語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的師德問(wèn)題研究

袁瀾

教育是百年大計(jì)，育人根本，教育的成功與否關(guān)鍵取決于教師，而決定教師教育行為的主要因素是師德。教師的作用在于“教育”學(xué)生，不僅僅是交給學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人的根本，形成學(xué)生高尚的人格。所以，教師的師德對(duì)于學(xué)校教育的成敗具有舉足輕重的作用，師德稱(chēng)得上是教師的靈魂。教師作為一名教師，必須時(shí)刻以師德為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，使自己具有高尚的職業(yè)道德，因此，在教學(xué)過(guò)程中的師德問(wèn)題刻不容緩，而在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的師德問(wèn)題尤其重要。

一、師德在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的重要性

教書(shū)育人，以德為首。教師的道德行為是世人道德行為的榜樣，師德的好壞從大的方面來(lái)說(shuō)影響整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來(lái)說(shuō)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。一個(gè)語(yǔ)文教師的師德，決定著語(yǔ)文教育的思想教育政治方向，決定著教師在教書(shū)育人中所起作用的大小，這就要求語(yǔ)文教師務(wù)必具備較高的思想觀念、高尚的人格魅力和豐富的職業(yè)情感。

（一）教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本

教師是落實(shí)以德治國(guó)方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的生力軍，所以，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是推進(jìn)以德治校的重要組成部分。

（二）加強(qiáng)師德建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的迫切需要

廣大教師獻(xiàn)身教育、殫精竭慮、無(wú)私奉獻(xiàn)，為發(fā)展教育事業(yè)付出了艱辛的勞動(dòng)，同時(shí)也為維護(hù)和發(fā)揚(yáng)高尚師德傳統(tǒng)作出了不懈努力。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)于提高教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，保持創(chuàng)新能力和科技競(jìng)爭(zhēng)力，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（三）加強(qiáng)師德建設(shè)是改進(jìn)教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的迫切需要

教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)?，F(xiàn)實(shí)迫切要求我們?cè)谕苿?dòng)素質(zhì)教育中，把教師思想政治素質(zhì)放在首位。以師德建設(shè)為突破口，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，以師德促進(jìn)教師教書(shū)育人責(zé)任感的增強(qiáng)，以良好的教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)的形成，從而激發(fā)為奉獻(xiàn)祖國(guó)、服務(wù)人民而發(fā)憤學(xué)習(xí)。

二、教師師德失范現(xiàn)狀及原因

教師自身行為的道德規(guī)范，直接和間接地影響學(xué)生和社會(huì)，對(duì)于學(xué)校工作的和諧開(kāi)展、社會(huì)新人的培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)起著重要作用。因此，加強(qiáng)師德修養(yǎng)是非常必要的。

（一）教師師德失范現(xiàn)狀

1.教師語(yǔ)言失范

語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳達(dá)信息的主要形式，所以，當(dāng)教師面對(duì)學(xué)生講話時(shí)，應(yīng)該注意自己的語(yǔ)言是否適當(dāng)?shù)皿w，在對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，更應(yīng)注意語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。

2.教師行為失范

教師在糾正學(xué)生錯(cuò)誤行為時(shí)經(jīng)常是隨心所欲，甚至不顧忌自己的教師形象，更不在意自己的行為后果會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多么大的傷害。對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)直接上手上腳是司空見(jiàn)慣的事情。

（二）教師師德失范原因

1.社會(huì)影響方面

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)事業(yè)的不斷進(jìn)步，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，人民生活質(zhì)量的不斷提高。改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，負(fù)面的、消極的社會(huì)沉渣泛起，在一些領(lǐng)域中道德失范、誠(chéng)信喪失、假冒偽劣、欺騙欺詐問(wèn)題也日益突出。在各種不良因素的影響下，少數(shù)教師免疫力差，導(dǎo)致自己精神空虛，欲念擴(kuò)大。

2.學(xué)校管理方面

學(xué)校管理出現(xiàn)盲區(qū)，其具體表現(xiàn)為四個(gè)方面：一是重智輕德，二是不能堅(jiān)持師德師風(fēng)管理制度，三是對(duì)違紀(jì)教師姑息遷就，四是師德評(píng)議弄虛作假。

3.教師思想方面

教職工忽視了學(xué)習(xí)、反思、修身。有些教師鼠目寸光，以為自己的水平和能力十分了得，先進(jìn)學(xué)不進(jìn)，后進(jìn)不改正，看不清教育發(fā)展形勢(shì)，思想信仰開(kāi)始動(dòng)搖，教育教學(xué)行為開(kāi)始滑坡，甚至出現(xiàn)師德失范的違法違紀(jì)法規(guī)的人和事。其主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：一是心理失衡，二是小視小節(jié)，，三是工作不敬業(yè)，四是法律意識(shí)淡溥，在社會(huì)上臭名遠(yuǎn)揚(yáng)，被學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)看不起，嚴(yán)重?fù)p害了教師隊(duì)伍的形象。

三、加強(qiáng)師德建設(shè)

（一）建立健全師德教育的工作機(jī)制

要把師德教育納入重要議事日程，將師德教育與加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)一部署，統(tǒng)一規(guī)劃，做到制度落實(shí)、組織落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)。努力形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致、齊抓共管的工作格局。

（二）加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理

學(xué)校要建立健全規(guī)章制度，注重過(guò)程管理，逐一落實(shí)教學(xué)管理過(guò)程中的計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)、獎(jiǎng)懲等各個(gè)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作，結(jié)合各校實(shí)際情況，遵循教學(xué)管理的原則和教學(xué)規(guī)律，形成規(guī)范科學(xué)的教學(xué)管理常規(guī)。形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，讓極少部分誤人子弟的教師無(wú)處藏身、末位淘汰。

（三）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、宣傳和監(jiān)督

在抓師德這項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作中，要明確分工，嚴(yán)明紀(jì)律，完善制度，落實(shí)責(zé)任，實(shí)行責(zé)任追究制度。各學(xué)校要廣泛宣傳“優(yōu)秀教師”的先進(jìn)事跡，并對(duì)違規(guī)違紀(jì)人員及時(shí)曝光，典型引路，以點(diǎn)促面，積極引導(dǎo)和教育廣大教師，特別是有前科的教師、有心理障礙的教師和青年教師，要作為重中之重來(lái)抓。

（四）建立和完善中小學(xué)師德考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制

要建立健全師德考核制度，把師德師風(fēng)作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。建立定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，大力表彰宣傳師德師風(fēng)高尚的教師和師德師風(fēng)教育成績(jī)顯著的學(xué)校。切實(shí)把好教師入口關(guān)，保證教師隊(duì)伍的基本素質(zhì)。對(duì)于觸犯國(guó)家法律的要堅(jiān)決清除出教師隊(duì)伍。

古人對(duì)教師的職責(zé)概括為“傳道、授業(yè)、解惑”，這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來(lái)人才的教師，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來(lái)愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師風(fēng)師德建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，教師既要言教，又要身教，身教重于言教，這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”，首先就要特別強(qiáng)調(diào)教師的自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，“學(xué)高為師，身正為范”，德才兼?zhèn)洌陨碜鲃t，言行一致，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率，只有這樣，才能做到以堅(jiān)定的信念激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，以高尚的情操去陶冶學(xué)生的心靈和情感，以巨大的力量去鼓舞學(xué)生，盡一名教師之職。