大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)探究

原慧琴

摘要：隨著我國(guó)的發(fā)展，對(duì)教育方面的重視程度日益增加。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)科技的高速發(fā)展創(chuàng)新，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，為高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)創(chuàng)新帶來(lái)了無(wú)限的可能，在高科技技術(shù)的支持下，如何加快其建設(shè)成了重點(diǎn)難題。本文以大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為背景，闡述如今高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的問(wèn)題，分析其在未來(lái)的新發(fā)展路程。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；高職院校；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；建設(shè)探究

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，如何對(duì)有效信息進(jìn)行收集分析的能力成了重點(diǎn)，在高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中也不例外。所以，我們應(yīng)該從實(shí)際工作要求出發(fā)，抓住在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的機(jī)遇，面對(duì)在大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職院校的改革做好準(zhǔn)備，從高校改革的思維體系以及技術(shù)方法這兩大方面做出探究。本文將針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展闡述觀點(diǎn)。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征

（一）大數(shù)據(jù)定義

我們對(duì)大時(shí)代的定義就是，利用常用的軟件獲取管理和處理數(shù)據(jù)所使用的時(shí)間大于可以容忍時(shí)間的數(shù)據(jù)集。其他有關(guān)大數(shù)據(jù)的定義則不盡相同，李國(guó)杰院士給出了自己的觀點(diǎn)，其中就說(shuō)明，大數(shù)據(jù)時(shí)代的定義就是在使用者無(wú)法容忍的時(shí)間區(qū)域內(nèi)，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集等各方面的處理。[1]雖然大數(shù)據(jù)的定義都不相同，但是不難發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)就在對(duì)數(shù)據(jù)的收集與儲(chǔ)存，這也是定義上的物理意義屬性。

（二）數(shù)據(jù)規(guī)模繁雜

數(shù)據(jù)的另一個(gè)物理屬性就是數(shù)據(jù)規(guī)模的繁雜。新時(shí)代下的大數(shù)據(jù)，與以前相對(duì)比，規(guī)模有了很明顯的擴(kuò)大，從TB轉(zhuǎn)為PB與ZB。網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，對(duì)于數(shù)據(jù)的管理和儲(chǔ)存手段都有了很大的發(fā)展，給數(shù)據(jù)的大量?jī)?chǔ)存提供了可能性。致使數(shù)據(jù)的量的激增有以下幾個(gè)原因，最重要的就是因?yàn)槿藗儗?duì)網(wǎng)絡(luò)使用的頻繁，信息獲得的渠道很多，這對(duì)數(shù)據(jù)的增加大有助力。[2]其實(shí)，在你對(duì)某樣?xùn)|西進(jìn)行搜索、點(diǎn)擊、轉(zhuǎn)發(fā)的同時(shí)都在為數(shù)據(jù)的增加做出貢獻(xiàn)。

（三）數(shù)據(jù)種類(lèi)繁多

數(shù)據(jù)的種類(lèi)可以說(shuō)是數(shù)據(jù)的一種外在形態(tài)，指它在人們眼中呈現(xiàn)出的格式。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)的狀態(tài)和類(lèi)型都較單一，主要是以表格和文本的格式進(jìn)行呈現(xiàn)。數(shù)據(jù)處理的特點(diǎn)是對(duì)數(shù)值本身進(jìn)行分析，對(duì)于數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)并沒(méi)有影響，從本質(zhì)上進(jìn)行分析，它并沒(méi)有產(chǎn)生新的價(jià)值。同時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)大量和繁雜，人們對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行搜索時(shí)，往往能獲得大量的數(shù)據(jù)。這時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)篩選功能的應(yīng)用的重要性就突顯出來(lái)了，要求能對(duì)大量的數(shù)據(jù)分析，為人們智能選擇有效信息。

（四）數(shù)據(jù)處理速度極快

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，人們對(duì)于數(shù)據(jù)的處理要求逐漸升高，處理速度的極速成為大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)時(shí)代下，往往對(duì)數(shù)據(jù)的處理時(shí)間很漫長(zhǎng)，不能滿(mǎn)足人們的要求。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，各種技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，使數(shù)據(jù)的處理速度高速增加。數(shù)據(jù)更新、流動(dòng)性極快，這就又要求對(duì)數(shù)據(jù)的處理速度夠快，在數(shù)據(jù)的有效期間內(nèi)，將它處理完畢。同時(shí)在對(duì)速度有要求的同時(shí)，對(duì)于數(shù)據(jù)處理的零錯(cuò)誤也是其一大特點(diǎn)。

