MOOC下的高校計算機教學(xué)改革

于超

摘要：隨著國家現(xiàn)代化建設(shè)和社會信息化建設(shè)步伐的不斷加快，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人們的日常生活緊密結(jié)合仍面臨許多問題，需要及時的進行改革創(chuàng)新。而高校計算機教學(xué)改革由于MOOC的出現(xiàn)而受到了很大的影響，在高校的計算機教育上，MOOC的教育觀點和教學(xué)模式上的新穎，為計算機教學(xué)改革提供了先進的信息技術(shù)基礎(chǔ)。本文通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端進行分析，對MOOC模式下的高校計算機教學(xué)體制的優(yōu)勢進行討論，將一新一舊兩種不同的計算機教學(xué)模式進行資源整合，以期建立起新型的高校計算機教學(xué)體系，達到教學(xué)改革的目的。

關(guān)鍵詞：MOOC模式；高校；計算機教學(xué)；改革

MOOC是一種規(guī)模較大的具有獨立自主性的開放式線上課程教學(xué)，其全稱為Massive open online course。顧名思義，這是一種在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用范疇之內(nèi)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行線上學(xué)習的新方式。MOOC這種新型的教育教學(xué)方式可以不受時間、地點和周圍環(huán)境的限制，，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習特點和需求進行選擇性、針對性、系統(tǒng)性的學(xué)習。教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變所帶來的影響，不僅體現(xiàn)在上人們的教育觀念上，還體現(xiàn)在新型人才的培養(yǎng)上。下面對高校計算機的教學(xué)改革進行討論。

1 傳統(tǒng)計算機教學(xué)方法的弊端

傳統(tǒng)的計算機教學(xué)無論是在教學(xué)形式上還是在教學(xué)過程中都缺乏綜合性的考慮，達不到理想的效果。很多的高校在計算機教學(xué)的教學(xué)目標上都缺乏特色，一味地模仿更不能達到教育出先進人才的目的。高校在專業(yè)課的教學(xué)上，對學(xué)生的基本技能和專業(yè)知識的掌握沒有進行合適的培訓(xùn)，這樣的學(xué)生往往得不到社會的認可，也就達不到教學(xué)的目的。高校的學(xué)生來自全國各地，由于文化習俗和地理環(huán)境等因素的存在，學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識水平就因人而異的存在不同程度的差別，很多同學(xué)對計算機的相關(guān)知識并未有過多深入的了解，對于計算機的操作只是接觸到了很少的一部分，并未進行過系統(tǒng)性、綜合性的學(xué)習。所以，學(xué)生的起點不同，在學(xué)習進度上也就會存在不同程度的差距。針對這種高校之中普遍存在的情況，不僅需要學(xué)生個人的積極努力，還需要教育工作者及時掌握學(xué)生對于不同層次知識的理解狀況，循循善誘地使學(xué)生進步。

2 MOOC對高校計算機教學(xué)的影響

MOOC模式的出現(xiàn)，給高校計算機教學(xué)的改革帶來了很大的影響，MOOC所帶來的影響不只體現(xiàn)在使學(xué)分認證的方式更加規(guī)范上，還在應(yīng)該對學(xué)生實施什么樣的教育上這個問題上進行解答，其因材施教的效果明顯，把傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生主動去挑選適合自己的課程，給學(xué)生提供了新的學(xué)習渠道，而且取得的效果明顯。在互聯(lián)網(wǎng)時代，越來越多的人愿意通過MOOC來分享知識，進行強化學(xué)習。這個模式有一套獨立的學(xué)習和教育模式，尤其是在計算機教學(xué)方面，簡直就像一個真正的大學(xué)，并且所習得的課程都是完全免費的。通過這種學(xué)習方式進行計算機教學(xué)，不僅可以在滿足時代發(fā)展要求的前提下培養(yǎng)出符合社會需求的新型計算機人才，還能反映出高校在教育過程所存在的問題。高等學(xué)校通過對數(shù)據(jù)庫的信息進行比對分析，可以制定出視本校情況而定的適合展開具體教學(xué)的改革措施和教學(xué)研究。MOOC方式的到來，不僅體現(xiàn)出計算機教學(xué)具有向多樣化發(fā)展的潛質(zhì)，還體現(xiàn)出高校進行計算機教學(xué)的靈活性。不同的高等學(xué)校在計算機領(lǐng)域上注重的方向不同，MOOC的到來則是為學(xué)生提供更多選擇的機會，學(xué)生可以緊密聯(lián)系實際，根據(jù)自身狀況有選擇性地接受不同層次的計算機教育知識。這樣一來，學(xué)生就可以學(xué)習自己薄弱的地方，既開拓了視野，又鞏固提高了自身的知識文化水平，對于社會未來的發(fā)展培養(yǎng)出了更多符合要求的新型人才。

