新時代背景下做好高職院校學(xué)生資助工作的幾點思考

摘 要：新時代背景下，通過分析當前高職院校學(xué)生資助工作存在的短板和問題，對做好貧困學(xué)生精準資助工作的新機制、新途徑和新方法進行了深入思考和不斷探索。健全高職院校學(xué)生資助制度，著力在精準扶貧視域下建立完善精準識別、精準資助機制，注重扶貧與扶志、扶智相結(jié)合，推進家庭困難學(xué)生資助政策落實，做好貧困生的經(jīng)濟資助和思想教育工作，促進貧困生成長和成才。

關(guān)鍵詞：高職院校；精準扶貧；扶志扶智；學(xué)生資助

習(xí)近平總書記一直高度重視新時代高等職業(yè)教育工作，隨著新時代社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變，他對教育精準扶貧、“健全學(xué)生資助制度，注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合” [1] 的問題多次作出重要指示和部署。近年來，隨著精準扶貧工作的深入開展，普通高等職業(yè)院校招生注重向老、少、邊、窮等區(qū)域進行傾斜和側(cè)重，從而當前在校就讀的貧困大學(xué)生的數(shù)量也相對增加。當前，認真學(xué)習(xí)和落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神、十九屆二中、三中全會精神和今年的兩會精神，貫徹習(xí)近平總書記的有關(guān)精準扶貧、精準脫貧的思想，在當前新時代背景下，高職院校需要進一步積極對新的機制、新的途徑和新的方法進行不斷探索，扎扎實實開展和做好貧困大學(xué)生日常生活中的經(jīng)濟資助和日常學(xué)業(yè)活動中的思想教育工作，促進普通高等職業(yè)院校的正常教學(xué)活動和各項工作協(xié)調(diào)有序開展，保證立德樹人、學(xué)生全面素質(zhì)和技術(shù)技能提升目標的順利實現(xiàn)，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，促進貧困學(xué)生成長成才，是高職院校義不容辭的職責。

一、新時代高職貧困大學(xué)生的特點

高職院校貧困大學(xué)生思想政治狀態(tài)的主流是積極進取的，主體是健康向上的。他們能夠認真刻苦學(xué)習(xí)各種理論知識和技術(shù)技能知識，能夠積極踐行社會主義核心價值觀，并能將中國夢和成長成才的個人夢結(jié)合起來，爭做有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)挠袨榍嗄?。但是，其中部分貧困學(xué)生的思想和行為中體現(xiàn)出的幾點特征，我們也不能忽視。

高職院校中部分貧困大學(xué)生存在著自卑和逆反心理。表現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)生活中較少參與到大學(xué)校園各項活動里，不愿意與同學(xué)集體開展學(xué)習(xí)討論、交友范圍很有限，甚至有些自我封閉傾向，對正面積極的教育持有猜疑立場，有的對學(xué)校的教育則持反感態(tài)度，曲解周圍師生的關(guān)心關(guān)懷，有時存心與學(xué)校的管理、老師的要求對著干。[2]還有部分貧困大學(xué)生具有獨立的性格，但比較強烈甚至偏激，思想負擔重，情緒消極。俗話說，“窮人孩子早當家”，大多數(shù)貧困學(xué)生在家庭里很早就能為父母分憂擔愁。但是，物質(zhì)條件和生活環(huán)境方面存在的差距，包括社會中的一些世俗冷漠現(xiàn)象，很容易使他們消極地看待眼前的暫時困難和挫折，經(jīng)常抱怨、牢騷滿腹，這些消極情緒和思想不僅不利于個人成長，也不利于高職院校整體校園安全和諧穩(wěn)定。

二、高職院校資助育人工作中存在的問題

今年是改革開放四十周年，隨著社會改革的深化、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，我們思想觀念領(lǐng)域要改變傳統(tǒng)、陳舊、滯后的貧困界定標準，消除資助幫扶存有的誤區(qū)。例如，有些經(jīng)濟比較發(fā)達的城市也有一些家庭，他們的經(jīng)濟收入和生活水平低下，學(xué)校對此也應(yīng)給予資助幫扶，一些學(xué)生剛?cè)雽W(xué)校時并非貧困生，但在學(xué)業(yè)中途因家庭遭遇災(zāi)難，導(dǎo)致喪失正常經(jīng)濟來源而成為貧困學(xué)生。對此情況，應(yīng)及時資助這部分貧困學(xué)生。如果在思想觀念上陳舊，界定標準過時、統(tǒng)計項目滯后，就會貽誤了幫扶工作。

在經(jīng)濟資助幫扶方面偏重，而思想品德教育力度則顯得不夠，思政教育工作相對滯后，相對忽略了“精神關(guān)懷”和心理健康教育。在應(yīng)對貧困學(xué)生物質(zhì)困難之時，卻在某種程度上忽視了扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，對他們的思想品德教育力度不夠，導(dǎo)致當前貧困大學(xué)生群體中部分出現(xiàn)了不好的現(xiàn)象和隱患，例如，有的不講誠信，缺少仁愛感恩之心，沒有集體觀念和集體意識，不講合作奉獻，沒有艱苦奮斗和自強自立精神。目前，有的高職院校對貧困學(xué)生的經(jīng)濟幫扶比較重視，然而對貧困生的“精神關(guān)懷”不足，沒有落實好扶貧與扶志相結(jié)合，有的未能依據(jù)貧困學(xué)生的心理特點采用有針對性的心理健康教育措施。

