淺談學(xué)前教育過(guò)程中德育教育的滲透

顧莉

學(xué)前教育是指在兒童智力發(fā)育的過(guò)程中，采取一系列系統(tǒng)化，有計(jì)劃的以及科學(xué)的教育方式，促使兒童大腦功能不斷發(fā)育和完善。德育教育是發(fā)展學(xué)前教育過(guò)程中的重要內(nèi)容，它對(duì)兒童日后的行為發(fā)展，以及思想素質(zhì)等方面的發(fā)展具有重要的影響作用。因此加強(qiáng)德育教育的滲透，是學(xué)前教育必不可少的內(nèi)容，本文將針對(duì)學(xué)前教育中德育教育的滲透提出幾點(diǎn)建議。

1 學(xué)前教育中德育教育的重要性

在當(dāng)今社會(huì)，人們更加重視素質(zhì)教育，但是在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的時(shí)候，不應(yīng)該忽視德育教育的重要性。學(xué)前教育中增添德育教育就是對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行思想、道德、以及政治方面的教育。幼兒時(shí)期是孩子大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)兒童進(jìn)行思想道德教育，可以對(duì)他們未來(lái)的人格和三觀產(chǎn)生重要的塑造作用。現(xiàn)在大部分家庭的孩子都是獨(dú)生子女，在家里地位一直處于眾星捧月的狀態(tài)，而由于父母工作原因，所以獨(dú)生子女大多由爺爺奶奶等隔輩長(zhǎng)輩帶，隔輩教育更是寵溺，很可能會(huì)讓孩子養(yǎng)成驕傲，固執(zhí)，任性的不健康的思想行為等。由此可見(jiàn)，在學(xué)前教育中增強(qiáng)德育教育的重要性，讓孩子從小養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)，懂得感恩，懂得尊重他人等優(yōu)秀的思想道德觀念。

德，是每一個(gè)人一生中都必須擁有的品質(zhì)。德，是良好的行為方式，是正確的思想素質(zhì)。要想孩子能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和正確的思想道德觀念，必須從小就進(jìn)對(duì)其進(jìn)行德育教育，這就需要老師作為領(lǐng)導(dǎo)人和指路人對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行優(yōu)秀的德育品德教育，培養(yǎng)，孩子養(yǎng)成良好的個(gè)人文明習(xí)慣，以及良好的道德素質(zhì)，幫助孩子在今后能夠很好的適應(yīng)環(huán)境，身心全面健康發(fā)展，只有這樣才能夠幫助孩子為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，幫助孩子養(yǎng)成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及不怕挫折和挑戰(zhàn)的積極心理，更好的適應(yīng)社會(huì)的生活。

2 如何增強(qiáng)德育教育的滲透

2.1積極溝通，及時(shí)了解

溝通是教育的關(guān)鍵，溝通也是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。但是大多數(shù)的證據(jù)表明，在教育中，缺乏溝通是幼兒養(yǎng)成不健全人格的首要原因?，F(xiàn)在的大部分教師都沒(méi)有意識(shí)到溝通的重要性，所以對(duì)幼兒的教育也僅僅是教育，所以也忽視了對(duì)幼兒日常的行為習(xí)慣和行為方式的觀察，以至于幼兒在遇到問(wèn)題的時(shí)候教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不能及時(shí)了解并進(jìn)行有效的溝通，為孩子進(jìn)行疏導(dǎo)和解決問(wèn)題。大多數(shù)孩子不良的行為和思想都是因?yàn)檫@樣而慢慢形成的。所以教師一定要充分認(rèn)識(shí)到溝通的重要性。教師想要做好德育教育，必須提前對(duì)每一個(gè)孩子的家庭狀況，興趣愛(ài)好等或者性格進(jìn)行全面的了解，建立完善的信息檔案。只有這樣才能夠在日常的教育當(dāng)中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒的不正常的行為，在這個(gè)時(shí)候，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行全面的觀察，并耐心的和幼兒進(jìn)行溝通，引導(dǎo)幼兒用正確的方式解決問(wèn)題，教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活方式。

2.2增強(qiáng)感受，學(xué)會(huì)表達(dá)

教師加強(qiáng)德育教育，首先要加強(qiáng)和幼兒之間的溝通和了解。教師和幼兒之間天然擁有一定的心理上的距離，這就導(dǎo)致幼兒和老師之間很難實(shí)現(xiàn)零距離的溝通和了解。教師想要加強(qiáng)和孩子之間的溝通，只有讓孩子感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)，才能夠拉近教師和孩子之間的關(guān)系，促使孩子能夠積極勇敢的表達(dá)出自己的感受，或者勇敢的向教師尋求幫助和解答。還是感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)，才能在師生之間營(yíng)造出互相尊重，彼此溝通和理解的輕松愉快的氛圍，才能夠更好的讓幼兒接受教師的教育，才能夠促使幼兒學(xué)會(huì)更好的學(xué)會(huì)尊重和友愛(ài)他人。教師可以通過(guò)做游戲的方式，拉近和孩子之間的距離，并且增強(qiáng)和幼兒之間的溝通和交流，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)。

2.3以身作則，專注教育

以身作則是加強(qiáng)德育教育的重要內(nèi)容。教師是幼兒的一面鏡子，教師的行為舉止和行為習(xí)慣會(huì)給幼兒帶來(lái)巨大的影響，因此教師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，一定要注重加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和道德素質(zhì)建設(shè)，時(shí)刻以最完美的姿態(tài)給幼兒帶來(lái)潛移默化的影響，促使幼兒能夠在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及良好的思想道德素質(zhì)。很多教師在教育孩子的時(shí)候，總是告訴孩子這是不對(duì)的，那是不能做的，但是很多教師在同時(shí)不能以身作則，不能給孩子做出良好的榜樣，這會(huì)嚴(yán)重影響對(duì)幼兒的德育教育的質(zhì)量。教師在專注德育教育的時(shí)候，一定要做到以身作則，為幼兒做出良好的榜樣。教師在給幼兒傳授知識(shí)的同時(shí)，要積極的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的思想品德和道德素質(zhì)。

2.4良好品德，從小養(yǎng)成

在學(xué)前教育中滲透德育教育，不僅僅是來(lái)自于老師的教育，而是要幼兒學(xué)會(huì)在日常生活當(dāng)中自覺(jué)的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和身為生活習(xí)慣。良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣是需要一點(diǎn)一點(diǎn)養(yǎng)成的，從小做起，比如節(jié)約用水，排隊(duì)就餐，節(jié)儉節(jié)約，這些小習(xí)慣看似很小，但是對(duì)于學(xué)前教育是非常重要的，這樣的小習(xí)慣對(duì)幼兒日后的成長(zhǎng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的意義。教師應(yīng)該重視對(duì)幼兒日常生活中的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的正確指導(dǎo)，在及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒有不正確的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的時(shí)候，不應(yīng)該只是批評(píng)，而是應(yīng)該學(xué)會(huì)用正確的方法去引導(dǎo)幼兒，讓幼兒及時(shí)的糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想。學(xué)前教育正是幼兒養(yǎng)成生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要階段，在學(xué)前教育中滲透德育教育對(duì)幼兒未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)具有重要意義。

總結(jié)：在提倡素質(zhì)教育的今天，教師不應(yīng)該忽視對(duì)幼兒的德育教育。學(xué)前教育是一個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，在學(xué)前教育中滲透德育教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和思想道德觀念，幫助幼兒培養(yǎng)成健康、優(yōu)秀的人格。

（作者單位：江蘇省泰興市黃橋鎮(zhèn)中心幼兒園）