二、高職院校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中面臨的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在最開(kāi)始的構(gòu)建過(guò)程，就應(yīng)該注意高職院校的特殊性，針對(duì)其獨(dú)有的教學(xué)方式及優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建出科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。應(yīng)以專(zhuān)業(yè)資源為中心，加入課外資源以增加知識(shí)的覆蓋面，以為學(xué)生教師提供豐富有效的資源為目的，保證資源的快速上傳使用等。

三、加強(qiáng)高職院校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

即使是高職院校的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)也應(yīng)注意遵守現(xiàn)代教育理念，堅(jiān)持教學(xué)中以學(xué)生為中心的觀點(diǎn)，清晰高職院校的學(xué)生擁有不錯(cuò)的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能。以此為基礎(chǔ)，高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注重使用新教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引起對(duì)知識(shí)的求學(xué)心。[3]同時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生好玩的心理特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段創(chuàng)建學(xué)生小組，對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答，分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣事，結(jié)交更多志同道合的朋友，減少學(xué)習(xí)上的孤單感，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

（一）資源庫(kù)的建設(shè)

加強(qiáng)高職院校中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是如今的核心問(wèn)題，它的建成將是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中重要的一部分，為以后資源的共享提供了數(shù)據(jù)。課程資源的建設(shè)需要考慮到各個(gè)方面，應(yīng)以教學(xué)主題為核心，注意院校本身的教學(xué)特色及長(zhǎng)處，在建設(shè)完畢之后，也應(yīng)在日常中不斷豐富資源庫(kù)的數(shù)據(jù)，為師生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式。資源的同步學(xué)習(xí)也是一個(gè)便于使用者使用的小技能，資源庫(kù)的建設(shè)絕不是建成完畢就結(jié)束，相反的，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于師生學(xué)習(xí)上傳的資源都能保存，分享給更多的使用者，不斷地?cái)U(kuò)大資源庫(kù)的數(shù)據(jù)。

（二）個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

提供個(gè)性化的資源庫(kù)數(shù)據(jù)。高職院校的學(xué)生專(zhuān)業(yè)、興趣、學(xué)習(xí)能力都有所差別，在對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行構(gòu)建的同時(shí)，可以增加更多個(gè)性化的課程教育，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供無(wú)限可能。在專(zhuān)業(yè)之外，可以加入例如：心理教育、計(jì)算機(jī)常識(shí)、古詩(shī)鑒賞等各個(gè)方面的資源數(shù)據(jù)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。[4]針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，課程的難度也可以有所分類(lèi)，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生選擇更加注重基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則引導(dǎo)其對(duì)學(xué)習(xí)的深層思考。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的個(gè)性化構(gòu)建正是注重學(xué)生自身的體現(xiàn)，以為學(xué)生提供更加適合的學(xué)習(xí)方式為目的。

（三）數(shù)據(jù)的追蹤及儲(chǔ)存

在最后，就涉及到了高職院校教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，意識(shí)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的追蹤、保留。我國(guó)目前，大多數(shù)的教學(xué)平臺(tái)對(duì)這一點(diǎn)做的還不夠好，教學(xué)評(píng)價(jià)由自我和教師提供的缺失，同時(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)后期服務(wù)的意識(shí)。資源庫(kù)建設(shè)初期就應(yīng)注意到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)評(píng)估，科學(xué)的收集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，做出分析，提供學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的缺陷，留下進(jìn)步改正的空間。

四、結(jié)語(yǔ)

在如今大數(shù)據(jù)的背景下，對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速的分析及零錯(cuò)誤率的實(shí)現(xiàn)是最重要的問(wèn)題。在對(duì)未來(lái)高職院校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上，注意建設(shè)的科學(xué)規(guī)范性，站在網(wǎng)絡(luò)科技這一巨人的肩膀上，加快高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來(lái)的便利性，注意建設(shè)資源庫(kù)中需改進(jìn)的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)方式，實(shí)踐中不斷完善，提升我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[4]黃璇.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職院校信息化建設(shè)的制約因素及對(duì)策探討[J].電子測(cè)試，2017（8）.