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    改進(jìn)教學(xué)方法 提高作文水平

    2018-05-14 11:39:49林思杭
    學(xué)校教育研究 2018年15期
    關(guān)鍵詞:作文內(nèi)容生活

    林思杭

    面對(duì)近幾年高考作文分值的逐年提高,每一位高中語(yǔ)文老師的教學(xué)壓力也相應(yīng)隨之增大。

    如何做好作文的教學(xué)呢?作為一名從事多年語(yǔ)文教學(xué)的老師,我的切身體會(huì)是:即使作文教學(xué)的最終結(jié)果是高考得滿分的人純屬鳳毛麟角,但作文還是可教好的。順應(yīng)新課改,作文教學(xué)應(yīng)注重更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,從而提高寫作水平。這里,我談?wù)剮c(diǎn)看法和做法:

    一、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生克服畏懼心理,要求學(xué)生多觀察生活,多寫身邊之事。

    提到作文,一些學(xué)生往往唉聲嘆氣,視作文為畏途,不會(huì)寫,不愛(ài)寫。作文難,難在哪里呢?難在無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫,無(wú)情可抒?!皢?wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,朱熹的詩(shī)意用于改變學(xué)生作文“三無(wú)”(無(wú)興趣、無(wú)內(nèi)容、無(wú)自我)的現(xiàn)狀再準(zhǔn)確不過(guò)了。學(xué)生的“三無(wú)”究其源,責(zé)任不在學(xué)生,而在教師。教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生,讓他們懂得,作文并不是為了應(yīng)付考試,也沒(méi)有什么神秘,而不過(guò)是用筆來(lái)說(shuō)話,用明白曉暢的語(yǔ)言寫自己熟悉的事情和真實(shí)的思想感情而已。學(xué)生一旦樹(shù)立了這個(gè)自信心,寫作時(shí)就會(huì)感到不是沒(méi)有東西可寫,而是有不少東西可寫;就會(huì)感到作文并不是件苦差事,而是一件很有趣味的事情。

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。”這為從根本上解決作文難題找到了一條出路。何為貼近學(xué)生實(shí)際?就是寫作教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系?,F(xiàn)代語(yǔ)文教育家葉圣陶先生說(shuō):“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇。”葉老的這段話形象地說(shuō)明了作文與生活的關(guān)系。教師在寫作教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生寫與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的作文,要讓學(xué)生立足于生活,幫助學(xué)生拓寬生活內(nèi)容,并了解學(xué)生的生活,設(shè)身處地想象學(xué)生所具有的真情實(shí)感,少寫或不寫那些讓學(xué)生無(wú)話可寫的命題作文。布置學(xué)生寫周記來(lái)記身邊發(fā)生的事,鼓勵(lì)那些周記寫得好的學(xué)生可以免寫課本中的作文,以此來(lái)激發(fā)他們的寫作信心。周記是學(xué)生生活的直接反映,學(xué)生寫起來(lái)束縛少,自然也就容易動(dòng)筆、樂(lè)于動(dòng)筆,這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練,學(xué)生的寫作興趣會(huì)逐漸被激發(fā)起來(lái),在興趣盎然的練習(xí)中寫出自己想寫愛(ài)寫的內(nèi)容,使他們?cè)綄懺綈?ài)寫,逐步提高寫作能力。

    總之,教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的事件,才能最大限度地達(dá)到開(kāi)拓視野,積累寫作素材的目的。多觀察、勤思考,學(xué)會(huì)閱讀生活、閱讀社會(huì),多作情景作文、生活作文,堅(jiān)持寫周記,從而讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,有話可說(shuō),有情可抒,讓學(xué)生不再畏懼寫作,使之成為生活的必需。

    二、教給學(xué)生方法,寫出優(yōu)秀作文。

    學(xué)生有內(nèi)容,有信心寫作后,如何提高寫作水平仍然不是件簡(jiǎn)單的事。具體該怎么做呢?

    (1)、正確處理閱讀與寫作的關(guān)系,借鑒名篇佳作的優(yōu)秀寫法

    葉圣陶曾經(jīng)主張:“在寫作的時(shí)候,愈不把閱讀的文章放在心上愈好?!蔽覀?cè)陂喿x教學(xué)中要多讓學(xué)生自己去默讀和朗讀課文,去欣賞和玩味課文,去理解和積累詞句,這樣,學(xué)生作文的時(shí)候,那些適合于表達(dá)內(nèi)容的寫法,那些與作文有關(guān)的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí),那些用在這里恰到好處的詞句,就會(huì)在學(xué)生的腦子里蹦出來(lái)。這才是我們所需要的閱讀對(duì)于作文的指導(dǎo)作用。為此,我們?cè)陂喿x教學(xué)中要力戒那種逐字逐句的串講和不著邊際的問(wèn)答,力戒那種脫離范文本身的抽象分析和各種華而不實(shí)的形式主義,讓學(xué)生有時(shí)間自己去含英咀華。這是正確處理閱讀和作文關(guān)系的重要環(huán)節(jié),也是寫好作文的關(guān)鍵。

