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秦金璐

已然到來的數(shù)據(jù)革命正在迅速改變?nèi)藗兊纳?，信息視覺化課程在各大高校越來越受重視，課程教學(xué)要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握數(shù)據(jù)到信息，信息到視覺化每個階段的基礎(chǔ)知識和操作技巧。那么如何提升數(shù)據(jù)的真實性、信息的邏輯性和視覺的準(zhǔn)確性關(guān)鍵在于教學(xué)情景的引導(dǎo)和教學(xué)方法的技巧。使每位學(xué)生在有情感的情境中完成設(shè)計任務(wù)是實現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵，將“體驗式”教學(xué)法運用到信息視覺化設(shè)計課程中是實現(xiàn)良好設(shè)計效果的保證，且對于教學(xué)效果和信息視覺化設(shè)計課程的研究探索是非常有意義的。

1 以體驗為切入點的信息視覺化設(shè)計及課程背景

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展且推動媒介種類的迅速增加，人們的生活方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，隨之而來的是許多的社會問題，這些社會問題的出現(xiàn)給信息視覺化設(shè)計的研究提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，比如信息碎片化和陌生無趣化。近年來，國內(nèi)外都非常重視對信息圖表設(shè)計的研究，“1998年的《今日美國》內(nèi)容分析中，刊載了56頁的評論文章，包括188條新聞故事、103副照片和203個信息圖表。平均每頁使用3.6個信息圖表”隨著此類事件的增多，很多高校開始重視以及開設(shè)相關(guān)課程，一方面為了解決社會面臨的信息爆炸問題，符合設(shè)計為人類服務(wù)的設(shè)計宗旨;另一方面為了順應(yīng)市場對人才的需求，提高學(xué)生的就業(yè)率。

信息視覺化設(shè)計課程是一門綜合學(xué)科，體現(xiàn)在幾個方面：一是服務(wù)行業(yè)的多樣性，從公共場所的地圖到企業(yè)的一張報表，從生活中常見的一張小小說明書到整個公共環(huán)境的導(dǎo)視系統(tǒng)，從交互式UI界面到產(chǎn)品設(shè)計，信息視覺化設(shè)計幾乎覆蓋了所有的行業(yè)類別;二是設(shè)計團隊人員的綜合性，在公司的實際團隊中需要視覺設(shè)計師、工業(yè)設(shè)計師、用戶體驗設(shè)計師、心理咨詢師等，涉及到很多學(xué)科領(lǐng)域之間的交叉與合作。信息視覺化設(shè)計課程包含的教學(xué)內(nèi)容是實際設(shè)計任務(wù)中不可缺少的基礎(chǔ)研究內(nèi)容。

通過多年授課經(jīng)驗，結(jié)合其他高校在該課程人才培養(yǎng)方法和課程效果的總結(jié)發(fā)現(xiàn)各個高校的知識點和方法論大同小異，但是效果卻截然不同，不僅在于老師對專業(yè)的研究程度和學(xué)生的技能水平不同外，更重要的是在選題方面非常有技巧，是否設(shè)定適合的情景使學(xué)生深入調(diào)查研究和有所感悟，也就是是否用到了體驗式教學(xué)，信息圖表設(shè)計課程的出現(xiàn)目的就是為了解決社會上的一些實際問題，而使學(xué)生能夠感受問題并且迫切解決問題的方法必須是使學(xué)生身在其中，感同身受，再加上在每個環(huán)節(jié)加入理論教學(xué)，理論和實踐相結(jié)合由此保證了教學(xué)目的和教學(xué)效果的實現(xiàn)。

2 “參與式”教學(xué)法在信息視覺化設(shè)計課程中的實踐

“參與式”教學(xué)法是通過學(xué)生在實踐性問題解決中的親身經(jīng)歷與實踐參與來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而通過學(xué)習(xí)體驗的運行與生成來聯(lián)動實踐性思維得到訓(xùn)練與提升的一種教學(xué)活動。

在主題選擇方面，注重圍繞學(xué)生的生活環(huán)境和關(guān)注點來選擇命題，一方面可以使學(xué)生對知識不至于太陌生，另一方面增加課題的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;在設(shè)計過程方面，要求學(xué)生以團隊的形式走出去進(jìn)行實地考察、問卷、訪問或者在權(quán)威官方網(wǎng)站查詢數(shù)據(jù)等多種方法保證收集數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，伴隨著調(diào)查的深入，學(xué)生自身也會對事件有個人獨到的關(guān)注和體會，將這些特別的體驗挖掘出來可以跳出大眾的一般思維，在特定的情境中故事才會更有意義。

參與式教學(xué)強調(diào)多種參與，不僅要動腦筋去想，更需要親自用眼睛去看現(xiàn)狀，用自己的耳朵去聽，用自己的嘴去說去問，用自己的心靈去感受問題根本，用邏輯思維來組織辨析信息。在信息視覺化設(shè)計這一綜合性很強的課程中，需要學(xué)生客觀的觀察、了解和判斷事物之間的關(guān)系，通過團隊合作分工和思想碰撞出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⒓軜?gòu)和準(zhǔn)確的的視覺建筑。加入體驗的立體化研究，使學(xué)生對知識和技能的掌握更加深刻。

3 “參與式”教學(xué)法在信息視覺化設(shè)計課程中的重點和難點

重點：將每一個設(shè)計環(huán)節(jié)和最終效果作為評價作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)，增強學(xué)生的積極性和實踐能力，設(shè)計出信息真實、邏輯準(zhǔn)確和生動的信息圖表。例如之前的課程教育多在于課堂上知識的講解和教學(xué)的最終效果，而本課程不僅將教學(xué)融入課堂中來也帶到實踐中去，評分的標(biāo)準(zhǔn)也不由最終的效果決定，而是將收集數(shù)據(jù)-信息架構(gòu)-信息視覺化的整個設(shè)計過程作為打分的依據(jù)。目前很多高校的畢業(yè)設(shè)計展示已經(jīng)不單單是展示設(shè)計的最終效果，而是對整個設(shè)計過程的展示。這就要求學(xué)生必須親自體驗、參與和感悟。

難點：（1）團隊合作的人員構(gòu)成上：主要將關(guān)系好的、一個寢室的分開，該課程是在學(xué)生大四上學(xué)期開設(shè)，經(jīng)過三年多的相處，寢室之間的同學(xué)具有相類似的知識結(jié)構(gòu)和設(shè)計思維模式，在設(shè)計過程中這種相似的思維模式會成為設(shè)計的阻礙，導(dǎo)致收集數(shù)據(jù)單一和視覺形式?jīng)]有突破，但這樣的分配有可能造成學(xué)生積極性下降或在配合上不盡人意，所以這是一大難題，建議教師可以用一些激勵機制激發(fā)學(xué)生的積極性。（2）團隊合作的分工選擇上：需要了解每位學(xué)生的長處再做出分工，根據(jù)第一個小作業(yè)、平時討論、互相舉薦和個人意愿得出團隊組合方式。首先，如果分工不合理會導(dǎo)致進(jìn)度停滯不前、方向不明確甚至任務(wù)失敗，在團隊中有一個合理的分工協(xié)作是任務(wù)成功的關(guān)鍵。其次，盡管進(jìn)行了最佳分工，但設(shè)計人員在參與階的段狀態(tài)也影響著設(shè)計的進(jìn)度，所以關(guān)注每組每個環(huán)節(jié)的進(jìn)度是解決問題的關(guān)鍵。

課題名稱：參與式教學(xué)法在《信息圖表設(shè)計》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究，課題項目編號：2018JG03 。

（作者單位：邵陽學(xué)院）