提高課堂教學(xué)效率的有效辦法

李慧

隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂教學(xué)變得越來越重要，課堂教學(xué)可謂是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造又是教學(xué)活動(dòng)頑強(qiáng)的生命力。為了能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的效率，特總結(jié)了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

一、教師的教

作為一名教師，首先要有端正的思想，全新的教學(xué)理念，面對(duì)全體學(xué)生，更要從容不迫，制定好課堂計(jì)劃，因材施教，實(shí)現(xiàn)全面教育，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的一切，心理以及生活學(xué)習(xí)等等，都需要老師加以了解，從而更好的提升課堂的效率，課堂的45分鐘是取得成績的關(guān)鍵所在，所以作為老師我們要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，課堂要求會(huì)的東西，必須當(dāng)堂掌握，不能一拖再拖，要向的45分鐘要質(zhì)量，要向課堂要效率。

除此之外，教師更應(yīng)該在課前備好課，制定課前的計(jì)劃，針對(duì)每一名學(xué)生的實(shí)際情況來制定，首先應(yīng)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到重難點(diǎn)，在逐層分析問題，最后還要有明確的板書設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)也很關(guān)鍵，板書的設(shè)計(jì)關(guān)乎到一節(jié)課學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理，所以課前老師應(yīng)對(duì)板書進(jìn)行仔細(xì)的琢磨。方便學(xué)生一目了然的觀察到本節(jié)課的主要內(nèi)容。

二、學(xué)生的學(xué)

提高課堂效率就要充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生課堂的積極性，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)本科課程感興趣，課堂上才會(huì)有更好的效率，讓學(xué)生的思維保持興奮的狀態(tài)，積極的思考，使課堂的每一分鐘都能充分有效的被利用，與此同時(shí)，教師更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同心里特點(diǎn)。來制定相應(yīng)的授課計(jì)劃，讓學(xué)生明確一節(jié)課效率的重要性，從而更好的來完成課堂學(xué)習(xí)，提升課堂效率。

首先，課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，要將課堂發(fā)揮到最佳程度，教師還應(yīng)制定好學(xué)習(xí)方法，提出有創(chuàng)造性的問題讓學(xué)生思考，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用少說多鼓勵(lì)的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而提高課堂的效率。

其次，課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的探究意識(shí)，課堂上老師要對(duì)程度不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同程度的問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出質(zhì)疑，找到解決的辦法，提升學(xué)習(xí)的興趣，更好的提高課堂的效率。

最后，課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，課堂上老師可根據(jù)學(xué)習(xí)程度的不同，劃分小組，讓學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)多幫助成績差的同學(xué)，組內(nèi)之間相互討論，相互研究，相互交流，最后統(tǒng)一結(jié)果，這樣利于學(xué)生動(dòng)腦思考，也利于學(xué)生之間友好的關(guān)系的相處，更利于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

三、教學(xué)相長

課堂上老師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者缺一不可，所以要教學(xué)相長，教學(xué)相長，就是教和學(xué)兩方面互相影響、互相促進(jìn)，教與學(xué)都能得到很好的提高。因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)的交往和互動(dòng)，師生雙方之間相互促進(jìn)、相互交流、相互啟發(fā)、相互溝通、相互補(bǔ)充的過程，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生彼此之間更好的進(jìn)行情感上的交流，從而達(dá)到共同認(rèn)識(shí)、共同享有以及共同進(jìn)步的效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

在雖有佳肴中曾這樣記載到：“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故，學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！币馑季褪羌词褂忻牢兜氖澄铮绻蝗ハ碛?，就不會(huì)知道它的味道鮮美；即使是最好的道理，如果不去學(xué)習(xí)，就不會(huì)知道它的好處。因此，通過人往往通過學(xué)習(xí)之后才能知道自己不足的地方，通過教人之后才知道自己有困惑不解的地方。以及自己有不足的地方，然后才能回過頭來要求自己；明白自己困惑不解的地方，然后才能夠加以改正。所以說：教和學(xué)是互相促進(jìn)、相互交流、相互啟發(fā)、相互溝通、相互補(bǔ)充的，在教別人的同時(shí)，也能增長自己的學(xué)問。

如何檢測一節(jié)課的效率的高低，不在于老師講的有多好，有多生動(dòng)，講的內(nèi)容有多少，而在于一節(jié)課學(xué)生到底有沒有掌握學(xué)習(xí)的方法，有沒有學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，這就需要老師在上課時(shí)多講究一下學(xué)習(xí)方法的教育，以及重難點(diǎn)內(nèi)容的講解，使得學(xué)生充分的利用好課堂上的每一分鐘。

綜上所述，為了更好的提高教師在課堂上的教學(xué)效率，首先要注重教師的教，其次要注重學(xué)生的學(xué)，最后應(yīng)注重教學(xué)相長。三者之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，缺一不可。