論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

馬明海

【摘 要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往采用單一授課的形式，在授課過程中注重對理論知識的講解和數(shù)學(xué)題目的解答，忽視了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的重要性。因此本文從目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)為出發(fā)點，進而探生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化策略

在新課程標準要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要逐步改變以前的教學(xué)模式，逐漸發(fā)展教學(xué)生活化模式，充分發(fā)揮以人為本的原則，切實從根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，需要同學(xué)們有嚴密的邏輯思維能力和解題能力，因此傳統(tǒng)的授課模式使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低。生活化教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可充分調(diào)動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，保障了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效進行。

一、教學(xué)生活化使數(shù)學(xué)變簡單

生活化的教學(xué)模式可以充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)過程中的主體作用，使他們愿意接受數(shù)學(xué)、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化元素，將會使數(shù)學(xué)變得更加簡單，教師可以運用簡單的生活元素來替代復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識，進而使數(shù)學(xué)問題更加生活化、簡單化，讓小學(xué)生可以理解數(shù)學(xué)題目，并且能夠快速地掌握數(shù)學(xué)知識，削弱了數(shù)學(xué)的復(fù)雜性。在進行授課以前，教師要提前準備好課程所需要的生活素材，這些生活性素材必須是小學(xué)生日常能夠接觸得到的，如對于時間分針、秒針，時針的計算與轉(zhuǎn)換，小學(xué)生認為時間的分秒轉(zhuǎn)換非常復(fù)雜，教師在對學(xué)生進行分秒時換算的時候，就可以運用教學(xué)生活化原則進行教學(xué)，利用生活中的其他事物對分秒時針進行換算教學(xué)，把葉子當(dāng)作秒針，把小樹當(dāng)作分針，把小花當(dāng)作小時進行計算，能夠讓學(xué)生得出1棵小樹等于60片葉子，60棵小樹等于1朵小花的結(jié)果，通過樹葉花對分秒時進行轉(zhuǎn)換后，分秒時學(xué)習(xí)就變得簡單了，這樣復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通過生活化元素轉(zhuǎn)換而變得更加簡單、有趣。

二、教學(xué)內(nèi)容的生活化導(dǎo)入

在使用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，可以使學(xué)生更直觀的了解數(shù)學(xué)的內(nèi)容，將所學(xué)知識和生活中的元素聯(lián)系在一起，拓展其數(shù)學(xué)實際應(yīng)用技能。如果導(dǎo)入的效果不佳，那么就會直接影響到接下來的授課。這就需要教師從生活中找到教學(xué)的切入點，事實上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有很多都可以在生活中找到原型，這需要教師在此環(huán)節(jié)中能夠有善于觀察的眼睛。例如：在講解“周長”這一課題時，教師可以將賽跑游戲作為一個貼切的生活實例導(dǎo)入。課上，教師首先宣布今天要做一個圍繞一些圖形賽跑的游戲，并安排學(xué)生將課桌擺成正方形、長方形、平行四邊形、三角形、圓形等不同的形狀，然后教師可以讓學(xué)生思考哪個圖形會最先被跑完，最后根據(jù)學(xué)生的意愿組織幾名學(xué)生分別圍著不同的形狀進行賽跑，看誰最先圍繞著擺出來的多邊形跑完一圈，驗證學(xué)生得出的結(jié)論是否正確。毋庸置疑，比賽總是會分出先后的，此時教師就可以對此次比賽的結(jié)果作出分析，指出除了學(xué)生跑得快慢的影響以外，最重要的影響因素就是學(xué)生圍繞圖形跑一圈的長度，從而引出今天的課題――周長。

三、更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活

在我國教學(xué)改革的大背景下，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績顯著提高。新的教育理念要求學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)模式，教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識有效的解決生活當(dāng)中的問題，加強生活化方式的教育，告別復(fù)雜的公式和數(shù)字，讓學(xué)生更深刻的理解知識，將知識點轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實的問題。例如：學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法，教師可以先設(shè)置情境，“小紅的媽媽有100元錢，給小紅買了一個書包花了45元錢，買一只鋼筆花了10元錢，買一個本子花了4元錢，買一個文具盒花了15元錢，問小紅的媽媽還剩多少錢？”把數(shù)學(xué)問題都用生活當(dāng)中的事物體現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生更好地去解決問題，學(xué)生通過思考把解題方法多元化“100-45-10-4-15=26（元）”或是“100-（45+10+4+15）=26（元）”等方法，加強小學(xué)生的思維模式，運用多元化的方法解決數(shù)學(xué)難題，提升自身的學(xué)習(xí)成績，運用生活元素處理數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)教學(xué)更生活化，更切合新課程改革的要求。

四、用數(shù)學(xué)語言描述生活現(xiàn)象

數(shù)學(xué)語言也是教學(xué)中的關(guān)鍵所在。數(shù)學(xué)具備存儲信息的功能，而廣人小學(xué)生恰逢童年時期，人腦發(fā)育尚未成熟，但智力水平得到了一定程度的開發(fā)。依照孩子們年齡特點、興趣類型和認知水平，在不妨礙知識學(xué)習(xí)科學(xué)性的基礎(chǔ)上，教師要巧妙地借助童趣化、生活化的數(shù)學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生的思維，使之能在情趣化的語言溝通中學(xué)好重要知識。例如：在講解“10以內(nèi)數(shù)的認識”這個知識點，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中提問：“同學(xué)們?nèi)粘Ｈ粘Ｖ袝佑|到很多‘?dāng)?shù)字，比如星期1，2元錢，5個蘋果等等，那么在這些數(shù)字中，你們最喜歡哪一個數(shù)字呢？為什么會喜歡它呢？”問題拋出后，學(xué)生們的回答十分踴躍，有的回答喜歡6，因為星期6就放假了；有的回答喜歡3，因為自己坐在第3排的座位。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行這樣的設(shè)計，有助于拉近數(shù)學(xué)與生活的距離！孩子們將數(shù)字與家庭生活和校園生活結(jié)合在一起，極大地降低了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，使課堂教學(xué)更加簡便高效，促進了數(shù)學(xué)知識的生活化。

五、結(jié)束語

生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是十分必要的。數(shù)學(xué)源于生活，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅可以增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，而且可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)的趣味性，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。因此，要切實提高生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，改善教學(xué)生活化現(xiàn)狀，只有這樣，才能保證教育事業(yè)的順利開展。

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