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    小學(xué)中高年級(jí)語文復(fù)習(xí)點(diǎn)滴談

    2018-05-14 00:51:11梁海萍
    學(xué)校教育研究 2018年29期
    關(guān)鍵詞:疊詞陳述句競(jìng)爭(zhēng)

    梁海萍

    小學(xué)中高年級(jí)語文復(fù)習(xí)是對(duì)本學(xué)期或本學(xué)年所接觸過的知識(shí)點(diǎn)、教材內(nèi)容進(jìn)行全面性、系統(tǒng)性的溫故而知新。那么,如何讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中鞏固好各類知識(shí)呢?個(gè)人認(rèn)為可以從下幾方面進(jìn)行操作:

    一、重視思想教育,明確復(fù)習(xí)目的

    復(fù)習(xí)伊始,我們首先要做的就是抓好班級(jí)學(xué)生的思想教育,著重向?qū)W生明確指出復(fù)習(xí)的目的是在于做好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺,力求做到人人過關(guān)。讓學(xué)生堅(jiān)信只要跟著老師的方向走,有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練,必定會(huì)穩(wěn)中提高,更勝一籌。

    二、創(chuàng)新策略,輕松掌握

    復(fù)習(xí)策略直接影響到學(xué)生掌握知識(shí)的程度,為了讓學(xué)生輕松復(fù)習(xí),輕松掌握,我從下面措施:

    (一)創(chuàng)設(shè)“收藏夾”,做好筆記

    “收藏夾”是指學(xué)生每人人手配備的一本筆記本,注意平時(shí)把復(fù)習(xí)過的知識(shí)及方法記錄好,便于個(gè)人復(fù)習(xí),方便理解體會(huì)。如復(fù)習(xí)“直述句與轉(zhuǎn)述句互換”這一知識(shí)點(diǎn),我先引導(dǎo)學(xué)生講述互換的方法后并摘錄要點(diǎn)板書,要求學(xué)生做好記錄。當(dāng)遇到相關(guān)知識(shí)時(shí),就可以套公式了。只要方法得當(dāng),學(xué)習(xí)上的壓力相對(duì)也減輕了。

    (二)注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性

    自主性的發(fā)揮相當(dāng)興趣的促進(jìn),有了興趣,學(xué)生的積極性就會(huì)得到最大極限的發(fā)揮,把自主權(quán)還給學(xué)生,學(xué)生的好勝心就充分體現(xiàn)出來。我在復(fù)習(xí)“反問句與陳述句”互換這一環(huán)節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生口述方法后,然后讓學(xué)生在當(dāng)冊(cè)教科書中找出反問句并其改成陳述句,一下子,學(xué)生就動(dòng)起來(認(rèn)真讀課文尋找反問句),踴躍作答,很快找齊了本冊(cè)課文中所有的反問句。課后,學(xué)生深有感促地說:時(shí)間過得真快?。±蠋?,我好喜歡您上的課!的確,這種做法讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固了知識(shí)。

    (三)歸類復(fù)習(xí)中有所穿插

    眾所周知,復(fù)習(xí),尤其是文科復(fù)習(xí)更顯得枯燥無味。為此,在復(fù)習(xí)過程中要適當(dāng)添加些“調(diào)味劑”,即在復(fù)習(xí)過程中要有所穿插。如復(fù)習(xí)作文可分為三個(gè)階段進(jìn)行,即復(fù)習(xí)了寫人、寫事的文章,期間就穿插了修改病句、擴(kuò)句等知識(shí)點(diǎn),再進(jìn)入寫景狀物的作文。如此循環(huán),調(diào)劑了學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)候緊張的心情和機(jī)械的鞏固模式。

    (四)做好知識(shí)的跟蹤,逐步過關(guān)

    小學(xué)生的自覺性未完全穩(wěn)定,要想學(xué)生一如既往地把學(xué)習(xí)放在心上,我們教師要多督促,可采取跟蹤法。如,利用課間時(shí)間找學(xué)生談?wù)剛€(gè)人學(xué)習(xí)上遇到的困難,多角度了解學(xué)生未掌握的知識(shí),再結(jié)合學(xué)生實(shí)際找到相應(yīng)的習(xí)題,讓學(xué)生以口答形式作答,這樣既減輕了學(xué)生抄寫的負(fù)擔(dān),又讓學(xué)生輕松掌握了知識(shí),達(dá)到逐步過關(guān)。

