小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與美育的有效整合

徐蓓

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！蔽医Y(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)及特長(zhǎng)，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與美育有效整合。把美育融入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，注重推進(jìn)學(xué)生的感性體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)的結(jié)合，發(fā)揮美育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的催化劑作用，我從如下方面著手：

一、前期準(zhǔn)備

根據(jù)兒童心理學(xué)，小學(xué)生喜歡生動(dòng)活潑的課堂氛圍，適齡的玩教具可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。所以我課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)制作適合本課的教具學(xué)具，下載有實(shí)用價(jià)值的視頻動(dòng)畫(huà)等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。教授《回聲》時(shí)，我給學(xué)生戴上青蛙的頭飾，把字卡做成害蟲(chóng)的形狀，讓學(xué)生上臺(tái)選字卡讀生字，即小青蛙捉害蟲(chóng)。通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀地看到蕩水紋的實(shí)驗(yàn)聯(lián)想回聲的原理，組織學(xué)生小組討論，學(xué)生輕松明白了回聲的道理?！都偃纭愤@篇課文是一首詩(shī)歌，以馬良的神筆為主線，所以我課前就要準(zhǔn)備好《神筆馬良》的動(dòng)畫(huà)片，制作毛筆字卡、詞卡等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。創(chuàng)設(shè)新穎的情境，有趣的導(dǎo)入能渲染良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

二、小組合作

1.識(shí)字

我抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)及喜好，他們喜歡玩拼圖游戲，于是我創(chuàng)新識(shí)字方法，做了一些筆順卡片，放在不同的袋子里，讓小組長(zhǎng)抽取一袋未知漢字的筆畫(huà)，然后小組合作拼字，拼字游戲激發(fā)孩子們的興趣同時(shí)也加深記憶。

2.寫(xiě)字

我們每節(jié)課都要學(xué)寫(xiě)生字，我思索能不能讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)生字，于是想到畫(huà)思維導(dǎo)圖的方式，無(wú)限發(fā)散學(xué)生思維。例如，上《假如》這課時(shí)，要學(xué)習(xí)“哭、場(chǎng)”這兩個(gè)字，我采用小組合作畫(huà)思維圖的方式，可以討論很多你由這個(gè)字想到的拼音、部首、組詞、怎樣記住的，如口+口+犬=哭，或者畫(huà)一雙眼睛，眼角一滴眼淚正好是下面“犬”字的一點(diǎn)，也表示哭的表情，圖案要與字形相近，學(xué)生喜歡用繪畫(huà)的方式，便于識(shí)記。

3.繪畫(huà)與想象寫(xiě)話的結(jié)合

我在上《假如》這篇課文時(shí)，問(wèn)：“如果你有一枝馬良的神筆，你想為誰(shuí)畫(huà)什么？”我提供了一些素材給孩子，讓他們上臺(tái)抽取繪畫(huà)對(duì)象，然后小組合作共同為這個(gè)需要幫助的對(duì)象畫(huà)一些事物，最后小組上臺(tái)匯報(bào)，按照課文的形式仿說(shuō)續(xù)編。這不但與美學(xué)結(jié)合，還從德育上激發(fā)了學(xué)生關(guān)愛(ài)之心，只有真心想到要幫助他做什么，才能我手寫(xiě)我心，最后寫(xiě)出的詩(shī)都有真情實(shí)感。

《畫(huà)風(fēng)》這課讓學(xué)生動(dòng)腦筋想想如果讓你畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)？小學(xué)生的想象力很豐富，他們畫(huà)了各種事物的形態(tài)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，畫(huà)完再續(xù)寫(xiě)課文，圖文并茂地感悟語(yǔ)文的美。

