創(chuàng)業(yè)類課程群的構建

呂閩 高瑞果 張立志

摘要：本文主要以石家莊信息工程職業(yè)學院創(chuàng)業(yè)課程群建設研究為例從制定課程規(guī)劃與實施方案、修訂課程標準，靶向診斷創(chuàng)業(yè)問、教學內(nèi)容融會貫通三方面闡述自身在創(chuàng)業(yè)課程群建設方面的一點經(jīng)驗。

關鍵詞：課程建設；創(chuàng)業(yè)類課程群；教學內(nèi)容

根據(jù)《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》、教育部關于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（20152018年）實施方案》及河北省教育廳關于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（20152018年）實施方案》的通知等文件精神，科學合理地構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程群已經(jīng)成為高校課程改革的必修課之一。

一、制定課程建設規(guī)劃與實施方案

基于我院的師資結(jié)構和課程建設實際（2013年曾獲省級《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》示范課程、2013年度院級精品課程立項），課程組共同研討并制定了課程建設規(guī)劃與實施方案，進行項目任務分解，形成教務處牽頭、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專任教師與專業(yè)教師和就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務中心協(xié)同實施、院教學管理委員會質(zhì)量考核評價三位一體的課程建設陣容，為課程建設奠定堅實基礎。

（1）建有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門課程群，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程與專業(yè)課程分階段、分層次、分任務緊密結(jié)合的教育教學路徑，就業(yè)創(chuàng)業(yè)系列課程體系得到進一步完善。按照專門課程建設計劃分五個學期對學生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第一學期，開設《專業(yè)認知》（30學時）、《職業(yè)形象塑造與創(chuàng)新意識培養(yǎng)》（26學時）；第二學期，開設《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》（32學時）；第三學期，開設《創(chuàng)業(yè)項目策劃》（16學時）；第四學期開設《創(chuàng)業(yè)案例分析》（8學時）；第五學期開設創(chuàng)業(yè)實踐（8學時）。除此之外，開設《合同法》、《勞動法律維權》等選修課此外，對有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生開展《SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）》培訓，打造創(chuàng)業(yè)精品班。課程組SYB創(chuàng)業(yè)培訓師參與其中，點燃學生創(chuàng)業(yè)激情，增強創(chuàng)業(yè)信心，為創(chuàng)業(yè)實踐打下堅實基礎。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程作為必修課納入人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)學生中實行學分制。積極制定和落實促進學生開展創(chuàng)新研究和創(chuàng)業(yè)實踐的各項政策措施。創(chuàng)新發(fā)展行動計劃實施以來，學院先后出臺了《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化學分管理辦法》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生實行彈性學制管理辦法》和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生轉(zhuǎn)專業(yè)管理辦法》，修訂了《學籍管理規(guī)定》，探索將學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐（如各種技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓及創(chuàng)業(yè)實踐成果等）、發(fā)表論文、參與課題研究、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學分或課程成績的有效途徑；為有意愿、有潛質(zhì)的學生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況，優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生轉(zhuǎn)入與創(chuàng)業(yè)項目相關專業(yè)學習，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生搭建良好的發(fā)展環(huán)境。在探索學分制管理方面，成立了專門的“學分制改革實踐研究”院級課題組，選擇傳媒藝術系、動漫系、物流管理系作為試點系（部），開展學分制改革，對學院的人才培養(yǎng)方案中所涉及的學分改革、學生開展創(chuàng)新研究、創(chuàng)業(yè)實踐等方面的學分轉(zhuǎn)換、成果認定等問題進行深度研究。截至2017年12月，四個系部的2017級人才培養(yǎng)方案均完成了課程學分轉(zhuǎn)化工作。截至2017年12月，學院已經(jīng)有《職業(yè)形象塑造與創(chuàng)新意識培養(yǎng)》等5門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程作為必修課納入人才培養(yǎng)方案，分布在5個學期，共計90課時。計劃2018年底在所有系部完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的學分制改革，將學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)辦企業(yè)計入學分。

