試析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

摘要：小學(xué)生課外閱讀是學(xué)生為提高語文閱讀技能、閱讀技巧，而自主獲取信息的一種學(xué)習(xí)途徑，課外閱讀是由學(xué)生運(yùn)用在課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，在課外自主閱讀教材以外的輔助性閱讀、自主選擇的各種作品的閱讀，這種閱讀大多是學(xué)生在課外獨(dú)立完成，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)通過課外閱讀也能夠?yàn)閷懽鞯於ɑA(chǔ)。本文筆者就綜合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述小學(xué)語文課外閱讀在對(duì)于作文教學(xué)的重要性，并簡略介紹幾點(diǎn)自己關(guān)于課外閱讀教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；寫作

一、 課外閱讀活動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一） 可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為寫作奠基語言理解基礎(chǔ)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，但我們都會(huì)知道，僅僅依靠學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)肯定是不夠用的，必須通過多種渠道來達(dá)到教書育人的目的，這時(shí)，首先想到的就應(yīng)該是課外閱讀，因?yàn)檫@種方式不僅簡單方便，效果也最為明顯，當(dāng)學(xué)生要在課堂中學(xué)習(xí)一節(jié)新課的時(shí)候，老師可以在課前給學(xué)生布置一些課外閱讀，例如，在學(xué)習(xí)《三打白骨精》這一課時(shí)，我們都知道“三打白骨精”出自《西游記》，在教學(xué)前，我們就可以讓學(xué)生自由閱讀《西游記》，這樣老師再講解課文之時(shí)，許多問題就會(huì)變得非常輕松，學(xué)生理解也會(huì)變得快速有效，這樣不僅可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，也能方便語文教學(xué)，可謂是一舉兩得。

（二） 提高識(shí)字量，增強(qiáng)文學(xué)基礎(chǔ)

閱讀是一個(gè)非常好的習(xí)慣，如果長期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生自身有著非常大的好處。首先，學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)遇到許多課文中不曾遇到的生字，如果學(xué)生想弄懂就必須依靠自身的工具來解決，如查找字典或者詢問父母，這個(gè)過程在不知不覺中就是一個(gè)增加識(shí)字量的過程，學(xué)生可以通過這種方法認(rèn)識(shí)很多新的生字，而且一般學(xué)生所閱讀的文章都是具有很高的文學(xué)造詣的佳作，學(xué)生在閱讀的過程中耳濡目染，可以增強(qiáng)文學(xué)功底，這對(duì)他們是非常有益的，對(duì)他們的作文學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。

（三） 課外閱讀有利于營造良好的寫作氛圍

如果只是給了一篇作文題目讓學(xué)生去寫，有些學(xué)生難免覺得有些枯燥，也不知道如何去寫，但是如果先給一個(gè)作文題目，讓學(xué)生去閱讀一些有關(guān)的課外刊物，或者從生活中發(fā)現(xiàn)一些例子，這樣作文就會(huì)變得“有話可寫”，例如，教師給同學(xué)制定作文主題為“愛心”，可以是生活中那些助人為樂的故事，也可以是收養(yǎng)一些流浪貓、流浪狗的故事，然后再向?qū)W生推薦一些相關(guān)的書籍，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)真閱讀書籍，也會(huì)對(duì)作文主題內(nèi)容更加的深入，這樣學(xué)生學(xué)到了一些關(guān)于愛心的故事，會(huì)受到一定的啟發(fā)，也會(huì)明白閱讀的重要性，最重要的是可以營造一個(gè)良好的寫作氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中不斷成長、不斷進(jìn)步。

