立德樹人 嚴謹治學

摘要；隨著新課改進程的不斷推進，德育教育和素質教育成為現(xiàn)階段基礎教育的核心，小學德育教育教學模式正面臨著巨大挑戰(zhàn)。這不僅給一線教師提出了新要求，更為實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”創(chuàng)造了新機遇。本文就從立德樹人，嚴謹治學，爭當“四有”教師的具體實踐研究為基礎，探究新時代下優(yōu)化小學德育教育的實踐落實策略。

關鍵詞；新課改要求、小學德育教育、實踐落實策略

新課程理念要求在實踐教學中應注重落實素質教育和德育教育，倡導育人文本，德育為先的教學理念，要求教師以立德樹人為教學導向，做好學生的領路人。以立德為表率，樹人為根本，爭做新時代“四有”教師，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻力量。教師是人類靈魂的工程師，肩負著為國家培養(yǎng)人才的責任。新時代要求下的人民教師責任更加重大，如何優(yōu)化小學德育教育水平，真正落實立德樹人教育目標，成為新時代教師的根本任務。本文就針對教師如何有效開展小學德育教育進行以下分析。

一、嚴謹治學樹典范，發(fā)揮榜樣力量

隨著時代發(fā)展，教師的職能要求愈加廣泛，既要有高水平的思想政治素質，又要有愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德精神和百折不撓的終身學習能力?？鬃诱f“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”可見，言傳身教，為人師表，樹立良好的典范作用，是滲透落實德育教育的關鍵，也是教好學生直接的方法之一。那么，在小學德育教育中如何樹立正確的典范，做到言傳身教，為人師表呢？

首先，了解學生，尊重學生，時刻把學生放在首位，體察學生的內心世界是德育教育的和新內容。比如；小學班級管理中經常遇到淘氣孩子，上課不專心聽講，下課不認真復習。面對這樣的學生，作為老師應該有十足的耐心，找到厭學的根源，并嘗試培養(yǎng)自主學習的習慣，認真觀察學生在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等方面的表現(xiàn)，遵循個體差異，結合其認知規(guī)律和學習特點靈活實施教學。同時，樹立典范作用，教師本身就是一個影響力中心，學生圍繞教師的思想展開學習活動。所以，首先，教師應該是個熱愛學習、勤于思考、勇于創(chuàng)新，敢于實踐的人，通過不斷地影響，可以幫助學生漸漸糾正不良學習和行為習慣。其次，教師應注重個人言行舉止，貼合教師的職業(yè)需求，著裝整潔樸素，言行表里如一，思想緊跟時代步伐，不斷提升個人素養(yǎng)，真正做到育德于教，為人師表。

二、為人師表立新風，培養(yǎng)德行習慣

嚴謹治學也是落實好德育教育的關鍵途徑之一。德育教育對學生基本言行舉止和行為規(guī)范都有一定要求。在實踐教學中教師應注重結合實踐完善行為規(guī)范要求。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)單一的教學觀念和模式已經越來越不能適應時代發(fā)展需求。新時代應該有新規(guī)范。所以，在規(guī)則規(guī)范方面，應立足現(xiàn)有規(guī)范結合教育需求和人才發(fā)展需求進行不斷完善。落實，嚴于律己，寬以待人，文明禮貌，遵紀守法，尊師敬友，團結友愛等等。

比如；，從規(guī)則入手，在日常教學匯總，加強對學生的“兩規(guī)”教育，即《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生一日常規(guī)》，結合實際需求落實規(guī)范條例。例如三年級的學生已經具備一定的是非觀念，學生較為熟悉的是學校、家庭、交通和游戲中的規(guī)則，游戲規(guī)則是比較符合他們年齡特點的規(guī)范。但對于為什么要有規(guī)則，憑什么去遵守，大部分學生較模糊。那么，教師可以借助“講文明，樹新風”的校風建設活動，引導學生收集關于“安全、禮貌、衛(wèi)生、守紀”等規(guī)則，通過認識各方面的規(guī)則規(guī)范樹立正確的規(guī)則理念。引導學生去實際接觸不同層面的規(guī)則，學生之間相互交流。“如果不按規(guī)則，進行反規(guī)則行為，結果會怎么樣？”圍繞這一問題展開實踐探究活動，通過體驗和總結，讓學生切實體會遵守規(guī)則的意義。同時，遵循民主、自由的規(guī)范，鼓勵學生對學校規(guī)則和班級規(guī)則提供意見和建議，人人參與，共同完善學生規(guī)范，樹立良好的班風及校風，為培養(yǎng)良好的德行習慣營造積極健康氛圍。

