學前教育專業(yè)學生舞蹈能力教學培養(yǎng)之我見

駱麗麗

教育教學專業(yè)一直是我們所注重的培養(yǎng)專業(yè)，因為這些是偏向于培養(yǎng)人才的教學專業(yè)，值得我們加以更深刻的關注。尤其是學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)，關乎到以后學生就業(yè)之后對于祖國花朵的培養(yǎng)。換言之，我們對學前教育專業(yè)學生未來的角色定位就是幼兒園教師，因此我們對學前教育專業(yè)學生的要求十分嚴格，尤其是在基礎能力的培養(yǎng)和特長能力的發(fā)揮方面，都予以了極大的關注。本文將目光投向當前被火熱關注的學前教育專業(yè)學生的能力培養(yǎng)方面，以學生舞蹈能力為主要內(nèi)容，簡要探討學前教育專業(yè)學生的教學培養(yǎng)這一重要課題。

1 學前教育專業(yè)學生舞蹈能力現(xiàn)狀分析

我們將目光放在當前火熱關注的學前教育專業(yè)學生舞蹈能力的培養(yǎng)方面，首先要從發(fā)展現(xiàn)狀來看。通過對多所中職學校的學前教育專業(yè)學生的能力進行比對我們不難發(fā)現(xiàn)，當前學前教育專業(yè)學生的水平良莠不齊，尤其是在舞蹈能力的培養(yǎng)方面，有的學生可能從小練習舞蹈，底子比較好，因此對于所學專業(yè)知識能夠輕松掌握；但是對于有的學生來說，他們是來到中職才開始接觸舞蹈的，因此在學習的時候感覺力不從心，這也是當前學生舞蹈能力良莠不齊狀況的最大成因。同時，隨著時代的不斷進步，學生的舞蹈素養(yǎng)以及對于課堂的接受程度都有所改觀。種種因素導致了當前學前教育專業(yè)學生的舞蹈能力的參差以及課堂教育模式的改變。我們應該順應時代的發(fā)展，不能夠故步自封，要從多角度尋求適合絕大多數(shù)學生能力培養(yǎng)的教學模式，為祖國的花朵培養(yǎng)出辛勤的園丁。

2 樹立學生目標導向 引領學生努力學習

在培養(yǎng)學生舞蹈能力的階段，首先要為學生樹立一個目標，將大目標不斷分割成無數(shù)個小目標，對學生的學習有一個系統(tǒng)的導向，從而引領學生的舞蹈能力不斷上升。我們在教學的過程中，首先要對學前教育專業(yè)學生有一個良好的角色定位，讓學生能夠真正意識到自己所承擔的責任以及自身所扮演的角色的重要性。要為學生樹立一個較為長遠又切合實際的目標，比如我們在教學伊始，為學生樹立一個為人師表的標桿形象，從而影響學生，使學生能夠在學習的過程中不斷樹立新的目標并及時完成，使其在目標的激勵作用下，不斷努力，積極提升自己的專業(yè)舞蹈能力，從而在這一個不斷努力與前進的過程中提升自身的舞蹈文化理論知識以及舞蹈實踐能力。所以說，學生在學習階段，一定要有一個足以支撐起自己夢想的目標，然后奔著這個目標努力前進，一路向前。

3 注重學生基礎培養(yǎng) 穩(wěn)扎穩(wěn)打打好基礎

關于中職學校學前教育專業(yè)學生舞蹈能力的培養(yǎng)，我們要從大的角度進行考慮，要全面綜合學生的舞蹈能力進行培養(yǎng)。正如我們在上文中所提及到的當前學前教育專業(yè)學生的舞蹈能力現(xiàn)狀，學生整體能力以及素養(yǎng)良莠不齊，這是我們應該著重考慮的問題。在教學過程中，我們應該考慮學生的舞蹈能力，根據(jù)學生舞蹈能力的層次進行相應的教學策略更改。尤其是要注重基礎教育階段，一定要在教學的過程中為學生學習舞蹈打好基礎，避免因為考慮不當使部分學生落后，產(chǎn)生厭學心理。中職學校應該注重學生打好學生舞蹈能力的基礎，因為一切的延伸和發(fā)展都在基礎之上。關于學生水平方面，基礎較差的學生可以多加練習，要多結(jié)合課內(nèi)外閑暇時間并合理運用，在能力培養(yǎng)方面多下功夫。基礎較好的學生也不能得意忘形，要時刻保持謙虛，穩(wěn)扎穩(wěn)打打好基礎，扎扎實實培養(yǎng)能力。學前教育專業(yè)學生日后就業(yè)所面向的群體是幼兒群體，因此在基礎方面應該更加給予重視和培養(yǎng)。唯有這樣，才能使學生真正提升舞蹈能力，提升舞蹈理論素養(yǎng)。

4 改善舞蹈教學體系 樹立學生發(fā)展新思路

隨著時代的不斷變革，我們的教育體系也要跟著發(fā)生一定的調(diào)整，尤其是在時代影響下，學生接受知識的能力和基本素養(yǎng)都與以往有所不同。正如我們新課標課程改革體系提出的，我們在課程的過程中更注重以學生為主體，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。尤其是在學生舞蹈能力的培養(yǎng)方面，不僅僅要注重學生舞蹈理論的傳授，更應該注重學生舞蹈實踐能力的培養(yǎng)。我們要改變以往傳統(tǒng)教學模式的封閉性，積極汲取課堂內(nèi)外的舞蹈知識，從多角度、多方面共同培養(yǎng)學生的舞蹈能力。因為學前教育專業(yè)學生的未來角色定位是幼兒教師，所以對實踐應用的能力十分注重。我們可以在教學的過程中增加一些課堂實踐和課后實習內(nèi)容，使學生在準備的過程中，基于想要達到完美的心理，不斷地對自身要求有所提升，對舞蹈能力方面精益求精，為學生個性的培養(yǎng)和思路的發(fā)展提供一個新的平臺。以學生作為課堂的主體，增加了學生對課堂的參與度，使學生在學習的過程中達到一個不斷的升華過程，從而在培養(yǎng)學生舞蹈能力方面作出卓越的貢獻。

5 總結(jié)

我們要時刻保持對學前教育專業(yè)學生的角色定位，讓教師在教學的過程中始終認識到我們所教育的學生是將來培育祖國花朵的辛勤園丁。因此，我們對學前教育專業(yè)學生的要求應該更加嚴格。舞蹈能力只是學生學習的一個部分，我們要以小見大，將對學生舞蹈能力的培養(yǎng)方面拓展到學生的教學方法方面。中職學生也應在教師的領導下，樹立積極的目標，努力前進，為社會主義作出貢獻。教師要在學生的培養(yǎng)方面多下功夫，為祖國培養(yǎng)全方面棟梁，為社會培養(yǎng)多功能人才。

（作者單位：廣西機電工業(yè)學校）