基于職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)下高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用探究

摘 要：良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校和學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)管理能力的提高，有效提升學(xué)校整體科研實(shí)力，更能助力學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)足以體現(xiàn)出這所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。因而，在高校的教學(xué)管理中，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校辦學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員作為高校中最接近學(xué)生的管理負(fù)責(zé)人，在這一建設(shè)過(guò)程中有著極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；高校學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；作用

新時(shí)代下，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，這對(duì)于在校內(nèi)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)生們濃厚學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力有著重要的促進(jìn)作用，不僅幫助高校培養(yǎng)出更多的棟梁之材，也有利于高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)的基礎(chǔ)性前提

所謂學(xué)風(fēng)，即學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就是學(xué)校師生在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問(wèn)題上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)有助于一所學(xué)校形成自己的風(fēng)格。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)是伴隨學(xué)校不斷發(fā)展和改革的“最佳拍檔”，它在學(xué)校的各項(xiàng)工作中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。[1]學(xué)風(fēng)并不是單一的，它是由學(xué)校的治學(xué)、教學(xué)以及學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面結(jié)合才得以形成的。對(duì)于高校而言，要想謀得長(zhǎng)足發(fā)展，成為一流高校，若是沒(méi)有一個(gè)良好的風(fēng)氣，就不能體現(xiàn)出學(xué)校自身的價(jià)值，更不能使學(xué)生在不斷提升自己的同時(shí)，對(duì)校內(nèi)的各項(xiàng)文化建設(shè)提供幫助。進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，各國(guó)發(fā)展不再取決于單一的經(jīng)濟(jì)、政治或是軍事實(shí)力，而是綜合實(shí)力的比拼，因此需要更多的人才加入。而高校的存在，便是為了給國(guó)家、社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。高效的學(xué)風(fēng)除了可以衡量學(xué)校的治學(xué)能力之外，也是衡量校內(nèi)學(xué)子內(nèi)在品格的外在標(biāo)準(zhǔn)。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生發(fā)展、就業(yè)的有力保障

社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，科技也在不斷革新，各類行業(yè)智能化的傾向越來(lái)越明顯。而高校的畢業(yè)生也面臨著愈來(lái)愈嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。這種形勢(shì)下，高校學(xué)生便要努力提升自己，增加自己的就業(yè)砝碼。對(duì)于高校而言，要設(shè)置合理課程，增加實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這一過(guò)程中，離不開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)的開(kāi)展，具備了良好的學(xué)風(fēng)，可以為高校學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與良性的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。

從外界的角度來(lái)看，一個(gè)具有良好學(xué)風(fēng)的高校，自然會(huì)受到社會(huì)好評(píng)，這對(duì)校內(nèi)學(xué)生外出求職有著潛在的促進(jìn)作用。

二、輔導(dǎo)員在高校發(fā)展建設(shè)中的邊緣化

前些年，國(guó)內(nèi)高校輔導(dǎo)員在社會(huì)大環(huán)境急劇變化的時(shí)期面臨著逐漸被邊緣化的趨向。[2]原因是多方面的，從學(xué)校的角度來(lái)看，高校對(duì)輔導(dǎo)員工作的安排職責(zé)不明，內(nèi)容過(guò)于繁多冗雜，加之輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性普遍較大，不利于針對(duì)性管理，工作成效不高；另外，當(dāng)前高校大學(xué)生基本為95后，價(jià)值觀念有所變化，逐漸對(duì)輔導(dǎo)員缺乏內(nèi)心的尊敬，有很大一部分學(xué)生出現(xiàn)對(duì)輔導(dǎo)員的排斥情緒；就輔導(dǎo)員自身而言，在處理學(xué)校實(shí)行的各種政策時(shí)方法不當(dāng)，或是不能有效的協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)校，學(xué)生與學(xué)生之間出現(xiàn)的沖突情緒，導(dǎo)致在工作中學(xué)生配合度不高、失去學(xué)生的信任感。從以上的分析來(lái)看，對(duì)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是極為不利的，因此我們要重新審視其職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)下，高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的角色和作用。

三、正確分析輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的角色和作用

不同職業(yè)有不同的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校各項(xiàng)管理工作得以正常進(jìn)行的不可或缺的一部分，也隸屬于教師隊(duì)伍的大行列當(dāng)中，是高校進(jìn)行主題教育的先鋒部隊(duì)，更是學(xué)生成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師。[3]高校輔導(dǎo)員可以引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，盡管是管理者的角色，但更像是朋友陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。在高校的正常教育開(kāi)展中，大部分專業(yè)課的教師承擔(dān)著繁重的課程任務(wù)之外，還有自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的科研任務(wù)，因而對(duì)于學(xué)生各方面的管理是有限的，只能在自己所承擔(dān)的教務(wù)范圍之內(nèi)，給予一定的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員則不同，高校輔導(dǎo)員能有效發(fā)揮自身具備的工作優(yōu)勢(shì)，在院系內(nèi)開(kāi)展對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使正確的校園文化觀念有效滲透到學(xué)生個(gè)人思想觀念當(dāng)中。此外，輔導(dǎo)員也可以組織院系學(xué)生開(kāi)展各類有益于身心健康的活動(dòng)，如宿舍文化建設(shè)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)辯論賽、專業(yè)知識(shí)討論會(huì)等活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

輔導(dǎo)員在學(xué)校與學(xué)生之間扮演著中間人的角色。[4]輔導(dǎo)員可以組織一系列主題班會(huì)等活動(dòng)，解讀學(xué)校的相關(guān)政策和管理規(guī)定，使學(xué)生充分理解學(xué)校的初衷并且配合輔導(dǎo)員保證學(xué)校的相關(guān)事宜的順利開(kāi)展，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。以筆者所在高校電子科技大學(xué)中山學(xué)院為例，我校以晨讀晚修、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試、優(yōu)秀班集體建設(shè)、宿舍文化節(jié)等為突破點(diǎn)，開(kāi)展校園文化和學(xué)風(fēng)建設(shè)。作為輔導(dǎo)員，正是以這些管理規(guī)定、活動(dòng)為強(qiáng)有力的抓手，有的放矢，近年來(lái)在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面取得明顯成效，畢業(yè)生就業(yè)率、深造率、社會(huì)認(rèn)同感逐年提升。這些均離不開(kāi)廣大輔導(dǎo)員在這一系列活動(dòng)過(guò)程中作用的發(fā)揮。

四、結(jié)語(yǔ)

除此之外，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)利用手頭現(xiàn)有資源為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供足夠的學(xué)習(xí)資源。并且要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生的真實(shí)想法，幫助學(xué)生更好的解決學(xué)習(xí)和生活上的一些問(wèn)題。另外，輔導(dǎo)員可以加強(qiáng)與專業(yè)老師的溝通，解決學(xué)生專業(yè)上的困惑，成為真誠(chéng)為學(xué)生服務(wù)的管理人員，這樣才能在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中更好的貢獻(xiàn)自己的力量，才能與學(xué)校、專業(yè)教師一道培養(yǎng)出更多專業(yè)實(shí)力優(yōu)秀且品格優(yōu)異的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[3]柳海濤，劉偉濤，梁軍萍，等. 高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的角色與工作策略[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，26（3）：1821.

[4]張君輝.輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的角色及作用[J].安徽文學(xué)月刊， 2013（4）：149151.

作者簡(jiǎn)介：王亞娟（1988），女，漢族，內(nèi)蒙古包頭人，碩士，輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。