如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的主觀能動(dòng)性

劉利娜 秦瑞飛

摘 要：大學(xué)物理是工科院校開(kāi)設(shè)的一門非常重要的公共基礎(chǔ)課。但由于種種原因，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣不高，不能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)文獻(xiàn)，提出了一些對(duì)策，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；主觀能動(dòng)性；興趣

物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、一般運(yùn)動(dòng)規(guī)律及物質(zhì)相互作用的學(xué)科，其基本理論滲透到自然科學(xué)的許多領(lǐng)域，應(yīng)用于工程技術(shù)的各個(gè)部分，是其他自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，也是科學(xué)進(jìn)步和科技創(chuàng)新的源泉，近年來(lái)大量的新興產(chǎn)業(yè)如量子通信、微電子、材料、生命科學(xué)等無(wú)一不是因物理發(fā)展或物理學(xué)相互交叉滲透的結(jié)果。此外，大學(xué)生通過(guò)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)還能幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和探索意識(shí)，因此大學(xué)物理一直以來(lái)是高等院校工科專業(yè)必修的一門重要基礎(chǔ)課。

然而，由于大學(xué)物理的高度基礎(chǔ)性和理論性，不像計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)那樣學(xué)了就可以用，另外受當(dāng)前社會(huì)上的急功近利思想和實(shí)用主義思維的影響，學(xué)生普遍存在對(duì)大學(xué)物理重視度不夠，學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題，這已經(jīng)成為影響大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為了擺脫這種局面，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

為了克服學(xué)生對(duì)物理課程的抵觸情緒，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們真正積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，筆者針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用了不同的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，介紹如下。

一、將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

盡管物理學(xué)是一門古老的基礎(chǔ)性學(xué)科，在大學(xué)本科學(xué)的物理知識(shí)基本上都是一兩百年，甚至三四百年前的發(fā)現(xiàn)，在物理教學(xué)中，學(xué)生普遍反應(yīng)大學(xué)物理理論性太強(qiáng)，枯燥乏味并且缺乏實(shí)用性。但是實(shí)際上物理學(xué)滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域，生活的許多方面都體現(xiàn)著物理學(xué)的規(guī)律。上至“神州”上天，下到石油鉆探；大到宇宙探秘，小到納米世界，都離不開(kāi)物理學(xué)的知識(shí)[1]。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要特別注意物理內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生所見(jiàn)所聞，將物理知識(shí)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以聯(lián)系下雨天以多大的速度跑時(shí)淋在身上的雨最少；在講動(dòng)量定理時(shí)，讓學(xué)生思考為什么水果外面要包一層厚厚的網(wǎng)套，碼頭上為什么放輪胎，跳高桿下為什么放厚厚的海綿墊子，汽車?yán)锏陌踩珰饽矣质窃趺雌鹱饔玫牡鹊?；講相對(duì)論時(shí)可以把愛(ài)因斯坦的質(zhì)能方程與現(xiàn)在的核電站聯(lián)系起來(lái)；剛體的轉(zhuǎn)動(dòng)這一章與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系也是非常多的，如騎自行車時(shí)車輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)，花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員旋轉(zhuǎn)時(shí)的姿勢(shì)，飛輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，飛機(jī)上的導(dǎo)航儀等；機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波部分也和日常生活有聯(lián)系，例如怎樣讓樂(lè)器發(fā)出美妙的音樂(lè)，爬雪山為什么不能大聲喧嘩，收音機(jī)的調(diào)頻又是什么原理，古代人打仗時(shí)為什么爬在地上聽(tīng)馬蹄聲等。物理學(xué)的每一部分幾乎與日常生活都有聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中如能引入現(xiàn)實(shí)生活中的例子，既能使學(xué)生眼中的物理變得豐滿生動(dòng)，貼近生活，不再是枯燥乏味的公式，又能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)物理很有用，能夠解決實(shí)際問(wèn)題，這樣他們就能主動(dòng)學(xué)習(xí)物理。

二、將物理知識(shí)與教師科研相聯(lián)系

物理學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科，大學(xué)物理雖然是一門基礎(chǔ)課，但當(dāng)今不斷發(fā)展的高科技研究成果，其原理中都有物理知識(shí)，我們?cè)谡n堂上可以把教學(xué)內(nèi)容與自己的科研聯(lián)系起來(lái)，也可以介紹一些新科技、新發(fā)明、新動(dòng)向，把一些重大的比較有意義的科研進(jìn)展、科研突破推薦介紹給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)物理課程的重要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)求知欲，進(jìn)而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)大學(xué)物理。例如講光的顏色和光譜的時(shí)候，筆者就把這一節(jié)的內(nèi)容和自己的科研結(jié)合了起來(lái)，給學(xué)生展示了稀土離子的發(fā)光光譜和稀土化合物的水溶液在紫外光照射下發(fā)出的光顏色，指出稀土離子的發(fā)光光譜比較窄，發(fā)出的光色純度比較好，而半導(dǎo)體的發(fā)射光譜比較寬，色純度不好，但半導(dǎo)體發(fā)光也有自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而介紹了稀土和半導(dǎo)體在不同方面的應(yīng)用，并給學(xué)生留下了懸念，促使他們主動(dòng)的去探索。在講光的圓孔衍射的時(shí)候，光學(xué)儀器的分辨率，為了說(shuō)明儀器的分辨率和光的波長(zhǎng)成反比，筆者就把科研上用的很廣泛的電子顯微鏡引入到了本節(jié)中。即使是紫外光，光的波長(zhǎng)還是比較長(zhǎng)的，所以光學(xué)儀器的分辨率有限。而電子不僅具有粒子性，還具有波動(dòng)性，作為波，電子的波長(zhǎng)是很短的，電子顯微鏡的分辨率就比較高，所以能看到更小的粒子。同時(shí)還說(shuō)現(xiàn)在科研上用的電子顯微鏡都是從國(guó)外進(jìn)口的，價(jià)格比較昂貴，我們應(yīng)該研發(fā)自己的儀器，這樣還激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)大學(xué)物理。

