張坤
摘要:輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生政治思想教育的骨干力量,是高校大學(xué)生日常生活和各項管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。新的思想政治教育背景下,高校輔導(dǎo)員做好科研工作是自身發(fā)展的要求,也是做好大學(xué)思想政治工作的要求,如何提高輔導(dǎo)員的科研能力,是現(xiàn)代高校尤其是高等醫(yī)學(xué)院校工作中的重中之重。
關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員;高等醫(yī)學(xué)院校;科研能力
輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的骨干力量,專職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作,是教師隊伍的重要組成部分。作為醫(yī)學(xué)高校的輔導(dǎo)員,更是肩負(fù)著為黨和國家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)專門人才的重任。為了培養(yǎng)出能夠面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來的醫(yī)學(xué)人才,輔導(dǎo)員不僅要根據(jù)現(xiàn)實情況,研究學(xué)生工作,掌握新規(guī)律,解決新問題。更應(yīng)該創(chuàng)新工作思路,與時俱進(jìn),提高自身的科研能力,從經(jīng)驗型輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員,用理論指導(dǎo)實踐[1],形成自己獨特的工作風(fēng)格。
一、高等醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀
(一)學(xué)生工作耗費時間長,科研投入時間少
“兩眼一睜,忙到熄燈”是現(xiàn)代高校輔導(dǎo)員的真實寫照。工作內(nèi)容寬泛、責(zé)任重、強(qiáng)度大,為了使學(xué)生的日常工作做到“不出事”“不出大事”,經(jīng)常是兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)。又苦于不知如何進(jìn)行科學(xué)研究,如何獲得項目,而將科研任務(wù)拋于腦后,一拖再拖。
[HTK](二)高等醫(yī)學(xué)院校的輔導(dǎo)員學(xué)科背景復(fù)雜,專業(yè)相關(guān)度不高,缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)[HT]
輔導(dǎo)員的選拔與應(yīng)用,應(yīng)當(dāng)堅持既具有相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景,又具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的原則[2]。但就我院而言,輔導(dǎo)員的學(xué)科背景比較復(fù)雜,所管非所學(xué)現(xiàn)象也比較突出。除了年齡較大我院原校畢業(yè)的學(xué)生之外,近幾年的輔導(dǎo)員大多來自教育學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)畢業(yè)的研究生,雖然在學(xué)生思想教育和日常生活都有很強(qiáng)的管理能力外,但在個人發(fā)展、科研能力的提升以及職稱晉升面前卻是無能為力的。
(三)高校輔導(dǎo)員科研氛圍不濃,科研投入時間不足
導(dǎo)致輔導(dǎo)員科研氛圍不濃,主要分為主管原因和客觀原因。主觀原因是多數(shù)高校輔導(dǎo)員認(rèn)為個人的本職工作就是上傳下達(dá),例行公事,缺乏對學(xué)生具體工作的經(jīng)驗總結(jié)和思考。還有一些輔導(dǎo)員把這個崗位當(dāng)成跳板,向著各個學(xué)院的書記、團(tuán)委書記方向努力,根本無暇顧及科學(xué)研究工作??陀^原因是我們醫(yī)學(xué)高等院校的輔導(dǎo)員專業(yè)背景復(fù)雜,知識層面狹窄,導(dǎo)致了輔導(dǎo)員在科研工作中出現(xiàn)了“一個人埋頭苦干”的場面,久而久之科研工作也只能“無疾而終”。
另外還有學(xué)校層面的原因,比如對輔導(dǎo)員考核制度比較保守;缺乏對輔導(dǎo)員們的系統(tǒng)性培訓(xùn);對輔導(dǎo)員科研經(jīng)費支持力度不夠等等。
二、提升高等醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員科研能力的途徑
[HTK](一)輔導(dǎo)員主動掌握科研方法,加強(qiáng)自身科研能力的提升[HT]
我認(rèn)為對于高等醫(yī)學(xué)院校來說,輔導(dǎo)員的科研工作主要分為兩類:一是針對學(xué)生方面的校園文化研究,社會調(diào)查研究等等,這就要求我們要多閱讀、多學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等,還要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生管理工作中的難點問題、熱點問題以及大學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)中的突出問題,做到多發(fā)性、多研究、多思考,并積極申報教育類的研究課題,努力使自己成為一個“專業(yè)”的輔導(dǎo)員。二是要通過聽課的形式,努力學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)知識,了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點難點,多與教研室老師溝通,盡量解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑,為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識做好橋梁作用。引薦學(xué)生積極參與科研學(xué)習(xí),支持學(xué)生申報“第二課堂”、“大創(chuàng)”等相關(guān)課題,成為學(xué)生們真正意義上的“人生導(dǎo)師”。
[HTK](二)提高自身科研能力素養(yǎng),努力走到具有核心競爭能力的科研團(tuán)隊中去[HT]
首先,作為醫(yī)學(xué)高等院校的輔導(dǎo)員一定要提高文獻(xiàn)檢索能力,了解各種數(shù)據(jù)庫的優(yōu)勢和檢索方法,多讀多看,了解該問題的研究現(xiàn)狀,研究難點以及未來的研究方向[3]。其次,要提高科研論文撰寫能力,掌握科學(xué)研究中的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和文字表達(dá)能力。最后,要提高科研項目申報能力,有了項目經(jīng)費的支持,就可以督促輔導(dǎo)員自覺地從事科學(xué)研究,逐步形成自身的科研特色和優(yōu)勢。另外,有醫(yī)學(xué)背景的輔導(dǎo)員,還可以利用學(xué)校的各種科研平臺,加入到具有特色及競爭力的科研團(tuán)隊中去,以緩解職稱晉升的壓力。
[HTK](三)學(xué)校要搞好科研培訓(xùn),舉辦輔導(dǎo)員科研專題講座,加大輔導(dǎo)員科研資金的投入[HT]
學(xué)校對于輔導(dǎo)員的相關(guān)政策一定要細(xì)化,輔導(dǎo)員的專業(yè)背景一定不容忽視,不然勢必影響輔導(dǎo)員工作的積極性。對于有醫(yī)學(xué)專業(yè)背景的輔導(dǎo)員,要鼓勵他們積極投入到自然科學(xué)方面的研究,同時加大“導(dǎo)師制”的改革,為輔導(dǎo)員工作減重,形成教研室輔導(dǎo)員醫(yī)學(xué)生的溝通模式。對于沒有醫(yī)學(xué)背景的輔導(dǎo)員,一方面要進(jìn)行醫(yī)學(xué)相關(guān)知識的培訓(xùn),另一方面還要鼓勵他們積極投身于以學(xué)生工作為主要研究的科研活動中。學(xué)校對不同專業(yè)背景的輔導(dǎo)員制定不同的獎懲制度,充分調(diào)動輔導(dǎo)員的科研積極性。
當(dāng)今社會,高校學(xué)生工作的新形勢、新任務(wù)、新特點,給輔導(dǎo)員科研能力的提升提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員們必須要增強(qiáng)自身的科研意識,努力實現(xiàn)從經(jīng)驗型、事物型輔導(dǎo)員向?qū)<倚?、職業(yè)型輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn):
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