新課改視野下小學(xué)語文教學(xué)動態(tài)分析

李曼曼

【摘 要】隨著教育課程改革的逐步推進(jìn)，人們逐漸發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，并已經(jīng)逐步做出了應(yīng)對。而在課程改革的新背景下，許多學(xué)科的教學(xué)工作都迎來了一定的機遇和挑戰(zhàn)，語文也不例外。基于此，本文從教學(xué)思想觀念以及教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容兩個大方面出發(fā)，著重分析了新課改視野下小學(xué)語文教學(xué)的動態(tài)變化，并指出了小學(xué)語文教學(xué)未來的發(fā)展趨勢，以希冀給予廣大小學(xué)語文教師一些可行的幫助和指導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)我國小學(xué)語文教學(xué)工作質(zhì)量和效率的提高并帶動其他學(xué)科教學(xué)工作的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課程改革 新視野 新時代 小學(xué)語文 教學(xué) 動態(tài)分析

語文是極其重要的交際工具，是具有工具性與人文性雙重特性的重要人類文化。如何加強語文教學(xué)工作的質(zhì)量和效率，始終都是歷代語文教師所思考的難題。而通過課程改革，語文教學(xué)思想空前活躍，教學(xué)方法也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。必須承認(rèn)的是，在新課改視野下，課程改革理念正不斷影響著教師的教學(xué)行為，這不僅為語文教學(xué)工作的正常開展提供了契機，更在很大程度上發(fā)揮著培養(yǎng)和造就新一代優(yōu)秀人才的重要作用。由此可見，加強新課改視野下小學(xué)語文教學(xué)工作刻不容緩，需要我們給予足夠的重視。

一、新課改視野下小學(xué)語文教學(xué)動態(tài)分析

1.教學(xué)思想觀念變化分析

第一，更加關(guān)注人的價值。在新課改視野下，小學(xué)語文教學(xué)更加關(guān)注人的價值，強調(diào)以人為本并立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。同時，小學(xué)語文課程改革將學(xué)生看作一個發(fā)展的、能動的個體，尊重學(xué)生的個性與人格，而這對于學(xué)生個性的張揚有著很大的幫助，此外借助互相尊重的教育理念，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性都會得到明顯提升，學(xué)生也就可以更加順利的成長為于社會、于國家有用的優(yōu)秀人才。

第二，先進(jìn)課程理念得到普及。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，國內(nèi)先進(jìn)的教育理念得到了進(jìn)一步普及。首先，小學(xué)語文教學(xué)工作由以往的注重教學(xué)結(jié)果逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟虒W(xué)結(jié)果與教學(xué)過程的有機結(jié)合，且教師開始在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；其次，課程改革使學(xué)生的評價體系發(fā)生了質(zhì)的改變，如今的評價視野更為廣泛，評價方法更加多樣，這不僅在很大程度上改變了以往僅靠一張試卷評價學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的弊端，更使學(xué)生的德、智、體、美、勞得到了全面發(fā)展；最后，新的教育理念更加重視學(xué)生的年齡和心理特點，且在開展小學(xué)語文教學(xué)工作時能夠針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，而這對于學(xué)生的身心發(fā)展有著極高的意義。

第三，注重教學(xué)資源的開發(fā)和利用。根據(jù)語文新課標(biāo)指出：學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的特點，充分利用自身已有的資源并積極挖掘潛在的資源。由此，在新課改視野下，小學(xué)語文教學(xué)可以將自身所具備的資源豐富性特點充分發(fā)揮出來，而開發(fā)和利用好這些資源，不僅可以擴(kuò)充學(xué)生的知識體系，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。此外，新課改視野下語文教學(xué)不再采用教科書作為唯一的學(xué)習(xí)資源，同時教師也由單一教科書的講授者變成了語文綜合知識的傳播者，而這對于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的領(lǐng)域有著顯著的效果。

第四，重視校本教研、追求有效教學(xué)。在新課改視野下，小學(xué)語文教學(xué)更加追求效率和質(zhì)量，同時對于教師的能力要求也提到了新的高度。一方面，新課程改革通過理論學(xué)習(xí)、案例分析、主題研討、校本論壇、教學(xué)反思等多重形式來開展校本教研工作，使得小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)和綜合能力得到了很大提升；另一方面，新課程改革借助“問題——計劃——行動——反思”的調(diào)研機制，可以更加有效的解決教師在教學(xué)中的難點和熱點，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)效率的提高。

2.教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容變化分析

第一，更加重視目標(biāo)與內(nèi)容的統(tǒng)一。結(jié)合新課標(biāo)要求以及新課改視野下小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀我們可以發(fā)現(xiàn)，如今小學(xué)語文教學(xué)不再局限于對子、詞、句、篇等知識性基礎(chǔ)知識的講授，更多的則是聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練以及品德教育、審美教育和心理素質(zhì)教育，因此，小學(xué)語文教師在確立教學(xué)目標(biāo)時，必須從更加全面的角度進(jìn)行考慮，要盡量做到在傳授基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時，當(dāng)確立教學(xué)目標(biāo)之后，教師所制定的教學(xué)方案較以往更加詳細(xì)、具體和規(guī)范，且每一課時的教學(xué)內(nèi)容不僅包含基礎(chǔ)語文知識，還包括延伸語文知識和延伸學(xué)科知識。

第二，更加重視主體與對象的統(tǒng)一。新課改視野下，教師的主要作用由講解知識變?yōu)榱艘龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即當(dāng)前小學(xué)語文教師的講解由以往的全部講解變?yōu)榱藘H講解學(xué)生不能通過自學(xué)了解和理解的內(nèi)容。同時，新課改視野下師生關(guān)系更加密切，師生之間互相尊重，而這對于教師的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步均有著顯著的效果。此外，課程改革要求教師注重對學(xué)生個性、興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)，且語文教學(xué)工作的最終目標(biāo)由以往的幫助學(xué)生成才擴(kuò)展至了幫助學(xué)生既成才又成人。

第三，更加重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。近年來，伴隨著課程改革的逐步推進(jìn)，教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢，創(chuàng)新教學(xué)方法也已經(jīng)成為了教育行業(yè)的一大熱點。而在新的時代背景下，課程改革要求教師更加注重營造良好的教學(xué)氛圍以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的熱情。同時，針對教學(xué)方法，課程改革要求教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時注重發(fā)展學(xué)生的想象連鎖能力和思維發(fā)散能力。舉例來說，新課改視野下作為教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生寫創(chuàng)造性文章，鼓勵學(xué)生敢于想象，勇于創(chuàng)新。

二、小學(xué)語文教學(xué)未來發(fā)展趨勢

結(jié)合當(dāng)前背景下小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，未來的小學(xué)語文教學(xué)將呈現(xiàn)出“學(xué)好語言、提高素質(zhì)，走向生本、促進(jìn)發(fā)展，精選內(nèi)容、簡化頭緒”的發(fā)展趨勢，且教學(xué)工作將由傳統(tǒng)的“教課文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖陶n程”，由“教師的舞臺”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生的舞臺”，可以說，未來的小學(xué)語文教學(xué)一片光明，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率必將得到飛躍式的提高。

結(jié)束語：綜上，小學(xué)語文教學(xué)的重要性不言而喻，而在新課改視野下，只有不斷深化課程改革，積極發(fā)揚課改精神，將課程改革進(jìn)行到底，才能逐步推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，才能促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

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