三、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方式

心理學(xué)研究顯示，在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的注意力往往會(huì)遲鈍起來(lái)，而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因此教師在教學(xué)中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué)，否則就會(huì)消弱學(xué)生的注意力，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)喪失殆盡[2]。隨著科技的現(xiàn)代化，教學(xué)手段也應(yīng)該現(xiàn)在化，“粉筆+黑板”已不能適應(yīng)當(dāng)前的需要，現(xiàn)在多媒體教學(xué)系統(tǒng)日益完善，如果將其用于教學(xué)活動(dòng)并加以合理運(yùn)用，可以起到積極作用。例如講光的偏振時(shí)，可以給學(xué)生播放一段三維立體電影，讓他們體驗(yàn)帶偏振眼鏡和不帶偏振眼鏡看電影的區(qū)別，從而使他們更好的理解偏振光。課程可以從講故事、唱歌、演小品、朗誦詩(shī)歌等形式開(kāi)始，例如講參考系時(shí)，可以讓學(xué)生唱“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這兩句歌詞；講相對(duì)論時(shí)，可以讓學(xué)生講一個(gè)愛(ài)因斯坦的故事。課程中間還可以討論、辯論、表演、練習(xí)、自學(xué)等。還可以組織一些與大學(xué)物理學(xué)習(xí)有關(guān)的科技活動(dòng)，如物理現(xiàn)象再現(xiàn)、展示與物理有關(guān)的小發(fā)明、小創(chuàng)作。甚至可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，筆者上習(xí)題課時(shí)都是讓學(xué)生上黑板給同學(xué)們講，讓下面的同學(xué)給他糾錯(cuò)，這樣既增加了講課同學(xué)的自豪感，又提高了下面同學(xué)聽(tīng)課的積極性。這樣一來(lái)，學(xué)生覺(jué)得每節(jié)課都有新鮮感，自然興趣盎然，睡覺(jué)、看手機(jī)現(xiàn)象就會(huì)減少，因此經(jīng)常變換教學(xué)方式，滿足了學(xué)生求新求變的心里，這樣就能主動(dòng)學(xué)習(xí)大學(xué)物理。

四、建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)積極性充分發(fā)揮又相互結(jié)合的過(guò)程，如果教師始終處于絕對(duì)支配的一方，客觀上凌駕于學(xué)生之上，命令指揮學(xué)生，只準(zhǔn)按老師規(guī)定的做，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸從“我要學(xué)習(xí)”的主動(dòng)探求變成“老師要我學(xué)習(xí)”的被動(dòng)觀念。良好的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生是感性的，如果喜歡這位老師，就愿意聽(tīng)取老師講授的知識(shí)，并愿意把自己的接受狀況反饋給老師，愿意與老師互動(dòng)，這樣一來(lái)，老師講的課就更加精彩。如果學(xué)生不喜歡這位老師，要想他們對(duì)這位老師的課感興趣是很難的[2]。作為老師，要想讓學(xué)生喜歡自己，必須注意塑造自身的形象，廣博的知識(shí)，優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是老師的魅力所在，教師要不斷的加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)修養(yǎng)，用自己廣博的知識(shí)去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)該尊重、信任、關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)，做學(xué)生的知心朋友，從而建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)物理作為高校工科類學(xué)生的一門非常重要的必修公共基礎(chǔ)課，學(xué)生對(duì)它的掌握程度不僅直接影響到該課程的學(xué)習(xí)，還影響到學(xué)生對(duì)其專業(yè)課的學(xué)習(xí)。但是成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。作為一線教師，在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要科學(xué)、有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]庹靜.大學(xué)物理教學(xué)的“激趣”探討[J].物理與工程，2010，20（4）：5961.

[2]熊燕.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”[J].讀與寫雜志，2009，6（8）：128.

基金項(xiàng)目：河南省高等學(xué)校青年骨干教師項(xiàng)目（2015GGJS112）資助

作者簡(jiǎn)介：劉利娜（1981），女，河南濮陽(yáng)人，博士，副教授，從事大學(xué)物理教學(xué)研究。