    三、教給學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

    授之以魚,不如授之以漁。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生終生受用。因此,在學(xué)科復(fù)習(xí)中,我十分重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如復(fù)習(xí)“陳述句與反問句互換”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),我先向?qū)W生明確反問句最大的特點(diǎn)是能在反問句中找到答案,一般帶反問詞“難道、怎么”,語氣助詞“嗎、呢”。然后引導(dǎo)學(xué)生回顧:“反問句”改“陳述句”的步驟:1.把問號(hào)(?)改為句號(hào)(。)2.去掉反問詞“難道或怎么”。3.去掉語氣助詞“嗎或呢”。4.如果反問句中帶“不”字的也要 去掉“不”字;反之,如果反問句中不帶“不”字的就要加上“不”字。即要看反問句本身表肯定或否定語氣而定。再指引學(xué)生共同小結(jié)出“陳述句”改“反問句”的方法:1.把句號(hào)(。)改為問號(hào)(?)2.添加反問詞“難道或怎么”。3.如果陳述句中帶“不”字要去掉“不”字,不帶“不”字的改為反問句時(shí)一定要加上“不”字。方法總結(jié)出來后,接著進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練,出示反問句:“難道這不是養(yǎng)花的真理嗎?”指名學(xué)生口述改為陳述句的方法及步驟后讀出改后的陳述句:這是養(yǎng)花的真理。陳述句改反問句的教法也一樣。往后在訓(xùn)練中,我都注意做到讓學(xué)生先口述句子轉(zhuǎn)換的方法及步驟后,再說出句子。由于方法鞏固到位,連下層生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好。在作業(yè)鞏固中反饋回來的信息證明:98%的同學(xué)在該知識(shí)訓(xùn)練中完全過關(guān)。

    四、多與學(xué)生接觸,了解情況,及時(shí)給予幫助﹑鼓勵(lì)

    每個(gè)學(xué)生都存在這樣一個(gè)共同的心理----希望老師多注意、多關(guān)心他們,雙差生這種心理更強(qiáng),更需要我們老師多幫助、多關(guān)心他們。尤其在復(fù)習(xí)階段,我更加多以朋友的形式跟他們相處。上課之余,我會(huì)找到知識(shí)未過關(guān)的學(xué)生,向他們講述存在的問題,該如何理解,及時(shí)給他們輔導(dǎo)補(bǔ)上,并鼓勵(lì)他們樹立學(xué)習(xí)的信心,讓他們?cè)谶M(jìn)步中找到快樂,在快樂中找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力,揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

    五、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)興趣

    古代教育孔子說過“學(xué)如不及,猶恐失之”,用現(xiàn)代的話講就是要學(xué)生具有學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),要在學(xué)習(xí)上開展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。為此,在復(fù)習(xí)期間更要增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中求進(jìn)步。如在復(fù)習(xí)疊詞時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出疊詞的形式有以下幾種:ABB、ABAB、AABB、ABAC、AABC,再放手讓學(xué)生利用課余時(shí)間搜集相關(guān)疊詞,看誰積累的最多。當(dāng)學(xué)生反饋時(shí),那氣氛可出乎我意料,只見班中的學(xué)生爭(zhēng)相舉手,回答者滔滔不絕,表現(xiàn)輕松、自信。此外,還可以開展競(jìng)爭(zhēng)性的小作業(yè),也就是安排學(xué)生對(duì)手間結(jié)合個(gè)人知識(shí)掌握情況布置適量的作業(yè),第二天回校后互相檢查作比較。這樣學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高興趣,在競(jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步。對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)的開展,我還特地做了個(gè)調(diào)查,調(diào)查結(jié)果為100%學(xué)生喜歡該項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

    誠然,總復(fù)習(xí)是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),如果我們教師能為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,就會(huì)收到事半功倍的效果。

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