都差強(qiáng)人意的，所以，教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀說(shuō)明，以學(xué)生為本的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革顯得尤為重要。

三、語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為本的教學(xué)策略

第一， 建立主動(dòng)意識(shí)。主動(dòng)意識(shí)形成是解決一切問(wèn)題的主要推動(dòng)力，因此，建立主動(dòng)意識(shí)是以學(xué)生為本的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的首要環(huán)節(jié)。首先，語(yǔ)文教師應(yīng)從自我出發(fā)，積極參加學(xué)校提供的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)以學(xué)生為本的教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率; 其次，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)突出學(xué)生的地位，通過(guò)以學(xué)生為中心的教育理念考慮學(xué)生之間存在的差異，因此，教師應(yīng)注重個(gè)體差異，不能采用統(tǒng)一的方式來(lái)教學(xué)，可以采取小組討論的方式讓學(xué)生去解決問(wèn)題，不僅可以讓學(xué)生建立主動(dòng)思考的意識(shí)，還可以和同學(xué)互相幫助、互相學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象和理解[4]。最后，在教學(xué)過(guò)程中教師可以采用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)可以沖激到學(xué)生的視覺(jué)感和聽(tīng)覺(jué)感，極大地豐富了課堂教學(xué)，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有利于提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

第二，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。好的教學(xué)內(nèi)容是提高學(xué)習(xí)效率的重要方法。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生為本的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革重要環(huán)節(jié)。首先，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活， 要具有真實(shí)感，貼近時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容才能吸引學(xué)生注意、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 還有，對(duì)于一些理解能力較差的學(xué)生，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定難易程度。例如，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，文言文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，那么，教師可以把文言文在教學(xué)目標(biāo)中降為熟讀，翻譯并理解文言文的思想內(nèi)容; 其次，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)生不易理解的問(wèn)題上反復(fù)強(qiáng)調(diào)和輔導(dǎo)，保證每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都得到收獲; 最后，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更貼近學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和就業(yè)方向，學(xué)校要提高學(xué)生的綜合能力，就要把文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以提及一些關(guān)于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)的內(nèi)容，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展[5]。注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)闊學(xué)生對(duì)知識(shí)的見(jiàn)識(shí)，

為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，提供更廣闊的發(fā)展空間。例如，在學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文教師可以幫助學(xué)生整理一些關(guān)于專業(yè)知識(shí)的材料，幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)方面的有關(guān)術(shù)語(yǔ)以及相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平。同時(shí)，教師還可以推薦關(guān)于介紹專業(yè)知識(shí)的文章，不僅鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還可與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第三，增加課外實(shí)踐活動(dòng)。大部分學(xué)生都排斥對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直接講授，增加課外實(shí)踐活動(dòng)可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，是以學(xué)生為本的重要體現(xiàn)。首先，教師可以提供一些關(guān)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味性主題，并采取以小組為單位的方式對(duì)該主題進(jìn)行合作性的探究，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》一文中，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行編排話劇或情景劇，通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更有效、更深層的理解該文章，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍; 其次，學(xué)校和教師可以多組織一些知識(shí)活動(dòng)或競(jìng)賽，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活 [6]。例如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展主題辯論會(huì)、主題演講、主題競(jìng)賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅會(huì)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活還會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，其都是以學(xué)生為本的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重要表現(xiàn)，可以從根本上培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力[6]。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何采用以學(xué)生為本的教學(xué)理念是每個(gè)語(yǔ)文教師所應(yīng)思考和研究的問(wèn)題，語(yǔ)文教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方案，提升學(xué)生的綜合能力，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)型人才。

綜上所述，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，深入語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，從教學(xué)模式、教學(xué)理念、以及教學(xué)內(nèi)容等多方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過(guò)幫助學(xué)生建立主動(dòng)意識(shí)、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容等方式使教學(xué)課堂更具人文性、趣味性，打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)枯燥乏味的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。院校要重視語(yǔ)文課程，不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生采用最合理、最有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)飛琴（1984），女，江西撫州人，本科，助理講師，研究方向：中職語(yǔ)文。