二、修訂課程標準，靶向診斷創(chuàng)業(yè)問題

（1）課程定位準確，符合人才培養(yǎng)規(guī)律契合技術技能人才培養(yǎng)目標。按照人才培養(yǎng)規(guī)律，依據(jù)企業(yè)的用人標準和課程內(nèi)容的實用性原則，將課程定位為社會適應能力培養(yǎng)課程。其中，就業(yè)部分分為就業(yè)環(huán)境認知、擇業(yè)心理調(diào)試、求職材料準備、求職技巧提升、就業(yè)權益保護、職業(yè)角色轉(zhuǎn)換等六個學習情境；課程的創(chuàng)業(yè)部分分為了認識創(chuàng)業(yè)、商業(yè)模式、組建團隊、識別機會、創(chuàng)業(yè)市場、企業(yè)法律環(huán)境和責任、財務分析、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書等七個學習情境。（2）課程標準與企業(yè)共同設計、開發(fā)。課程標準在對企業(yè)調(diào)研基礎上，與企業(yè)共同設計開發(fā)。投入專項資金用于課程標準設計，聘請專家開展講座和課程標準審核，確保人才培養(yǎng)符合市場和企業(yè)需求。2016年2017年年，學院就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務中心牽頭，課程組教師參與開辦了10余次工商稅務專題講座和創(chuàng)業(yè)政策宣講，重點講解了創(chuàng)業(yè)補貼、小額貸款、稅收優(yōu)惠、場租補貼、社保補貼、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)獎勵補貼等多項創(chuàng)業(yè)扶持政策。通過講座，增強了入駐企業(yè)依法納稅意識，和創(chuàng)業(yè)學生風險意識，為創(chuàng)業(yè)學生提供了政策支持和法律指導。（3）理論實踐課時比恰當。課程實施中，加大實踐教學力度，理論與實踐的課時比例達到1：1。2016至2017年，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和調(diào)研經(jīng)費12000元，學院非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，積極響應國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，通過“十城百家眾創(chuàng)空間雙進活動”，營造了濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍；提高了教學的實效性，就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率穩(wěn)步提升。

三、教學內(nèi)容融會貫通

（1）符合高職院校辦學定位，實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合。2016至2017年，課程組全體教師深入專業(yè)系部，與專業(yè)教師分組結(jié)對，通過座談、參與專業(yè)教研活動、共同組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等形式，深入了解各專業(yè)對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程的需求，并對2016和2017級人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整，加大了課時。對2016、2017級人才培養(yǎng)方案中人文素質(zhì)類課程的設置給出合理化建議，探索出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程與專業(yè)課程分階段、分層次、分任務緊密結(jié)合的路徑。（2）教學內(nèi)容選取合理，教學目標明確，知識點、能力點清晰。按照我院“政治堅定、思想領先、技能過硬、品質(zhì)優(yōu)良”辦學綱領，依據(jù)學生生源特點、層次區(qū)別和專業(yè)差異確定教學目標，打造學生的社會適應能力，為學生求職擇業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障。（3）教學設計、教案、課件等教學資源完善。2017年，通過教師接收專業(yè)培訓、進行企業(yè)調(diào)研、參加人才交流會、加入商業(yè)協(xié)會、與企業(yè)交流合作等形式，進一步明確了課程建設目標，完善了課程標準、教學實施計劃、教學設計、教案和課件，編寫了學生創(chuàng)業(yè)指導手冊，形成了豐富的教學案例庫和視頻庫。20162017年，課程組教師每周一次參與國家級眾創(chuàng)空間——青橙公社組織的學生創(chuàng)業(yè)項目問題診斷，并指導項目孵化，強化學生的實戰(zhàn)能力，使教學更具針對性。

參考文獻：

[1]教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見.

[2]高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（20152018年）實施方案.

課題：本文是河北省教育廳課題“創(chuàng)業(yè)指導課程群建設研究”的階段性成果（編號為JYCY201714）

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作者簡介：張潔（1979），女，江蘇泰興人，碩士，副教授，研究方向為應用數(shù)學。

*通訊作者：楊文國（1977），男，江蘇泰興人，南京中醫(yī)藥大學，碩士，副教授，研究方向為醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計。