二、 提高課外閱讀效率的方法

（一） 營造課外閱讀的氛圍

教師要盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境。首先要取得家長的支持，為學(xué)生提供讀書源泉，力求每個(gè)孩子的書包里常裝一兩本課外書；為孩子在家中營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀動(dòng)機(jī)。其次布置一個(gè)書香教室：出一期宣傳讀書的重要性、介紹讀書方法的讀書板報(bào)；設(shè)立圖書角，讓學(xué)生將自己的好書推介到圖書角，實(shí)行好書大家輪換看。我還指定班上的圖書管理員每周到學(xué)校的圖書館為同學(xué)們辦理圖書借閱，積極營造閱讀氛圍，保證學(xué)生的閱讀量。

（二） 加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)

掌握正確的閱讀方法是提高小學(xué)生課外閱讀效率的關(guān)鍵。因此，小學(xué)語文教師要加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀。對(duì)此筆者進(jìn)行了如下嘗試：

精讀法。精讀法顧名思義，是逐字逐句研讀句意的方法。精讀法對(duì)于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、夯實(shí)語言基礎(chǔ)知識(shí)、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣意義重大。針對(duì)一些情節(jié)精彩、語言優(yōu)美、故事生動(dòng)的經(jīng)典著作，適合采用精讀法進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，讓學(xué)生從語言特點(diǎn)、主旨大意、文章結(jié)構(gòu)等細(xì)節(jié)處領(lǐng)會(huì)文章的魅力，汲取知識(shí)的養(yǎng)分。例如，在讀《紅樓夢(mèng)》等名著的時(shí)候，文中的每一句話、每一個(gè)場景、每一個(gè)章節(jié)都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和文學(xué)知識(shí)，需要學(xué)生反復(fù)研讀，體會(huì)其深意。

選讀法。選讀法是指學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好或?qū)嶋H需求，有選擇地閱讀文章段落或故事梗概的方法。例如，學(xué)生在寫作的時(shí)候需要引用“魯智深倒拔垂楊柳”的片段，那么就可以選擇性地閱讀這一段落，了解事情始末即可。

速讀法。速讀法又稱略讀法，是指通過快速瀏覽文章內(nèi)容獲取文章大意，使文章在腦海中形成感性認(rèn)識(shí)的方法。在速讀的過程中，要求學(xué)生集中注意力，快速對(duì)文字進(jìn)行信息處理，轉(zhuǎn)換成頭腦中的感性認(rèn)識(shí)。例如，在閱讀新聞的時(shí)候，眼光快速掃過文字，獲取新聞中心思想和大致信息。

（三） 發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制

教師可以建立閱讀檔案，并依此來推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如設(shè)計(jì)一張閱讀反饋表，要求學(xué)生將平時(shí)閱讀過的精品及閱讀情況進(jìn)行整理和記錄，并放入自己的學(xué)習(xí)袋中，以便老師的隨時(shí)檢查。通過這樣的記錄指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師通過閱讀反饋表又能進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧，使學(xué)生掌握閱讀的方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。

（四） 及時(shí)總結(jié)，樹立典型

學(xué)生經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的課外閱讀，都會(huì)有意想不到的收獲。這時(shí)，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。一是開展豐富的讀書活動(dòng)如：開展讀書故事會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識(shí)賽、辯論賽、速讀賽、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)，為學(xué)生提供交流的平臺(tái)。讓學(xué)生交流心得體會(huì)，介紹閱讀方法。俗話說：“書讀百遍，其義自見”。以上是我們學(xué)校課題組的一些嘗試，旨在幫助小學(xué)生快速準(zhǔn)確地閱讀文章，提高學(xué)生們的閱讀能力，教會(huì)其閱讀方法，使之掌握閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、 結(jié)束語

總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建奎.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].新課程：小學(xué)，2013（12）：93.

[2]金敏.切實(shí)開展課外閱讀有效提高語文素養(yǎng)[J].學(xué)語文，2011（3）.

[3]孫秀梅.培養(yǎng)學(xué)生課外自主閱讀的好習(xí)慣[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（5）.

作者簡介：

覃福建，廣西壯族自治區(qū)河池市，大化瑤族自治縣北景鎮(zhèn)弄冠村小學(xué)。