三、新時代背景下做好高職貧困大學(xué)生資助育人工作的對策

習(xí)近平總書記多次語重心長得強調(diào)：“扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑”。[3]高職院校做好資助育人工作，必須要注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，將經(jīng)濟、思想、心理方面的扶貧解困相結(jié)合。為此，新時代背景下做好貧困生幫扶教育工作應(yīng)進一步采取以下幾點對策：

強化高職院校對當前資助育人工作重要性的充分意識，建立和完善資助育人工作體系，包括相關(guān)的組織和規(guī)則制度等等。認真貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于精準扶貧、精準脫貧思想，提高全局觀念，增強領(lǐng)導(dǎo)責任意識，健全完善的規(guī)章制度體系，在新時代背景下切實加強貧困學(xué)生資助育人和幫扶教育的領(lǐng)導(dǎo)力量。

健全貧困大學(xué)生的資助工作機制。組建主管資助領(lǐng)導(dǎo)小組及扶貧辦公室，協(xié)調(diào)各有關(guān)系部，要逐層扎實落實對貧困大學(xué)生資助育人工作的領(lǐng)導(dǎo)責任。還要建立和完善相關(guān)幫扶的具體規(guī)章制度辦法等。協(xié)調(diào)推進對貧困大學(xué)生家庭致貧、脫貧變化情況統(tǒng)計等。做好精準摸底和識別，實行動態(tài)管理，時時關(guān)注貧困大學(xué)生，將各項資助措施用到真正貧困家庭的大學(xué)生身上，要把好事辦好。不斷完善貧困大學(xué)生的資助幫扶育人體系，切實做好解決貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的后顧之憂，幫助解決他們的實際經(jīng)濟困難，通過各項措施進行全覆蓋、無死角的幫扶，獎學(xué)金、助學(xué)金、生源地貸款、勤工助學(xué)崗位、減免學(xué)費、生活補助等各種途徑，幫助高職在校貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。同時，也要廣泛宣傳各項助學(xué)政策和措施，保證新生入學(xué)的“綠色通道”暢通。確保學(xué)校收入的一定比例足額用于資助貧困學(xué)生，幫困難家庭學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。在校內(nèi)提供多樣化助學(xué)崗位，例如公寓助管、多媒體教室管理員、辦公室工勤崗位、公共區(qū)域衛(wèi)生保潔崗位、餐廳助崗、新媒體助學(xué)崗位等等，既可以使學(xué)生得到一定的勤工助學(xué)金，緩解了一定的經(jīng)濟壓力，更重要的是鍛煉了他們的能力，增強他們的自強自立的意志，并且使他們更加懂得感恩、奉獻和責任。只有充分發(fā)揮高職院校貧困大學(xué)生的主觀能動性，才能使他們正面眼前的暫時困難，敢于學(xué)會自我接納，在艱難中奮進，在挫折中自強。高職院校采取多種途徑，例如通過師生結(jié)對幫扶形式，一名教師幫扶一名家庭困難學(xué)生的形式，通過經(jīng)濟資助、心理輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)幫扶、思想開導(dǎo)等各種手段方法，不斷促進貧困大學(xué)生自強自立，走出自卑消極心理，更好融入到班級集體當中，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

用新時代習(xí)近平中國特色社會主義思想和黨的十九大精神武裝學(xué)生頭腦，強化社會主義核心價值觀教育，感受黨和政府及社會各界對自己資助關(guān)心的溫暖，樹立忠于祖國，忠于人民的理念，堅定愛黨報國、奉獻社會的人生追求。通過創(chuàng)新各種活動方式，宣傳社會主義核心價值觀，鼓勵貧困大學(xué)生能夠勇敢剖析自己，分析自己的優(yōu)勢和劣勢，不能僅僅看到眼前自己家庭帶來的經(jīng)濟困難，更重要放眼長遠，全力解脫自己的心理束縛，形成豐富的健全的自我人格。通過結(jié)合公民基本道德法規(guī)和社會主義核心價值觀教育，強化貧困學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化和道德規(guī)范教育，引導(dǎo)他們學(xué)會感恩，誠信做人。[4]積極引導(dǎo)高職院校貧困大學(xué)生踴躍參與青年志愿者服務(wù)活動中，投身到社會實踐中，使他們樹立起尊重勞動和熱愛勞動的思想意識，通過踐行，把理論和實踐結(jié)合起來，從而使他們懂得幸福都是通過奮斗得來的，而奮斗的人生是幸福的。

總之，黨的十九大勝利召開以來，我國的脫貧攻堅已經(jīng)進入關(guān)鍵階段。在新時代背景下，高職院校應(yīng)該針對學(xué)院和學(xué)生的新情況新特點，進一步健全學(xué)生資助制度，完善立德樹人措施，堅持精準扶貧、精準脫貧；扶貧同扶志、扶智相結(jié)；扶技與扶業(yè)相配合，在幫助貧困生從物質(zhì)上脫貧的同時，解決他們精神脫貧問題，教育和引導(dǎo)貧困生牢記習(xí)近平總書記關(guān)于“要勵志，立鴻鵠志，做奮斗者”[5] 的教導(dǎo)，樹立自強自立精神，求真學(xué)問，練真本領(lǐng)，爭做合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017.

[2]宋勇.精準扶貧視域下高職院校資助工作探索[J].陜西教育（高教版），2017.04.

[3]習(xí)近平.提高質(zhì)量：義務(wù)教育均衡發(fā)展的主題[N].光明日報，2016.2.23.

[4]趙長渝.高校貧困生思想政治教育存在的問題及對策[J].當代教育論壇，2011.06.

[5]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2018.5.3.

作者簡介：宋勇，男，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。