液壓與氣動在線考試研究

王爽 單淑梅 孫力偉 張雪瑤

摘 要：本文總結(jié)了液壓與氣動課程傳統(tǒng)考試形式的不足，提出將理想工場智慧教學服務平臺應用于液壓與氣動課程在線考試，實踐發(fā)現(xiàn)在線考試系統(tǒng)縮短了教師進行考試準備和閱卷所需時間，通過平臺，學生可以自我測試，激發(fā)了高職院校學生學習主動性，受到了高職院校學生的認可。

關鍵詞：液壓與氣動；考試；智慧教學平臺

中圖分類號：G710文獻標識碼：A

一、現(xiàn)狀及問題分析

液壓與氣動課程作為機械類高職院校的一門核心專業(yè)課，對于學生知識的累積和就業(yè)能力的提升都有很大幫助，相比其他課程，該門課程專業(yè)性強、難度較高、內(nèi)容較多，經(jīng)過調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)職業(yè)院校在該門課程的理論考試中采用紙質(zhì)版試卷，很多學者闡述了這種考試方法的不足，觀點集中在以下三方面：

第一，耗費教師相當多的精力和時間來出卷和閱卷。紙質(zhì)版考試需要教師在課程結(jié)束前，人工設定出題范圍、考試重難點、題型、題量、分數(shù)，為了避免和以往試卷重復，往往教師還要去查閱往年試卷，并編撰新的試題，在閱卷環(huán)節(jié)，教師手動批改每份試卷，大量重復性工作也使教師容易產(chǎn)生疲勞。[1]

第二，不便于教務管理人員分析統(tǒng)計試卷。每次考試結(jié)束，教務管理人員會統(tǒng)計分析每個專業(yè)的不同班級每門課程的成績，最后還要對試卷進行封存整理，試卷數(shù)量數(shù)以千計，這就使教務管理人員工作復雜繁冗。

第三，紙質(zhì)版考試流程一般為：

教師出卷→教務管理人員排版、打印、裝訂試卷→學生考試→教務管理人員收卷→教師閱卷→教務管理人員統(tǒng)計學生成績→試卷封存，可以看出，試卷在教師、學生和教務管理人員三者之間交互傳遞，這就客觀證明了紙質(zhì)版考試必然會消耗很多時間，流程鏈越長，反映出考試管理工作的困難。

除此之外，針對液壓與氣動這門課程，筆者認為紙質(zhì)版考試形式存在一些其他明顯不足。

一方面，液壓與氣動課程需要學生掌握液壓元件內(nèi)部工作機理，原理性內(nèi)容在考核時需要較多的文字來解釋，然而，受試卷篇幅限制，很多教師在出題時往往不得不舍棄這些考核內(nèi)容，導致知識點不能全面考核。

另一方面，職業(yè)院校學生基礎相對薄弱，液壓與氣動課程對他們來說難度較高，知識點跨度大，紙質(zhì)版考試形式大多以文字為主，圖片為輔，學生理解困難，在有限定考試時間內(nèi)，加大學生考場壓力，很多考生反映在考試時沒有發(fā)揮出真實水平。

借助智慧教學平臺的考試模式對比傳統(tǒng)的考試模式有明顯的優(yōu)勢：平臺考試形式促使教學資源得以擴充、整合和重建，信息化技術更好地融入到教學全過程，推動了教學改革的進展；快捷地出卷和閱卷節(jié)約了時間，為教師減輕了負擔，同時，電腦閱卷提高了測試結(jié)果的準確性；節(jié)省了紙張成本，真正實現(xiàn)了無紙化辦公，最大化地節(jié)約了教學資源[2]；平臺試卷不只含有文字和簡單圖片，增加了彩色圖片和視頻，圖片和視頻對學生感官的刺激，可以幫助學生快速回憶所學內(nèi)容，緩解考試帶來的緊張情緒。

二、智慧教學平臺研究內(nèi)容

（一）開發(fā)數(shù)字化教材，建設習題庫

結(jié)合我校液壓與氣動課程教學實情，利用兩年時間開發(fā)了《液壓與氣壓傳動》數(shù)字化教材，教材中含數(shù)字化資源68個，同時，由專業(yè)教師團隊研討出一千余道測試題的習題庫，習題具有覆蓋范圍大、題型種類齊全和難易度有層次等優(yōu)點，是進行智能組卷、階段性測試的有效基礎。

（二）構(gòu)建理想工場智慧教學服務平臺

智慧教學平臺應用在考試中部分由題庫模塊、試卷模塊、監(jiān)考模塊、成績分析模塊組成。教師將題庫資源共享至平臺，學生登陸系統(tǒng)考試，線上平臺自動組卷，通過平臺監(jiān)考界面，教師掌握所有參考學生的狀態(tài)。在線閱卷減輕了教師工作量，同時大幅度提高了閱卷的準確性。通過平臺的成績分析，教師能夠掌握學生對知識點的理解情況，將結(jié)果反饋到教學中，幫助教師進行教學反思，為改進教學方法提供數(shù)據(jù)支持。平臺考試流程如下：

教師建立數(shù)字化資源→建設題庫→學生考試→系統(tǒng)自動組卷→教師閱卷→試卷分析

三、智慧教學平臺應用

（一）學生考試

液壓與氣動理論考試由理論考試和實踐操作兩部分組成，每學期的液壓與氣動課程期中和期末考試理論部分都是在智慧教學平臺上完成，數(shù)控技術，機械制造與自動化和模具設計與制造三個專業(yè)的兩百多名學生的測試在兩個小時內(nèi)就可以完成，新穎的測試模式受到了學生的認可，據(jù)學生反饋，基于智慧教育平臺的考試方式更能激起他們的學習興趣，降低了對考試的抵觸心理。

（二）學生自我測試

我們把在測試后記憶能力增強這一現(xiàn)象稱為考試效應或檢索效應，學生在考試后學習能力會加強，并且會對所學知識掌握更加深刻。學生在每個教學階段結(jié)束后進行自我測試，結(jié)合題目解析，加深對液壓與氣動知識點的理解，以此彌補課上學習的不足。

（三）教學評估

智慧教學平臺開設的試卷分析模塊，幫助任課教師掌握學生學習效果，應用在課堂隨測中，方便有效地對課堂教授效果進行檢驗，檢驗結(jié)果作為教學反思的數(shù)據(jù)支持，有根據(jù)地提高教學水平。

四、結(jié)論

考試不是判定學生學習好壞的依據(jù)，而應成為幫助學生從學期伊始到學期結(jié)束不斷進步的工具，實踐證明，智慧教學平臺作為一個教學手段，能夠有效提升學生學習效果，值得進一步研究。

參考文獻：

[1]吳培研.在線考試系統(tǒng)在電子商務考證課程中的應用研究[J].職業(yè)，2018（01）：112-113.

[2]劉可.基于智慧校園平臺的在線考試系統(tǒng)應用研究[J].中國培訓，2018（01）：63-64.

作者簡介：王爽（1988-），女，黑龍江綏化人，碩士，助教，長春汽車工業(yè)高等?？茖W校教師，研究方向：信息化教學技術。