3 MOOC教學(xué)方式下的計算機教改

長久以來，高校計算機教學(xué)的理論與實踐都是不相關(guān)聯(lián)的，相對于理論教學(xué)來說，實踐教學(xué)總是不存在或相對較少的出現(xiàn)在學(xué)生的日常生活和學(xué)習中，使學(xué)生的實際操作能力嚴重縮水。但MOOC的出現(xiàn)，不僅使得計算機傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸向理論和實踐相結(jié)合的方向靠攏，還提高了學(xué)生的個人操作能力和學(xué)生學(xué)習知識的能力，也為實踐教學(xué)提供了發(fā)展方向。

3.1 教學(xué)方式合理化

高校在利用MOOC進行教學(xué)時，理應(yīng)使得教育教學(xué)的方式變得更加合理，設(shè)計與創(chuàng)新是一方面因素，另一方面就是要讓教學(xué)方式變得有趣，加大在理論和實踐教學(xué)方面的結(jié)合力度，讓師生間的交流變得頻繁，教師還應(yīng)學(xué)習先進專業(yè)知識，提高自身知識水平。

3.2 教學(xué)內(nèi)容優(yōu)良化

傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)內(nèi)容往往采用灌輸式方法，課堂是以教師為主體，教學(xué)內(nèi)容也只是以教材為主，學(xué)生被動的接受，選擇性的吸收，然后完成課后作業(yè)，取得的效果也很一般。如果將理論和實踐相結(jié)合，以提高學(xué)生學(xué)習能力為目的，開展實踐教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成合作意識，對所學(xué)知識詳加討論；再或者說是根據(jù)學(xué)生個人習性的不同，展開差異化教學(xué)，選擇綜合性較強，具有延展性的題目，讓學(xué)生進行結(jié)組解答。在傳授相關(guān)知識的時候，向能解決實際問題的方向靠攏，培養(yǎng)出社會需要的新型人才。

3.3 提高學(xué)習興趣

興趣是最好的老師，讓學(xué)生具有學(xué)習知識的積極主動性是提高個人能力的關(guān)鍵，強迫性的讓學(xué)生進行理論學(xué)習沒有意義，只有真正的讓學(xué)生熱愛學(xué)習，具有學(xué)習的主動性，才會取得理想的學(xué)習效果。MOOC教學(xué)模式的好處就在于學(xué)生自主選擇自己喜歡的課程，這就是學(xué)生主動學(xué)習的體現(xiàn)。因此，在進行高校計算機教學(xué)時，應(yīng)該對課程中的每一個部分進行詳解，其中穿插有意思的小故事，讓授課內(nèi)容變得有趣，使學(xué)生們享受學(xué)習的樂趣。

4 總結(jié)

總而言之，要想適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足社會對于人才高標準的要求，就要對計算機教學(xué)進行改革，這是高校必然要采取的措施。本文通過對傳統(tǒng)教育體制下的高校計算機教學(xué)模式所存在的問題進行列舉，和MOOC模式下的計算機教學(xué)新方法進行對比，得出了適合高校學(xué)生發(fā)展的改革措施，為發(fā)掘?qū)W生的個人潛能，推進學(xué)生的全面發(fā)展具有參考價值。只有不斷的吸收包括MOOC在內(nèi)的先進文化思想和技術(shù)理念，才能根本上為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障，從而促進計算機教學(xué)的發(fā)展改革。

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