淺談中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科融合的理論分析

晏行飛

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為信息時代下中小學(xué)教育的發(fā)展主流方向，可以說，現(xiàn)代教育教學(xué)需要借助于先進(jìn)的信息技術(shù)所特有的教學(xué)時空自由、教學(xué)資源豐富、教學(xué)方式多樣等優(yōu)勢來促進(jìn)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)的素質(zhì)教育改革。本文將從充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的直觀演示功能、充分利用信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)自由優(yōu)勢、充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的互動促進(jìn)作用三個層面來討論信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)實現(xiàn)深度整合的理論分析。

《基礎(chǔ)教育改革綱要試行方案》已明確指出教師要充分利用信息技術(shù)平臺來組織學(xué)科教學(xué)，以便促進(jìn)教學(xué)目的的高效達(dá)成。實際上，信息技術(shù)的出現(xiàn)可謂是給中小學(xué)學(xué)科教學(xué)帶來的一個新的機遇，因為信息技術(shù)能夠給學(xué)生帶來更為廣闊的學(xué)習(xí)自由，是培養(yǎng)學(xué)生信息加工、問題分析與信息處理的重要手段。眾所周知，信息時代下的“大數(shù)據(jù)”現(xiàn)象要求每個人都必須要具有良好的信息素養(yǎng)，才能快速、及時篩選出自己真正所需的信息資料，對人們的學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)提出了新的要求。如果教師可以信息技術(shù)來輔助學(xué)科教學(xué)，那么學(xué)生便可提前適應(yīng)信息時代的學(xué)習(xí)、發(fā)展特色，提高自身的社會適應(yīng)能力與社會競爭能力。同時，在學(xué)科教學(xué)中使用信息技術(shù)，也會大大優(yōu)化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促使構(gòu)建高效課堂教學(xué)愿景的實現(xiàn)。

1 充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的直觀演示功能

信息技術(shù)教育手段以能夠靈活處理圖文、視頻、影像、音色等多種資料著稱，在學(xué)科教學(xué)中，教師可直接利用信息技術(shù)來轉(zhuǎn)化單一的文字資源，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖文并茂、聲像結(jié)合的直觀畫面，使學(xué)生獲得直觀感受，以便促進(jìn)學(xué)生理解抽象的邏輯知識。

以信息技術(shù)來做好直觀演示，還可達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境，引生入境的教學(xué)效果。在新課改下，為了實現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的有機融合，人們提出要以情境教學(xué)法來喚起學(xué)生情感共鳴，以積極情感來讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感或批判意識，使學(xué)生在情感中既能習(xí)得學(xué)科知識，還可獲得情感熏陶。而信息技術(shù)能夠提供大量真實的學(xué)習(xí)資料，甚至于可以在課堂上再現(xiàn)某個知識的生成過程，這對于激發(fā)學(xué)生共鳴，實現(xiàn)情感教學(xué)，促進(jìn)德智共生是十分重要的。因此，學(xué)科教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)需要，充分發(fā)揮信息技術(shù)的直觀演示功能，實現(xiàn)寓教于樂。

2 充分利用信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)自由優(yōu)勢

許多教師對信息技術(shù)教學(xué)存在一定的誤解，認(rèn)為只要在課堂上利用多媒體課件來組織教學(xué)活動便算是完成了信息化教學(xué)改革任務(wù)。然而，事實果真如此嗎？答案顯然是否定的。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性與充實性幾乎能夠滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富性來組織學(xué)生自學(xué)活動，鍛煉與提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

我國已經(jīng)有大量學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站中收錄了多種學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源，教師應(yīng)充分利用這些資源來組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后拓展、課后復(fù)習(xí)等，給學(xué)生提供廣闊的自學(xué)平臺。比如，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中有許多關(guān)于“學(xué)習(xí)方法”的網(wǎng)絡(luò)資料，這些資料收錄了各個優(yōu)秀學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，還有一線教師的教學(xué)建議。在學(xué)科教學(xué)中，教師便可利用這些資料來設(shè)計相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生靈活應(yīng)用這些學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。另外，絕大多數(shù)教師會通過設(shè)計多媒體課件來實施教學(xué)活動，還有一部分教師會錄制教學(xué)視頻，并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺之上，學(xué)生也應(yīng)自主嘗試?yán)眠@些資源來接受“網(wǎng)絡(luò)”輔導(dǎo)，或者通過收集與自己疑問點緊密相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息來解難答疑等等。

3 充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的互動促進(jìn)作用

有人認(rèn)為，正是由于信息技術(shù)的出現(xiàn)，所以人們之間的距離變得越來越近，人們隨時隨地便可利用互聯(lián)網(wǎng)與智能手機、電腦等展開交流與合作。筆者認(rèn)為，教學(xué)活動本就是互動、交流的動態(tài)活動，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)來促進(jìn)師生、生生之間的多向互動，并據(jù)此展開溝通與探討。

就目前來說，部分辦學(xué)條件較好的學(xué)校都創(chuàng)建了學(xué)校官網(wǎng)，所有的學(xué)生、教師與學(xué)生家長都可直接利用校園官網(wǎng)來進(jìn)行教學(xué)交流。學(xué)校官網(wǎng)一般會分為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理平臺、教師教學(xué)平臺、學(xué)生平臺與學(xué)生家長平臺，每個板塊都有不同的用戶權(quán)限，比如在教師平臺中，教師可及時記錄自己的教學(xué)心得、課堂教學(xué)效果與教學(xué)計劃，還可上傳教學(xué)視頻與教學(xué)課件，保證教學(xué)信息的流暢性；學(xué)生平臺包括學(xué)生作業(yè)上傳、學(xué)生留言等功能，或者可到教師平臺下載教學(xué)課件，以供自學(xué)。在現(xiàn)代社會中，微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交軟件已經(jīng)成為人們溝通的主要方式，在學(xué)科教學(xué)中，教師也可利用這些社交軟件與學(xué)生、學(xué)生家長與其他教師進(jìn)行溝通與合作。比如，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難題時，便可向教師留言，教師看到后需及時回復(fù)，提供“一對一”的教師輔導(dǎo)。不僅如此，學(xué)生還可直接利用貼吧、學(xué)習(xí)交流會等網(wǎng)絡(luò)溝通方式與其他網(wǎng)絡(luò)用戶展開范圍更大的學(xué)習(xí)溝通，比如在貼吧上更新一個帖子，寫下自己的學(xué)習(xí)困惑與學(xué)習(xí)心得，那么所有看到這幅帖子的網(wǎng)民都可留言，交流問題解決辦法。

總而言之，信息技術(shù)的普及與廣泛應(yīng)用已經(jīng)顛覆了人們的生活生產(chǎn)方式，教師一定要深入分析信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢與應(yīng)用技巧，主動接受信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，切實提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，為在學(xué)科教學(xué)中靈活應(yīng)用信息技術(shù)做好準(zhǔn)備。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)重視信息技術(shù)教學(xué)，在完善信息技術(shù)設(shè)備等硬件條件之時，還應(yīng)組織多種信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)等增加本校教師的軟實力，為促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的深度融合提供學(xué)校支持。

（作者單位：馬鞍山市教育局）