以心育情，潤物無痕

殷玥

心理健康教育與小學(xué)語文教學(xué)聽起來似乎沒有多大聯(lián)系，可就就小學(xué)生實(shí)際而言，小學(xué)語文教學(xué)與心理健康教育相結(jié)合是解決小學(xué)生心理問題的有效途徑。小學(xué)語文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，不僅要注意學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，更要注意良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。語文學(xué)科中涵蓋了古今中外的優(yōu)秀文章，每篇文章都寄托了作者深刻的情感，是現(xiàn)成的優(yōu)秀心理健康教育素材。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的當(dāng)下，作為小學(xué)語文教師，我們更應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康教育與語文學(xué)科教育的滲透。如何將心理健康教育與小學(xué)語文教學(xué)滲透？提供以下幾種方法：

1 優(yōu)化課堂教學(xué)安排中的心里健康教育

在講授語文學(xué)科知識過程中， 有些課文我們可以讓學(xué)生先自己揣摩，然后結(jié)合自己的理解編導(dǎo)出來，之后再請其他同學(xué)進(jìn)行評價，最后老師再給予點(diǎn)評。例如教學(xué)蘇教版三上練習(xí)2中的口語交際《當(dāng)有人敲門的時候》，我想同通過這個口語交際，告訴孩子們在遇到不同的人敲門的時候，學(xué)會冷靜思考，巧妙應(yīng)付，辨別好壞，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，學(xué)會準(zhǔn)確、巧妙的表述。這是一個小小的口語交際，很多老師可能只會花幾分鐘的時間一帶而過。那如何在這一節(jié)課時間內(nèi)讓學(xué)生們充分了解來敲門的陌生人有哪幾類？ 如何充分了解遇到危險的敲門者該怎么做？我們可以讓學(xué)生利用課外時間分角色扮演，然后用20 分鐘進(jìn)行小組比賽，10 分鐘小組之間評比，10 分鐘老師點(diǎn)評、總結(jié)。這種方式可以讓學(xué)生們更深入的理解課文，做到真正調(diào)動學(xué)生們的積極性、主動性。

2 以寫抒情中的心理健康教育

語文老師能夠指引孩子們在文章寫作過程中抒發(fā)自己內(nèi)心最真實(shí)的情感。在平時，我們可以更多地在批改作業(yè)上下功夫，可以在批改作業(yè)之余給孩子寫幾句評語，有條件的情況建議面批，讓孩子感受到教師的關(guān)愛。寫作課占語文教學(xué)的很大比重。所以，在寫作課上，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生，以營造情感教育的情境為前提，通過恰當(dāng)?shù)耐緩?，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，“以我手寫我心”，以學(xué)生自身的情感為鑰匙，打開心理教育的大門，讓學(xué)生的內(nèi)心思想充分的釋放。在語文課上，我們作為老師，應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生情感的激發(fā)，并把這作為關(guān)鍵目標(biāo)，如此可以激發(fā)同學(xué)們對于景物、人物、事件的真切感悟。例如：作文題目《感動的瞬間》，我的目標(biāo)就是讓孩子懂得感恩，學(xué)會感恩。在寫作之前，我準(zhǔn)備了我自己的感動瞬間，也在網(wǎng)絡(luò)上搜索了一些關(guān)于感恩的具體事例，播放出來后孩子們的思維很快打開，情緒很快被調(diào)動，下筆時自然流暢、真實(shí)地表達(dá)自己的情感。我還給學(xué)生作文命題《我的好伙伴》，讓孩子在寫作文之前首先在便利貼上寫下我生活中重要的小伙伴，讓孩子在心里回憶自己十幾年來有哪些交往過的小伙伴，我與小伙伴之間又有哪些印象深刻的趣事兒，在回憶中寫下我和小伙伴的趣事兒，討論后再上作文本。我讓孩子開始學(xué)會怎樣去觀察生活、記錄生活，通過自己的觀察搜集到了寫作需要的真實(shí)的素材，也在觀察過程中，感受到了老師對他們無私的愛，對學(xué)生進(jìn)行了一次真實(shí)的心理教育。

3 課外活動中的心理健康教育

近幾年，學(xué)校意識到僅僅靠常規(guī)的課堂教學(xué)不能讓小學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，于是紛紛拓展了精彩的課外活動。針對小學(xué)生年齡段孩子的特點(diǎn)，不可能每個孩子都安安分分地停留在課堂知識上，相反，對課外未知的世界、課外活動中與同學(xué)之間的交往更會產(chǎn)生興趣。那么，組織課外活動是不可缺少的重要環(huán)節(jié)， 這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，更可以打開學(xué)生的心扉，使學(xué)生與教師之間不僅停留在師生關(guān)系上，還可以是朋友，為健康心理教育奠定基礎(chǔ)。比如我在自己班上開展了“家長進(jìn)課堂”活動，每周三下午，請一位孩子的家長走進(jìn)我們的教室課堂，給孩子宣講他所了解的領(lǐng)域。我請的幾位家長分別為醫(yī)生、警察、高中物理老師、軍人等，他們的到來一方面給自己的孩子增添了自信，家長到來的孩子都以自己父母為豪。而其他的小聽眾呢？通過上課他們津津有味的聽課狀態(tài)，與聽課當(dāng)天的日記，我會發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)到了叔叔阿姨們身上的積極向上的精神，這些充滿正能量的家長對學(xué)生的健康心理的形成有促進(jìn)作用。

4 堅(jiān)持日記中的心理健康教育

周國平先生曾說：日記是忠實(shí)的朋友。人不能沒有朋友，真正的友誼使我們在困難時得到幫助，在痛苦時得到慰藉，在一切時候得到溫暖和鼓舞。不過，在所有的朋友之外，每個人還可以擁有一個特殊的朋友，那就是日記。在某種意義上，它是你最忠實(shí)的朋友。對于小學(xué)生而言，日記是真情的流露，不論是開心、煩惱、痛苦都會通過筆記錄下來這一時的感受。所以，我常常鼓勵學(xué)生大膽、長久地堅(jiān)持記日記，不僅可以增強(qiáng)獨(dú)立自主意識和抗壓能力，還可以讓學(xué)生自我開導(dǎo)、自我教育、自我批評，從而形成積極健康向上的心理。在小學(xué)生日常生活中，由于課程的壓力、考試前后的緊張焦慮、與同學(xué)之間的矛盾、與父母家長之間的別扭都在現(xiàn)實(shí)中得不到合理宣泄，容易形成消極的心理，這樣日記就成了學(xué)生重要的“宣泄口”， 把消極的心理慢慢釋放在字里行間，有利于學(xué)生消除消極心理，逐步形成積極健康的心理環(huán)境。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣好好地利用這一重要工具，使其更健康地發(fā)展。

總結(jié)：新課程改革對小學(xué)語文教學(xué)提出了新要求，怎樣提高小學(xué)生的心理健康水平成為教師經(jīng)常思考的問題。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)與心理健康教育相結(jié)合擁有眾多優(yōu)勢，是解決小學(xué)生心理問題的有效途徑。

（作者單位：江蘇省南京市浦口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）