新疆少數民族大學生就業(yè)問題個案調查與分析

劉茹

摘要：新疆少數民族大學生就業(yè)關系著經濟社會改革發(fā)展穩(wěn)定的大局。通過對西部地區(qū)某市院校院系少數民族大學生就業(yè)問題情況的調查，進行數據的收集、整理、統(tǒng)計和分析，從而展現新疆少數民族就業(yè)問題的個案。希望新疆少數民族大學生樹立正確就業(yè)觀，不斷提高自身能力。

關鍵詞：新疆；少數民族大學生；就業(yè)；分析與調查；對策

1 緒論

新疆位于祖國西北邊陲，受地理位置等諸多因素，政治經濟欠發(fā)達，作為多民族聚居地區(qū)，少數民族大學生就業(yè)率持續(xù)低迷。為此，我們要正確看待少數民族大學生就業(yè)難現象。本人以西部地區(qū)某大學院系為例，就2017屆畢業(yè)民族班的207名少數民族大學生進行問卷調查，通過對學生、就業(yè)指導教師及用人單位三個維度的調查訪談，了解本校少數民族大學生就業(yè)情況，為新疆少數民族大學生面臨就業(yè)難的問題及現象提供參考。

2 調查方法與數據統(tǒng)計

此次就西部地區(qū)某高校2017屆民族班畢業(yè)生的207名少數民族大學生進行了問卷調查，此過程也是有意識地控制了性別、城鄉(xiāng)構成比例。本研究主要采用問卷調查法、訪談法和文獻法?；谡{查材料基礎上的分析研究則采用圖表統(tǒng)計的方法，通過使用Excel統(tǒng)計軟件，對數據進行分析，力求客觀地反映某高校少數民族大學生就業(yè)呈現的特點、產生原因以及得以改善的措施等。

2.1 少數民族大學生就業(yè)調查分析（學生）

第一，就“確定職業(yè)目標”來看，有66%的少數民族應屆畢業(yè)生確立了明確的職業(yè)目標，34%的少數民族應屆畢業(yè)生職業(yè)目標仍舊模糊，存在概念不清的現象。

第二，就“求職動機和就業(yè)觀念”來看，54.1%的少數民族大學生就業(yè)后關注比重比較大的是個人職業(yè)發(fā)展，其次是薪資。其中，在期望月薪水平的問題上，期望在4000以上的學生占到了3成，多半數的少數民族大學生期望月薪水平在30004000元以上；但是值得注意的是，在問卷中筆者特意強調了這是在被調查者工作第一年的薪資期望值。由此可見，隨著需求的不斷提高，學生對薪資的要求也會越來越高。

第三，就“就業(yè)單位意向”來看，受調查者畢業(yè)后首選就業(yè)意向依次是政府機關事業(yè)單位。在訪談中，筆者也了解到，大部分的少數民族學生都對自己未來從事的職業(yè)有清晰的認識，由于大部分學生家中都是23個孩子，底下弟弟妹妹上學困難，家長也希望他們在大學期間多學習知識，畢業(yè)之后順利找到工作，盡快承擔起責任。

第四，就“就業(yè)地區(qū)選擇”、“就業(yè)政策和形勢”以及“就業(yè)形勢”方面，絕大多數少數民族大學生希望回到家鄉(xiāng)所在地的疆內中小城市；有43人對基層就業(yè)政策表示了解，占21%；75%的學生表示對基層就業(yè)政策了解一些；過半數的學生認為當前就業(yè)形勢嚴峻，仍有25%的受訪者認為當前就業(yè)形勢樂觀。事實上，伴隨著社會的發(fā)展和日益嚴峻的就業(yè)形勢，為了得到更多的就業(yè)機會，新疆少數民族大學生找工作的起始時間逐步提前。

2.2 少數民族大學生就業(yè)調查分析（學校）

第一，就“獲取就業(yè)信息”方面，我們了解到，新疆少數民族大學生就業(yè)信息的獲得主要來自學校，學校官網上及時更新的就業(yè)訊息是學生獲得就業(yè)信息是主渠道。

第二，經過對學院就業(yè)咨詢處的老師介紹，隨著近幾年新疆就業(yè)政策向少數民族地區(qū)和少數民族畢業(yè)生傾斜，為解決少數民族學生就業(yè)難的問題，學校積極聯系用人單位，積極搜集就業(yè)信息，保證為大多數的少數民族學生提供就業(yè)機會。訪談中，很多學生表示，感謝學校給他們制造了很多上講臺的機會以及專業(yè)鍛煉的機會，大部分的就業(yè)機會都是學校提供了，專業(yè)性不太好的學生會選擇到和學院有校企合作的企業(yè)。

2.3 少數民族大學生就業(yè)調查分析（企業(yè)）

通過和用人單位負責人交談，我們了解到，因為崗位需求，用人單位會對求職者的民族和性別提出要求，面對少數民族求職者，用人單位需要在漢語言使用、計算機操作和社交能力方面提出了更高的要求。從這一層面上來講，作為學校，應該更加注重培養(yǎng)學生雙語使用能力，學生自己在自身能力和崗位需求方面要多下功夫，并為順利勝任崗位需求打下堅實基礎。

3 調查結論與反思

通過對西部地區(qū)某高校院系少數民族大學生就業(yè)問題的個案研究，不難看出，為盡可能幫助少數民族大學生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，就急需學校、用人單位及學生自己為此做出努力。

學校更要把大學生就業(yè)能力作為人才培養(yǎng)目標，提高學校社會聲譽，給予少數民族大學生更多的教育支持和物質支持。用人單位要提高責任意識，積極開展校企合作，建立誠信且長期培養(yǎng)模式。學生自己要培養(yǎng)良好的思想道德素質和基本能力，提前做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃，要克服困難，積極參加社會實踐。

4 結語

習近平總書記在十九大報告中提出，就業(yè)是最大的民生?，F如今，社會、學校及用人單位都在實現更高質量和更充分就業(yè)方面做出自己的努力，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓，注重解決結構性就業(yè)矛盾，鼓勵更多的有志青年創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。作為少數民族學生，更應該認清當前就業(yè)形勢，清楚確立自己的職業(yè)目標，并為詞目標努力提升自己的就業(yè)能力和競爭力，就業(yè)問題在少數民族學生中更是一個關鍵性問題，因為它關乎少數民族群眾根本利益，關乎社會的長治久安，關乎新疆經濟跨越式發(fā)展，因此，需要全社會成員的共同努力和參與，提供更多的就業(yè)機會，促使少數民族學生樹立正確的就業(yè)觀、成才觀，為新疆經濟的發(fā)展和長治久安做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]夏勁鋼.貴州省少數民族大學生的就業(yè)困境和對策研究[D].貴州大學，2009.

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