淺談如何提升小學(xué)英語骨干教師的教研能力

吳素娟

摘要 ：作為小學(xué)英語骨干教師，要想提高教研能力 ，就應(yīng)該從以下幾方面著手：勤奮學(xué)習(xí)，完善知識(shí)體系；合作交流，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)；積累總結(jié)，升華教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；課題研究，提高理論水平。

關(guān)鍵詞 ：勤奮學(xué)習(xí) 合作交流 積累總結(jié) 課題研究

在我國基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入轉(zhuǎn)型和攻堅(jiān)的關(guān)鍵階段，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出了更新的要求。而教科研能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，是教師順利開展教育教學(xué)、促進(jìn)自我發(fā)展的根本保證。事實(shí)表明：我國中小學(xué)英語教師缺乏主動(dòng)進(jìn)行教科研的動(dòng)機(jī)和意愿，教科研能力比較薄弱，制約了英語教育總體水平的提高。作為小學(xué)英語骨干教師，不但要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也一定要提高教研能力，只有這樣，才能因?yàn)檩^強(qiáng)的教研能力方能彰顯骨干教師在教學(xué)教研中的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，它是骨干教師可持續(xù)發(fā)展 、成為名教師和專家型教師的關(guān)鍵因素。本文就如何提升小學(xué)英語骨干教師教研能力，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

隨著時(shí)代的更新，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，推進(jìn)教育創(chuàng)新，讓孩子們快樂成長、快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，教師的作用至關(guān)重要。具有先進(jìn)教育觀念、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的教師才能培養(yǎng)出知識(shí)豐富、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)先需更新自身觀念，然后才能提升小自己的教研能力

二、勤奮學(xué)習(xí)，完善知識(shí)體系

“腹有詩書氣自華”，作為一名小學(xué)骨干教師，知識(shí)系統(tǒng)必須要廣博，因?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)涉及到很多學(xué)科的知識(shí)。另外，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能否達(dá)到一定的深度、廣度，很大程度上決定于教師本身是否見多識(shí)廣，知識(shí)豐富。而理解掌握教材，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)過程中，學(xué)生往往會(huì)提出許多問題，相當(dāng)一部分問題會(huì)涉及課外的知識(shí)。如果教師見識(shí)廣，對(duì)這些問題就能應(yīng)對(duì)自如，用自己豐富的知識(shí)做出解答，滿足學(xué)生那旺盛的求知欲，更在學(xué)生心中立下威信。如果教師積累少，目光短淺，見解膚淺，甚至以“以后再告訴你”來敷衍學(xué)生，無疑會(huì)給學(xué)生迎頭一盆冷水，既降低了自身形象，又挫傷了學(xué)生的求知欲。所以，教師要不斷豐富自己的知識(shí)體系，古今中外，上至天文，下至地理，無不涉及。故此，教師就必須勤讀書、勤學(xué)習(xí)，要善于吸取其精華，不斷豐富自身的知識(shí)體系，從而提高自身的素質(zhì)。在臺(tái)山市臺(tái)城第二小學(xué)，蒙?；葜魅尉秃苤匾曌尷蠋煻嗫磿瑢懽x書筆記等，她為科組買了很多有參考價(jià)值的書，如《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》；《給教師的建議》.[蘇]蘇霍姆林斯基 北師大主辦的《中小學(xué)外語教學(xué)》華東師大的《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《教師的五重境界》等。通過勤讀書、勤學(xué)習(xí)，臺(tái)城第二小學(xué)英語組的楊壯麗老師、陳振南等年青老師的教研能力有很大的提高。

三、三、合作交流，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

。

“三人行，必有我?guī)??！蓖殚g的交流互助于教師的成長也是必不可少的。教師教書育人這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，單憑教師個(gè)體的勞動(dòng)是不能達(dá)到的，必須依靠集體的力量，相互交流，共同合作，不斷努力。只有在相互的交流與合作中，新的觀念與新的思路才會(huì)源源不斷地產(chǎn)生，才會(huì)在相互的交流合作中，汲取他人之長，補(bǔ)自身之短，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在臺(tái)城第二小學(xué)教學(xué)時(shí)，我們英語組的老師經(jīng)常交流，一起備課、經(jīng)常聽其他老師的課、資源共享等，課后還通過評(píng)課、辯課這樣的交流方式，不斷汲取他人的長處，修正自己的不足。在這樣的合作交流中，部分骨干教師的教研能力有很大的提高，如，黃綺芳老師、楊壯麗等教師，她們?cè)诩?jí)組教研都能獨(dú)擋一面。積累總結(jié)，升華教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高自身教研能力有很大的作用，首先，小學(xué)英語骨干教師要養(yǎng)成積累經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣 。平時(shí)要做個(gè)有心人 ，進(jìn)行一些小的教學(xué)改革嘗試，無論成功與否，都會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn)。寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育故事、課后反思、是積累經(jīng)驗(yàn)的有效方法。對(duì)于這點(diǎn)，我體會(huì)很深，我經(jīng)常寫教學(xué)隨筆和教學(xué)案例，經(jīng)常反復(fù)思考，這對(duì)我在教學(xué)和教研上都有極大的幫助。其次， 小學(xué)英語骨干教師要養(yǎng)成總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣 ，要注重課后反思 ，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ，養(yǎng)成勤思考和勤動(dòng)筆的習(xí)慣。一直以來，我和我科組的老師們都比較重視寫教學(xué)反思，最少每個(gè)單元都要寫一篇，通過多寫教學(xué)反思，我們都覺得能提高自身的教研能力。所以，我建議作為小學(xué)英語骨干教師要經(jīng)常寫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 、教學(xué)實(shí)錄與反思 、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 、課程故事。再次，要積極撰寫論文、投稿和創(chuàng)建博客進(jìn)行交流 。

四、課題研究，提高理論水平。

立項(xiàng)課題的研究是提高骨干教師教研能力的重要平臺(tái)。參加立項(xiàng)課題研究提升了骨干教師的教研意識(shí)和教學(xué)素質(zhì)，引領(lǐng)著學(xué)校"高效課堂"建設(shè)。給學(xué)校教育教學(xué)帶來了新的"變化"。參加課題的研究，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，提高了教師的理論水平和教育教學(xué)能力，樹立了"以生為本"的理念。另外，立項(xiàng)課題有上級(jí)和學(xué)校的重視 、經(jīng)費(fèi)支持和督導(dǎo)評(píng)估，研究有保障，有專業(yè)支持，立項(xiàng)課題要經(jīng)過選題 、文獻(xiàn)檢索、方案制訂、立項(xiàng)申報(bào)、開題論證、中期檢、課題總結(jié)、報(bào)告撰寫 、結(jié)題鑒定等過程 ，規(guī)范的操作和專家指導(dǎo)有利于提高骨干教師的研究能力 。

就這樣，通過鼓勵(lì)骨干教師勤奮學(xué)習(xí)，完善自身知識(shí)體系；促進(jìn)骨干教師之間的合作交流，提高其業(yè)務(wù)素養(yǎng)；引導(dǎo)骨干教師多積累總結(jié)，升華教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)幫助骨干教師開展課題研究，從而提高提高理論水平等方法，大大提高了所在教研組骨干成員的教研能力和業(yè)務(wù)水平，讓教研組的整體教研水平得到提升，煥發(fā)出勃勃向上的生命力。

參考文獻(xiàn)

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[4]《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》