小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)初探

曹文 華雪俠 張暢

摘要：小學(xué)科學(xué)課是一門以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，它注重實(shí)驗(yàn)探究，在實(shí)驗(yàn)探究中去體會(huì)、理解、實(shí)踐科學(xué)的魅力。認(rèn)真做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以幫助小學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與動(dòng)手能力。本輪文主要從小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)現(xiàn)狀談起，分析了科學(xué)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的重要性，并提出了幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課；現(xiàn)狀；實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐；策略

一、小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生參與較少，主動(dòng)性得不到發(fā)揮。按照課程計(jì)劃，各個(gè)小學(xué)基本已經(jīng)開(kāi)設(shè)了科學(xué)課，但由于各方面原因，小學(xué)教學(xué)并沒(méi)能及時(shí)轉(zhuǎn)變課程觀念，重視科學(xué)課，科學(xué)課只是作為副科，學(xué)生在校內(nèi)外大部分時(shí)間被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些主課所占據(jù)，科學(xué)課也處于被忽視地位。大部分科學(xué)實(shí)驗(yàn)都以演示實(shí)驗(yàn)的方式或放視頻的方式進(jìn)行，讓同學(xué)參與到科學(xué)探究的活動(dòng)少之又少。比如，在教學(xué)《酒精燈的使用》時(shí)，如果學(xué)生不親自操作酒精燈的點(diǎn)燃和熄滅，教師越講得有勁，學(xué)生反而越糊涂。通過(guò)學(xué)生親自在實(shí)驗(yàn)室里的操作，學(xué)生就會(huì)正確使用酒精燈了，教他們?nèi)绾卫镁凭珶艚o試管、燒杯等器皿加熱，他們才能心領(lǐng)神會(huì)，掌握操作要點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的“知識(shí)、能力、價(jià)值觀”才能得到培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生的心靈才能得到升華。

（2）教師專業(yè)化程度低，不能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。許多小學(xué)并沒(méi)有專業(yè)的科學(xué)課老師，據(jù)調(diào)查多數(shù)科學(xué)課的老師由其他學(xué)科的老師來(lái)?yè)?dān)任，并不能很好地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，只能照本宣科，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)課失去興趣。極大的影響了科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量。

（3）教學(xué)輔助材料匱乏，阻礙了科學(xué)課的正常進(jìn)行。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，城鄉(xiāng)小學(xué)陸續(xù)購(gòu)置了實(shí)驗(yàn)儀器，但是仍未滿足科學(xué)課的發(fā)展需要，條件滯后，數(shù)量依舊匱乏，與教材大綱規(guī)定的一百多個(gè)觀察和實(shí)驗(yàn)的要求尚有差距。

二、小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略

科學(xué)教育要向?qū)W生介紹科學(xué)事實(shí)，概念，原理以及步驟，并要求學(xué)習(xí)者能利用所學(xué)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、評(píng)估、解讀、創(chuàng)造等高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)。在布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)層次中，科學(xué)教育涉及了知曉、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)估、創(chuàng)造六個(gè)層次。通過(guò)這一系列的認(rèn)知層次的完成使小學(xué)生對(duì)科學(xué)課充滿興趣，表現(xiàn)出無(wú)窮的好奇與濃厚的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

基于小學(xué)科學(xué)課開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀，仔細(xì)閱讀并分析全部的小學(xué)科學(xué)課教材，認(rèn)為在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的方式可以以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)生課外活動(dòng)探究這兩種方式進(jìn)行，讓學(xué)生參與其中，并給出一些教學(xué)建議和策略。

（1）分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)，教師首先要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所用用的器材和物品。讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與到實(shí)驗(yàn)中。據(jù)調(diào)查小學(xué)科學(xué)課的分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)展多數(shù)都是老師邊演示邊講解，老師示范在前，學(xué)生按步就班在后，最后學(xué)生得出和老師一樣的結(jié)論，這樣的實(shí)驗(yàn)不僅枯燥，而且對(duì)于學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)沒(méi)有任何作用，我覺(jué)得分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是老師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生真正參與進(jìn)去。

例如在《使沉在水中的物體浮起來(lái)》一刻教學(xué)中，如果老師別講別演示的話，第一步老師將橡皮泥放入水中，橡皮泥沉下去，第二步，老師改變橡皮泥的形狀，橡皮泥浮起來(lái)，第三步，老師在橡皮泥中加入鹽，橡皮泥浮起來(lái)。然后學(xué)生學(xué)著老師做，實(shí)驗(yàn)很順利，每個(gè)同學(xué)都知道了怎么使水中的物體浮起來(lái)?？墒沁@樣的實(shí)驗(yàn)和讓學(xué)生直接看書(shū)告訴結(jié)論有區(qū)別嗎？老師可以只提要求，學(xué)生先嘗試實(shí)驗(yàn)。這樣“百花齊放”，實(shí)驗(yàn)可能成功，也可能失敗，再通過(guò)觀察、分析，再實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出正確的操作方法。學(xué)生既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，更有多種思路多個(gè)角度。失敗后重新成功后的快樂(lè)是無(wú)法超越的，這才真正培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

在分組實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)給學(xué)生充分的嘗試時(shí)間，讓學(xué)生多想一想，多試一試，不要急于求成，因?yàn)榭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)不可能一蹴而就，思考過(guò)程比實(shí)驗(yàn)結(jié)果更重要。

在分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中常常會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)儀器不足的問(wèn)題，從而導(dǎo)致停止開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該根據(jù)儀器合理安排小組人數(shù)，教師可以給學(xué)生自己開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)儀器的機(jī)會(huì)，很多小實(shí)驗(yàn)貼近生活，我們可以利用生活中的物品開(kāi)發(fā)出實(shí)驗(yàn)儀器，在做實(shí)驗(yàn)掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，充分鍛煉動(dòng)手能力。當(dāng)然老師的充分的指導(dǎo)和鼓勵(lì)很重要。

（2）課外活動(dòng)的教學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)受時(shí)間的限制，不能在課堂上實(shí)現(xiàn)。要想揭示事物的本質(zhì)，就必須進(jìn)行一個(gè)完整的探究，而課外實(shí)驗(yàn)正好可以滿足這一需求，能讓學(xué)生親身經(jīng)歷完整探究過(guò)程，并進(jìn)行持久、深入的探究問(wèn)題，這樣有利于揭示事物的本質(zhì)，讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識(shí)和概念，同時(shí)也鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝處煈?yīng)將課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)的知識(shí)充分在自然中實(shí)現(xiàn)，可集體活動(dòng)，也可學(xué)生周末獨(dú)立完成。

小學(xué)科學(xué)課很多知識(shí)都是與自然現(xiàn)象有關(guān)，比如在上《植物的生活的土地》一課時(shí)，教師可以將學(xué)生帶到學(xué)校附近的小山坡，讓大家認(rèn)真仔細(xì)地觀察各類植物，找找土壤里有什么？什么地方的植物生長(zhǎng)的好？學(xué)生這時(shí)的積極性會(huì)很高，而且許多學(xué)生家里都有植物，從而促進(jìn)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索。

科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)重要的是在動(dòng)手操作中，認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題；重要的是人人都經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、用口頭語(yǔ)言清晰地表達(dá)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果；重要的是在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，等等，而不是快速地、順利地得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)也不一定都要有結(jié)果，更不一定要有正確的結(jié)果，關(guān)鍵是樂(lè)于自己觀察、自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己質(zhì)疑、自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

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基金項(xiàng)目：2017年校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)：2017085）