高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)現(xiàn)狀及升級(jí)改造調(diào)研報(bào)告

崔文博

1 高校多媒體教學(xué)模式的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在教室中，老師利用“黑板+粉筆”實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的傳播，在學(xué)生眼前所呈現(xiàn)的是單一的色調(diào)和大量的文字、少量圖形?，F(xiàn)在被廣泛運(yùn)用的多媒體教學(xué)實(shí)際上就是利用多媒體技術(shù)產(chǎn)品，及其衍生出來(lái)的各類事先被有目的的設(shè)計(jì)過(guò)的軟件在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。相較于傳統(tǒng)式的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)。首先，色彩比傳統(tǒng)的黑板、粉筆豐富了許多，這樣更方便教師利用人類視覺(jué)特性去選擇更為吸引注意力的顏色把要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容給標(biāo)識(shí)出來(lái)。其次，運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)、視音頻等素材更為直觀地展示教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生不必費(fèi)力想象即可掌握知識(shí)要點(diǎn)。再次，把老師從不斷書(shū)寫(xiě)板書(shū)內(nèi)容這種機(jī)械運(yùn)動(dòng)中解放出來(lái)，使授課教師有更多的時(shí)間可以跟學(xué)生產(chǎn)生教學(xué)互動(dòng)，也能使教師有更充裕的時(shí)間來(lái)觀察和判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受和理解程度。

2 高校多媒體教學(xué)模式的缺陷

2.1 多媒體教學(xué)課件單調(diào)、呆板

由于老師自身在多媒體技術(shù)和美學(xué)層面的能力不足，導(dǎo)致做出來(lái)的教學(xué)課件存在一些問(wèn)題。有的課件中出現(xiàn)大篇幅的文字，雖然該有的知識(shí)點(diǎn)都有了，但是這樣的課件僅僅充當(dāng)了教師上課過(guò)程中的“提詞器”而已；學(xué)生在看到大面積的文字時(shí)的感受教師卻沒(méi)有顧忌到，學(xué)生在瀏覽大段文字內(nèi)容跟看書(shū)本是一個(gè)效果，時(shí)間久了會(huì)出現(xiàn)視覺(jué)疲勞，而最后導(dǎo)致精力無(wú)法集中到授課內(nèi)容上，而使得授課質(zhì)量不高。

2.2 老師對(duì)多媒體教學(xué)課件的依賴

授課教師嘗到多媒體教學(xué)課件的甜頭后，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式幾乎可以說(shuō)是完全拋棄了。這就出現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，授課的內(nèi)容被已經(jīng)編輯好的課件框住，授課教師的思維也被編輯好的課件禁錮，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的講解和闡述也不夠詳盡。甚至有些教師不使用多媒體設(shè)備、沒(méi)有多媒體課件就無(wú)法進(jìn)行授課，依賴課件內(nèi)容提示“說(shuō)課”已經(jīng)成為了一種教學(xué)弊病，沒(méi)有PPT課件就完全不知道一節(jié)課從哪里講起，這是多么可怕的一種現(xiàn)象。

2.3 教師與學(xué)生之間互動(dòng)缺乏

還有一些教師的注意力全部放在PPT課件上，幾乎不跟下面的學(xué)生有任何眼神的交流，也沒(méi)有任何言語(yǔ)互動(dòng)，這樣授課老師根本沒(méi)有辦法察覺(jué)學(xué)生對(duì)這堂課的理解程度、接受程度。通過(guò)我們的觀察發(fā)現(xiàn)，教師在計(jì)算機(jī)旁照著課件“說(shuō)課”，學(xué)生在下面自?shī)首詷?lè)，這樣何談教學(xué)效果呢？這就是為什么出現(xiàn)很多“上了跟沒(méi)上一樣”的課程，學(xué)生到學(xué)期末都不知道這門(mén)課講得是什么，課本是嶄新的，完成作業(yè)也是應(yīng)付，考試也是臨時(shí)抱佛腳，這完全可以說(shuō)是一次失敗的教學(xué)。

3 新產(chǎn)品對(duì)多媒體教學(xué)模式的彌補(bǔ)

