會(huì)展人才培養(yǎng)的必要性

吳佳玥 郭媛媛

摘要：習(xí)總書(shū)記于去年10月15日《在文藝工作座談會(huì)上的講話》中提出了一個(gè)新的關(guān)鍵命題：“中國(guó)精神是社會(huì)主義文藝的靈魂。”這正面闡明了處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)洶涌大潮中的中國(guó)文藝急需回歸于自身的精神家園這一根本問(wèn)題，突出了中國(guó)傳統(tǒng)文化及其精神架構(gòu)在當(dāng)代文藝中巨大的支撐與引領(lǐng)力量。

關(guān)鍵詞：會(huì)展人才 藝術(shù)設(shè)計(jì) 環(huán)境空間 高校教學(xué)

隨著社會(huì)和人文的發(fā)展，人們?nèi)找孀非缶袷澜绲南硎?。其中，文化享受成為?dāng)今社會(huì)人們關(guān)注的焦點(diǎn)話題。這樣的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)也為日益發(fā)展的會(huì)展空間發(fā)展建設(shè)提供了恰當(dāng)而有利的時(shí)機(jī)和條件。會(huì)展設(shè)計(jì)是一門新興的行業(yè)，會(huì)展教育專業(yè)也是一門新興的專業(yè)，本項(xiàng)工作具有很強(qiáng)的復(fù)雜性和重要性。新時(shí)代領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)展空間設(shè)計(jì)的發(fā)展同樣離不開(kāi)專業(yè)會(huì)展設(shè)計(jì)人才隊(duì)伍的建設(shè)。

一、高校對(duì)會(huì)展設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)

會(huì)展設(shè)計(jì)是將科學(xué)的設(shè)計(jì)方法和嚴(yán)密的施工組織相結(jié)合的多學(xué)科性的設(shè)計(jì)工作。那么，完整而科學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程，與各個(gè)相關(guān)單位的協(xié)調(diào)配合，同業(yè)主的溝通交流，與相關(guān)學(xué)者的討教，對(duì)相關(guān)歷史、文化反復(fù)的深入研究方法都是在校期間會(huì)展設(shè)計(jì)專業(yè)的教師需要和學(xué)生講授的內(nèi)容。在我國(guó)，會(huì)展行業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的新興行業(yè)，那么也就決定了從事本行業(yè)的工作人員必須具備扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，具有一定程度的學(xué)習(xí)能力。

會(huì)展空間的設(shè)計(jì)方法更重要的是對(duì)概念的分析、提取和整合。對(duì)空間的剖析、理解、對(duì)光影的描述，對(duì)色彩的體會(huì)，對(duì)材質(zhì)的感悟，以及對(duì)工藝的創(chuàng)新，讓這些因素有效地、合理地烘托歷史文化元素，使表達(dá)的內(nèi)涵具有更高的可持續(xù)性。會(huì)展與空間設(shè)計(jì)、會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)、藝術(shù)與科技、展示交互設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，都是需要重點(diǎn)講授的知識(shí)點(diǎn)。

會(huì)展空間設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)不應(yīng)當(dāng)閉門造車，而應(yīng)該把學(xué)生帶到展覽館、博物館、商場(chǎng)中去，將部分講授內(nèi)容 “搬”到會(huì)展場(chǎng)地進(jìn)行講授。這也就涉及到了會(huì)展設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。會(huì)展行業(yè)是服務(wù)業(yè)、是與人打交道的行業(yè)，這就決定了從事會(huì)展設(shè)計(jì)工作的人員要對(duì)會(huì)展場(chǎng)所工作人員的工作性質(zhì)有很透徹的了解。深入會(huì)展空間之中，在學(xué)校教師的引導(dǎo)下，在教育體驗(yàn)、課堂展示、互動(dòng)分享等形式的靈活授課之后，使學(xué)生超越原有認(rèn)知，對(duì)會(huì)展空間的性質(zhì)特點(diǎn)更深入地了解和體會(huì)。通過(guò)在會(huì)展空間中學(xué)習(xí)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型教學(xué)模式為主。在教學(xué)維度上沒(méi)涉及到學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)者與教師兩種交互方式。

