職業(yè)英語(yǔ)技能大賽對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

謝亞

英語(yǔ)教學(xué)一直是我國(guó)高職教育體系的重要一環(huán)，對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)來說也是非常關(guān)鍵的。在當(dāng)前發(fā)展中，我國(guó)高職院校一直致力于應(yīng)用型與技能型人才的培養(yǎng)，因此高職英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該突出其職業(yè)性和技能型。本文先闡述了職業(yè)英語(yǔ)技能大賽在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義，接著從傳統(tǒng)教學(xué)與職業(yè)發(fā)展的相互融合、高職英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)理念的更新、高職英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)三個(gè)方面，綜合全面的闡述了職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的重要作用，給各個(gè)高職院校也帶來了一定的借鑒與參考。

目前我國(guó)教育行業(yè)正處于不斷變革的時(shí)期，而高職院校在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)各類技能型和應(yīng)用型人才。在這種趨勢(shì)下，我國(guó)很多高職院校都開展了一些職業(yè)英語(yǔ)技能大賽，給英語(yǔ)教學(xué)的改革也指明了后續(xù)的發(fā)展方向。技能大賽能夠?qū)⑸鐣?huì)職場(chǎng)環(huán)境引入到高職院校校內(nèi)環(huán)境中，可以讓學(xué)生在高校階段就對(duì)以后的社會(huì)工作有一個(gè)大概的認(rèn)知。不僅如此，這些技能大賽還能夠跟高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合在一起，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的僵硬性和枯燥性。下面也以此為切入點(diǎn)，全面的分析技能大賽對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的重要影響。

1 職業(yè)英語(yǔ)技能大賽在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

就當(dāng)前我國(guó)各個(gè)高職院校的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)效果都比較有限。一方面是因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平都不算太高，并且不同學(xué)生的英語(yǔ)水平差異也比較大，不利于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。另一方面也是因?yàn)楦呗氃盒Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)方法也比較單一，過于重視理論內(nèi)容的教學(xué)，忽視了學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)與提高，使得學(xué)生很難在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)各類英語(yǔ)職業(yè)技能。但如果能夠在高職院校環(huán)境中大力開展職業(yè)英語(yǔ)技能大賽，這些問題都可以得到較好的解決。通過技能大賽，每一個(gè)學(xué)生都可以融入到職場(chǎng)環(huán)境中，明確各個(gè)英語(yǔ)技能在職場(chǎng)環(huán)境中的實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

2 職業(yè)英語(yǔ)技能大賽對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

2.1 促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)與職業(yè)發(fā)展的相互融合

在高職院校環(huán)境中，積極開展職業(yè)英語(yǔ)技能大賽能夠較好的促進(jìn)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)跟學(xué)生職業(yè)發(fā)展之間的融合。這主要是技能大賽本身就比較重視單個(gè)學(xué)生英語(yǔ)技能的展示，以及各個(gè)英語(yǔ)技能在職場(chǎng)環(huán)境中的具體應(yīng)用。而通過英語(yǔ)技能，就能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)跟學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起。對(duì)于教師來說，可以通過技能大賽中各個(gè)英語(yǔ)技能在職場(chǎng)崗位中的具體應(yīng)用，在教學(xué)的時(shí)候就引入職場(chǎng)環(huán)境空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就得到職場(chǎng)環(huán)境的支撐。而想要達(dá)到這一點(diǎn)，也需要各個(gè)高職英語(yǔ)教師在平時(shí)的時(shí)候可以積極了解社會(huì)崗位情況，掌握各個(gè)英語(yǔ)技能在社會(huì)職場(chǎng)環(huán)境中使用的一手資料，在教學(xué)過程中能夠促進(jìn)學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)跟職場(chǎng)環(huán)境較好的結(jié)合在一起，提高最終的教學(xué)效果。

2.2 促進(jìn)了高職英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)理念的更新

目前我國(guó)各個(gè)高職院校的教育教學(xué)本身就處于不斷改革的環(huán)境中，而職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的開展能夠讓各個(gè)高職院校通過大賽來明確自己各類教學(xué)理念和教學(xué)方法是否達(dá)到了相應(yīng)的成效，以及培養(yǎng)出來的人才能否展現(xiàn)相應(yīng)的職業(yè)特色。在技能大賽中，具體的考核內(nèi)容非常廣泛，不僅有著各行各業(yè)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，同時(shí)還包括了不同行業(yè)的情境交際。通過大賽的考核，高職英語(yǔ)教學(xué)就能夠直觀明確自身教學(xué)過程中存在的諸多不足，以及教學(xué)理念上的欠缺。而在后續(xù)發(fā)展中，高職英語(yǔ)教學(xué)就能夠真正明確以學(xué)生職業(yè)技能提升為核心的教學(xué)理念，并注重具體教學(xué)內(nèi)容跟職業(yè)環(huán)境實(shí)踐內(nèi)容之間的聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)理念的更新，最終也保證職業(yè)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的效果。

2.3 促進(jìn)了高職英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽非常重視學(xué)生對(duì)于各個(gè)英語(yǔ)技能的掌握，同時(shí)也可以反映教師自身英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。在這種情況下，每一個(gè)英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量都能夠通過技能大賽直觀的顯現(xiàn)出來。而那些教學(xué)質(zhì)量不高的英語(yǔ)教師就會(huì)有較強(qiáng)的緊迫感，并且在平時(shí)的時(shí)候也會(huì)主動(dòng)探索自己教學(xué)過程中的不足之處，并跟其他教師進(jìn)行充分的交流與溝通，反思自己教學(xué)的缺陷。這樣以后，高職英語(yǔ)教師就能夠在教學(xué)過程中形成終身學(xué)習(xí)的理念，并利用教學(xué)反思來不斷提高自身的教學(xué)水平。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜合來看，職業(yè)英語(yǔ)技能大賽在高職院校校內(nèi)環(huán)境中的開展，具有多個(gè)方面的重要意義。單從英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域來看，可以顯著促進(jìn)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的改革與改進(jìn)，豐富了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際方法，使得新型教學(xué)理念可以較好的融入到整個(gè)教學(xué)體系中。而作為一名高職英語(yǔ)教師，在當(dāng)前的背景下也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的重要性，并且可以從多個(gè)角度來明確現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)的具體變化。這也需要教師群體在教學(xué)過程中要突出英語(yǔ)的實(shí)用性和在社會(huì)崗位中的具體應(yīng)用，使用實(shí)踐教學(xué)和技能教學(xué)來豐富教學(xué)的內(nèi)容。這樣以后，職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的作用與價(jià)值就能夠得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)高職英語(yǔ)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院）