3.1 交互式電容屏白板

交互式電容屏白板是一種現(xiàn)代化的教學(xué)新輔助工具，具備強(qiáng)大的書(shū)寫(xiě)、擦除、影像、聲音、網(wǎng)頁(yè)鏈接等多種功能。教師可以將白板交互能力、網(wǎng)絡(luò)資源和自主設(shè)計(jì)的資源整合融入自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，使教學(xué)更加方便、生動(dòng)、高效。這種電子白板可以替代傳統(tǒng)的黑板，也不需要粉筆書(shū)寫(xiě)，老師可以用手指或者觸屏筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)板書(shū)，清潔環(huán)保；也可以配合短焦投影機(jī)進(jìn)行教學(xué)演示，成像效果更佳。而且老師上課時(shí)候偶然想到的一些知識(shí)要點(diǎn)，也可以靈活的添加在已有課件中，無(wú)需后期編輯。因?yàn)槔蠋熢谏险n期間有些想法是靈光乍現(xiàn)式的，有些批注、想法也是隨機(jī)偶得的，所以實(shí)時(shí)增補(bǔ)課件顯的尤為重要。

3.2 云鏡

高校在裝備多媒體教室的時(shí)候，其實(shí)可以同時(shí)將多媒體教室升級(jí)成為多媒體錄播教室，有的老師在面對(duì)平時(shí)經(jīng)常接觸的學(xué)生們的時(shí)候，心態(tài)是放松的，授課時(shí)候游刃有余，經(jīng)常有些意想不到好的想法涌現(xiàn)出來(lái)，可是如果把他約束到一間專業(yè)錄播室里，他可能會(huì)因?yàn)樾那榫o張而影響發(fā)揮，所以說(shuō)使用云鏡錄播技術(shù)讓老師在熟悉的、輕松自在的環(huán)境里完成課程錄制，使得課程錄制效果更加理想。后期如果有需要形成慕課、微課和精品課等形式的課程時(shí)，只需要進(jìn)入云鏡的錄播后臺(tái)中進(jìn)行剪輯、合成即可。

4 新技術(shù)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的拓展和升級(jí)

4.1 人臉識(shí)別考勤技術(shù)

保證學(xué)生出勤率對(duì)大學(xué)教育很重要，可事實(shí)上大學(xué)期間開(kāi)設(shè)的一些課程的出勤率一直很難保持。如何提高學(xué)生的出勤率一定是每一所學(xué)校教務(wù)部門(mén)最為頭疼的一個(gè)方面，我們都知道美國(guó)大學(xué)相當(dāng)看重學(xué)生的出勤率，許多知名大學(xué)要求學(xué)生的出勤率達(dá)到95%以上。因?yàn)槊绹?guó)的大學(xué)都采取是小班授課，所以來(lái)上不上課老師一目了然，開(kāi)始成績(jī)不再是考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而出勤率、上課態(tài)度是否端正、平時(shí)作業(yè)完成的程度也很重要；雖然我國(guó)大學(xué)的班級(jí)較美國(guó)的班級(jí)規(guī)模要大一些，對(duì)學(xué)生出勤率的管理上也有難度。

4.2 網(wǎng)絡(luò)式中央集控系統(tǒng)技術(shù)

課堂教學(xué)秩序督查是教務(wù)處的一項(xiàng)日常工作，現(xiàn)在的方式是工作人員親自到每個(gè)教師上課的教室實(shí)地查看上課情況，由于校區(qū)面積大，教學(xué)樓分布不集中，教室數(shù)目更是龐大，要想某一天查看所有排課老師的上課情況就是一個(gè)不可完成的任務(wù)，如果升級(jí)中央控制系統(tǒng)的教務(wù)巡課功能，在督查人員的辦公電腦上安裝一個(gè)管理客戶端，使用賬戶登錄客戶端，就可以實(shí)時(shí)查看任何一個(gè)校區(qū)、任何一棟教學(xué)樓、任何一個(gè)教室的上課情況，多機(jī)位、聲畫(huà)實(shí)時(shí)同步展示課堂內(nèi)部情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)秩序的實(shí)時(shí)督查。考試時(shí)還能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上巡考，監(jiān)控考場(chǎng)紀(jì)律，視頻也能成為處理違紀(jì)時(shí)的有力證據(jù)。

（作者單位：山東師范大學(xué)信息化工作辦公室教學(xué)支持部）