另一方面，由于我國(guó)會(huì)展業(yè)起步較晚，會(huì)展教育更是因?yàn)榻滩木帉懧浜蟆I(yè)教師隊(duì)伍匱乏以及教學(xué)實(shí)踐的脫軌等問(wèn)題的存在，導(dǎo)師教育質(zhì)量的培養(yǎng)大打折扣，無(wú)法供應(yīng)會(huì)展行業(yè)急需的專業(yè)性人才。因此，盡快突破會(huì)展設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)有模式，加強(qiáng)校企合作，加大會(huì)展設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)會(huì)展行業(yè)實(shí)際需求，派送優(yōu)秀師生赴德國(guó)、美國(guó)、意大利等會(huì)展設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的國(guó)家進(jìn)修學(xué)習(xí)是很必要的。

二、社會(huì)中會(huì)展人才短缺

在當(dāng)今社會(huì)，由于對(duì)會(huì)展設(shè)計(jì)人才的專業(yè)技能要求較高，高等教育如何與會(huì)展設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求接軌則成為行業(yè)內(nèi)專業(yè)人士需要迫切解決的問(wèn)題。中國(guó)會(huì)展策劃師聯(lián)盟分析稱，我國(guó)會(huì)展專業(yè)人才的崗位空缺比高達(dá)10：1，被人們譽(yù)為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。一些會(huì)展設(shè)計(jì)業(yè)內(nèi)人士坦言，會(huì)展設(shè)計(jì)教育的局限性與社會(huì)對(duì)人才需求的技能專業(yè)性、知識(shí)廣泛性產(chǎn)生矛盾。由于會(huì)展設(shè)計(jì)教育當(dāng)前的課程設(shè)置不夠細(xì)化、理論性介紹多，大部分畢業(yè)生缺少實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)。

近年來(lái)，世博會(huì)的舉辦讓人們看到會(huì)展設(shè)計(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展，世博會(huì)是人類創(chuàng)意的展示平臺(tái)。以文化創(chuàng)意形式演繹人類文明創(chuàng)新的成果，以共同“歡聚、合作”的展覽方式構(gòu)成世博會(huì)的展覽形式，通過(guò)“理解、溝通”而創(chuàng)建超大的活動(dòng)平臺(tái)。世博會(huì)以國(guó)際的視野，運(yùn)用結(jié)合民族的語(yǔ)言，將世界或國(guó)家的不同文明成果演繹為視覺(jué)形態(tài)，并能將演藝中的展覽、文化活動(dòng)加以組織使之完美有序，最終完成對(duì)國(guó)家、民族的文明成果、文化精神進(jìn)行傳播和推介。這樣的大型會(huì)展活動(dòng)更加離不開(kāi)會(huì)展專業(yè)設(shè)計(jì)人才。作為研究、展示和宣傳歷史文化的會(huì)展空間，離不開(kāi)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)及專業(yè)性人才。只有擁有了一流的人才，成就一批具有創(chuàng)新、探索、協(xié)作、奉獻(xiàn)精神的人才，才有可能打造出一個(gè)會(huì)展空間。

習(xí)總書(shū)記有著深遠(yuǎn)的歷史眼光、深厚的歷史智慧和深邃的歷史思維。在他眼中，博物館就是一座大學(xué)校，可以讓我們前事不忘后事之師，可以讓我們堅(jiān)定信念，砥礪前行。歷史是最好的教科書(shū)。習(xí)近平總書(shū)記認(rèn)為，博物展覽，為的是見(jiàn)證歷史、以史鑒今、啟迪后人。歷史也是最好的清醒劑。因此，專業(yè)會(huì)展設(shè)計(jì)人才作為會(huì)展空間發(fā)展的根基，加強(qiáng)會(huì)展設(shè)計(jì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)是十分有必要的。

（作者簡(jiǎn)介：吳佳玥，女，碩士研究生，沈陽(yáng)工學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，教師，研究方向：展示設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)；郭媛媛，女，碩士研究生，沈陽(yáng)工學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，副教授，研究方向：居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、賓館大堂設(shè)計(jì)、園林植物景觀設(shè)計(jì)、主題室內(nèi)設(shè)計(jì)）