講授《富饒的西沙群島》時(shí)，我將語(yǔ)文教學(xué)與美育進(jìn)行有效整合。我給了充足的時(shí)間讓學(xué)生小組合作，分組研究西沙群島的一部分，如海底、海灘、海島，每組要給研究對(duì)象繪畫(huà)添加一些事物，如海底里還可能有什么？先畫(huà)圖再用課文中的句式和修辭說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的內(nèi)容。不但發(fā)散了學(xué)生思維，還鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，最終喚起他們保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情，無(wú)形中也滲透了德育教育。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我也采用了語(yǔ)文教學(xué)與美學(xué)的結(jié)合，簡(jiǎn)筆畫(huà)和粉筆字都是教師的基本功，加入了簡(jiǎn)單的繪畫(huà)形式，更便于學(xué)生理解與記憶。

美學(xué)中簡(jiǎn)筆畫(huà)藝術(shù)激發(fā)了我們多彩的課堂。我在教授一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》時(shí)，頗有收獲。這篇文章由五組諺語(yǔ)構(gòu)成，我精心鉆研教材，發(fā)現(xiàn)本課用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式比用PPT效果好。于是我采取了簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式板書(shū)了五組圖片，幫助學(xué)生理解記憶并練習(xí)當(dāng)堂背誦，效果很好。我是即興繪畫(huà)，講解到哪句諺語(yǔ)就隨手繪出圖意，并且根據(jù)即興繪圖拓展知識(shí)，例如，畫(huà)第一幅“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓”時(shí)，就隨機(jī)拓展了比喻句，通過(guò)形象的繪圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“彎彎的月亮像小船?！薄皥A圓的月亮像個(gè)大玉盤(pán)。”等，五組諺語(yǔ)配圖講解后，同學(xué)或師生之間隨意抽哪幅圖要求對(duì)方背誦相應(yīng)的諺語(yǔ)或者說(shuō)出諺語(yǔ)讓學(xué)生猜對(duì)應(yīng)的哪幅圖來(lái)加深記憶并檢測(cè)，學(xué)生積極性極高，都很想嘗試即興背誦。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

為了豐富小學(xué)生的文化生活，我將作業(yè)布置得豐富多彩：閱讀小報(bào)，創(chuàng)編詩(shī)歌、讀書(shū)單、思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)等，這樣既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又提升了孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

講古詩(shī)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)意境：讓學(xué)生閉上眼睛想象場(chǎng)景，感受古詩(shī)的韻律美和畫(huà)面美。除了拓展同主題的古詩(shī)外，我還會(huì)讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)意畫(huà)插圖，通過(guò)與美學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生感受中國(guó)語(yǔ)言文化的美，自己動(dòng)筆表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，最后將大家創(chuàng)作出來(lái)的圖畫(huà)進(jìn)行展示，師生共評(píng)誰(shuí)畫(huà)得最符合詩(shī)意及意境，提升學(xué)生鑒賞美的能力，升華學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀。講現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我會(huì)讓學(xué)生仿寫(xiě)或續(xù)編詩(shī)歌，小詩(shī)人就這樣誕生了，學(xué)生自己也感慨——原來(lái)寫(xiě)詩(shī)并沒(méi)有那么難，我也可以！樹(shù)立了孩子創(chuàng)作的自信心。

我在教授《想別人沒(méi)想到的》這篇課文時(shí)，拓展了《繪“藏”》和《傳“香”》的故事，布置了一項(xiàng)創(chuàng)新性作業(yè)：在一張紙上畫(huà)出最多的花。此作業(yè)立刻激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)作欲望，此課的語(yǔ)文作業(yè)不是寫(xiě)而是繪畫(huà)，大家很想比一比誰(shuí)更有創(chuàng)造力，許多同學(xué)想到了畫(huà)蝴蝶、蜜蜂等來(lái)暗示花的多，有兩個(gè)學(xué)生畫(huà)的別出心裁：一位學(xué)生畫(huà)了漫天飛舞的雪花，還有一位學(xué)生畫(huà)了一枝紅杏伸出墻頭。大家不由得驚嘆“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！彼麄兒芎玫貙⒄Z(yǔ)文與美育相結(jié)合。

在教學(xué)工作中，我將語(yǔ)文教學(xué)與美育有效整合，在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的同時(shí)，也讓學(xué)生理解、品嘗其中的美，學(xué)會(huì)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美。在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用美育來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，既有利于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)，又有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，從而使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果！