    要寫好作文,大量的閱讀必不可少。遺憾的是,閱讀同樣需要時(shí)間,要想閱讀大部頭的名著,頂多只有初一和初二上的三個(gè)假期。到了高中,閱讀時(shí)間更加有限,過(guò)高的要求是不切實(shí)際的,我的做法是開(kāi)辟閱讀第二課堂。因?yàn)楣P者所處的農(nóng)村中學(xué)條件簡(jiǎn)陋,閱覽室小,書又少,我的具體做法是:學(xué)初讓學(xué)生一人帶兩本報(bào)刊雜志,如一些為中學(xué)生辦的優(yōu)秀報(bào)刊《中國(guó)青年報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》或感悟性及強(qiáng)的《讀者》、《意林》等。這樣,班級(jí)閱覽室就形成了;再不定時(shí)地利用時(shí)間組織學(xué)生有目的地閱讀,要求他們?cè)陂喿x一節(jié)課完后能寫出閱讀心得,內(nèi)容不限:或好詞句、或好構(gòu)思、或好素材。

    (2)因人而異,指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化寫作。

    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要樹(shù)立以人為本的思想,立足于學(xué)生的發(fā)展。以尊重學(xué)生為前提,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在作文教學(xué)中,學(xué)生對(duì)題目的理解、情感的表達(dá)是千差萬(wàn)別的,教師不能以自己的意愿,以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,在正確導(dǎo)向的前提下,允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,幫學(xué)生“拓思路”,指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化寫作。比如:我在作文教學(xué)上,發(fā)現(xiàn)有一女生喜歡《紅樓夢(mèng)》,欣賞林黛玉的多愁善感,且文筆細(xì)膩,我就鼓勵(lì)她在以后的話題作文上盡量往《紅樓夢(mèng)》一書上去找素材,不僅去挖掘其中的人物,甚至飲食、詩(shī)詞、建筑等。長(zhǎng)期這樣做的結(jié)果是,這個(gè)女生每次都能寫出很有獨(dú)到體驗(yàn)的“紅樓作文”,也使得她的作文很有豐富的文化底蘊(yùn)。同樣,喜歡針砭時(shí)弊的同學(xué),就鼓勵(lì)他寫有社會(huì)批判意義的小小說(shuō);有表演欲望的同學(xué)就鼓勵(lì)他寫劇本----如此總總,在文體要求不是很高的話題作文寫作中也不失為一種不錯(cuò)的方法。至于有具體要求文體的作文,那就另當(dāng)別論了。

    三、更新作文批改觀念,提高學(xué)生寫作興趣。

    “重作文布置,輕作文批改”的現(xiàn)狀是必須需改正的。有人曾把這種現(xiàn)狀生動(dòng)、形象的描述為:布置作文一言堂,作文指導(dǎo)一窩蜂,批改作文一支筆。然而學(xué)生們自有他們進(jìn)行觀察和了解事物的獨(dú)特方式,所以,在批改他們的文章時(shí),老師不能以只指出他們的文章有什么地方不妥,不能以自己的理解很自信地去修改孩子們的語(yǔ)句。在寫作過(guò)程中,學(xué)生們的思維往往跑到語(yǔ)言的前面去了,這種思維有時(shí)是極為可貴的,但是由于詞匯的貧乏,必然出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。教師的隨意改動(dòng),會(huì)使學(xué)生懷疑自己原先思維的準(zhǔn)確性和實(shí)際意義,長(zhǎng)此以往,會(huì)影響他們的觀察力、想象力和自信心,使他們產(chǎn)生了厭倦情緒,從而導(dǎo)致了作文教學(xué)改革半途而廢。由此看來(lái),延續(xù)了多年的作文評(píng)改方法要改一改。

    作文教學(xué)不僅具有很強(qiáng)的操作性,而且還具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性。作文訓(xùn)練是用得最多也是最實(shí)用的手段。從這個(gè)意義上說(shuō),讓學(xué)生有內(nèi)容可寫,有話可說(shuō),有情可抒很有必要,從而擺脫怕寫作文的陰影;進(jìn)而更新教學(xué)觀念,培養(yǎng)閱讀能力和提高寫作技巧,讓學(xué)生融入自己愉悅的評(píng)改中,相信作文是完全可以教好的。

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