三、德育教育無小事，落實育人為本

德育教育滲透在學習和生活中的方方面面，每個人的思想品質和道德素質都是通過慢慢積累形成的，是從一點一滴，一件件小事中體現(xiàn)出來的。所以，要開展小學德育教育工作，就必須從小事做起，關注細節(jié)，讓學生從小就養(yǎng)成良好的品質和習慣，以備樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。一直以來，德育教育都被重點放在培養(yǎng)具有高尚品德的人才身上，強調了德育的社會功能、政治功能和經濟功能。但是隨著社會不斷發(fā)展和進步，以及新課改地不斷推進，以人為本，德育為先成為教育的根本任務。所以，在實踐教學中應重視學生道德認知、情感態(tài)度、價值觀和行為習慣的需求，強調通過鼓勵學生自主體驗完成道德修養(yǎng)。落實育人為本的任務，應從小事做起，突出人情感體驗和道德品質形成過程的重要性。

比如，；德育工作以生活為依托，關注學生的學習和生活細節(jié)。為了時刻掌握關于學生的信息資源，教師應主動建立家庭與學校的溝通機制，讓家長走進學校來了解學校的教育動態(tài)，老師積極與家長交流學生的教育方法，尤其是在品德和思想方面應著重從學生心理需求入手，敏銳洞察由一件小事映射出的德育教育問題。班主任可以建立自己班級的電子檔案，借助現(xiàn)代化辦公社會和信息交流平臺，掌握家庭具體情況和學生綜合素質。通過網絡平臺或者面對面與家長溝通，引導家長首先樹立正確的教育觀念，將家庭教育與學校教育聯(lián)合起來，為德育教育的實施提供良好環(huán)境。同時，多開展豐富的實踐活動，通過自己為母親、父親以及其他人做的幾件小事，剖析其中的品德問題，進而借此機會完善自己。真正將德育教育落實到每件小事上，做到育人為本，德育為先。

四、借助課堂來滲透，提升道德品質

德育教育是教學的根本，所以，一切學科教學活動都應該滲透德育教育觀念，使學生思想品質、個人素養(yǎng)和綜合能力實現(xiàn)協(xié)調發(fā)展。在日常教育中各科目的課堂既可以是培養(yǎng)學習能力和學科素養(yǎng)的陣地，也可以是落實德育教育的溫床。用一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式將德育教育滲透到課堂中，將學科內容與德育教育有機整合，提升學生知識技能的同時，也能夠提高其道德品質。

比如；語文教學中《白楊》這一課，可以從中滲透愛國精神，從這篇課文中看出我國西部邊疆發(fā)展的艱辛歷程，從而更加發(fā)奮學習燃起建設祖國的熱情。再如；在數(shù)學課堂教學中有關對“角”的認識的內容教學時，教師可以根據(jù)教學內容出示國旗、紅領巾等實物，講解教的知識時先讓學生說一說，五星紅旗是我們的國旗，我們應該愛護它，紅領巾是國旗的一角，是用烈士的鮮血染成的，培養(yǎng)學生的愛國情懷。在美術課程教學中，可以通過欣賞雕刻、泥塑面塑、版畫、臉譜等藝術形式作品，引導學生認知有關中國古典文化的精髓之美。在小學英語課堂教學中，教師可以借助中外文化差異，講述中華文化的博大精深，引入中國傳統(tǒng)地域文化的珍貴，以此教育學生擁有愛國精神。借助各學科的課堂落實德育教育時，還應結合現(xiàn)有的時代發(fā)展理念，將課程資源進行有效開發(fā)和延伸，借助課堂落實德育教育，提升道德品質和人文素養(yǎng)。

五、教學做知行合一，夯實德育精神

教學做合一是由陶行知先生提出的生活教育理念主要思想。通過教學做合一，可以有效協(xié)調教與學，突出學生在教育中的主體性，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。同時，還突出了實踐活動對于教學的重要性。思想道德形成源于習慣，止于行為。利用豐富多彩的實踐活動，讓學生體驗、感受，從而形成知行合一，夯實德育精神。

比如；可以開展豐富多彩的校園實踐活動，才藝比賽或者體育團體運動等。學生可以根據(jù)自己的能力情況自主選擇參與活動。以活動為載體，承載者學生的情感態(tài)度、價值觀和思維品質。例如“團體才藝比賽”“我是小歌手”“小小演說家”等等，學生通過才藝表演增強了與同學之間的情感，并學會以獨立或者協(xié)作的方式去處理問題。既鍛煉學生的人際交往能力，也能夠進一步完善其思維品質和行為素養(yǎng)。同時，在課外實踐活動中，還可以布置“我為媽媽做的一件小事”，“感恩父母”活動等等，讓學生通過實踐體驗尊老愛幼、尊師重道、擁有一顆感恩的心的重要性。并且明白孝敬父母、關愛他人的成就感，感受做一個積極健康的新時代學生的幸福感。

結語

總之，德育教育是基礎教育的根本任務，也是推動人才培養(yǎng)機制進一步完善的催化劑。在新教育時代背景下，作為教育實施者和引導者的教師，應將德育教育滲透到教學中的每一個細節(jié)中，通過多元化的活動幫助學生樹立正確的思想觀、道德觀、價值觀，真正落實育人為本，德育為先，為推動學生綜合全面發(fā)展保駕護航。

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作者：曾綺倩

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