從課堂教學(xué)淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

雷玲

【摘 要】英語是國際上應(yīng)用最廣泛的語言，隨著我國在政治、經(jīng)濟、文化方面與世界各國間的交流不斷加深，掌握英語這門語言也已經(jīng)成為了人才在社會中發(fā)展的必備素質(zhì)。小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸英語這一學(xué)科，其學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成直接影響著他們以后在英語方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，因此在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是十分關(guān)鍵的。對此，本文提出了幾點興趣培養(yǎng)的方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 小學(xué) 英語學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

小學(xué)生正處在興趣和習(xí)慣逐漸養(yǎng)成的年齡階段，如在這一階段的教學(xué)中，學(xué)生形成了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，那么對他們未來在英語學(xué)習(xí)方面的不斷發(fā)展是具有重要的意義的。因此教師必須結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生愛上英語。

一、創(chuàng)設(shè)真實有效的情境，讓學(xué)生“有話想說”

英語作為一門語言性的學(xué)科，讓學(xué)生高效、輕松學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是為他們創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。在課堂上，教師可以通過利用情境教學(xué)法，讓學(xué)生對話、練習(xí)，學(xué)以致用。對于小學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)模式是新鮮有趣的，同時也能夠增強他們的實踐意識。例如我們講“值日”這個話題時，學(xué)生們對每天都必須參與的“值日”并不陌生，將生活與課堂聯(lián)系起來，學(xué)生感到既新鮮又富于挑戰(zhàn)性。通過TPR活動，教師發(fā)指令： Put your book on the floor. Put your pencil-box on the book. Put your school bag on the floor.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的需要打掃的環(huán)境。學(xué)生操練句型Whos on duty today？ Are you on duty today ？ Put your…on the …把凌亂的教室整理得井然有序。最后，在語言的拓展運用階段，老師還可以設(shè)計生動形象的課件，讓學(xué)生以比賽的形式爭當(dāng)今天的值日生。這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生仿佛置身于英語學(xué)習(xí)的世界，學(xué)生就在這種真實、自然的環(huán)境中增加了語言信息的輸入，實現(xiàn)了語言的內(nèi)化，真正地用所學(xué)的語言“安排值日了”。

二、設(shè)計符合兒童興趣的游戲活動，提高課堂的趣味性

游戲向來是小學(xué)生最喜愛的活動，將英語教學(xué)以游戲的形式開展無疑是學(xué)生們最喜聞樂見的，這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是最為有效的。但教師需要不斷變換游戲的花樣，始終保持學(xué)生參與游戲的積極性，以免他們產(chǎn)生厭倦感和疲勞感。如在教學(xué)一些有關(guān)國家和民族的內(nèi)容時，為了避免課堂問答的單一性和機械性，我讓學(xué)生課后分組畫了各個國家的國旗。學(xué)生動手參與一些力所能及的事，增加了他們學(xué)習(xí)的欲望。在課堂上，他們拿著手上的國旗，自然地運用了所學(xué)的句型：Where are you from？ Im from…Im…我結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情境，設(shè)計了“各個國家的旅游者來中國參觀世博會的游戲”。每組選一個志愿者，讓他們對旅游者進行采訪和接待。志愿者可以詢問Whats your name？ How old are you ？ Where are you from？ Do you speak...？ Whats your hobbies？這個游戲符合學(xué)生的興趣和心理特點，所以他們參與的積極性很高，興致盎然地將自己剛剛學(xué)會的英語運用到了逼真的、富有生活化的游戲中來。

當(dāng)然，在游戲的過程中，課堂秩序會出現(xiàn)混亂的情況，為了確保游戲教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教師必須制定嚴(yán)格的規(guī)則，以免失去游戲教學(xué)的作用。我在教學(xué)有關(guān)動作的英語知識時，由于詞句的動作性比較強，比如Lift up your right leg. Touch your shoulders with your hands.我設(shè)計了讓學(xué)生做體育老師，其他學(xué)生按著指令做的有趣教學(xué)環(huán)節(jié)。哪一組全對了，哪一組就獲勝。學(xué)生由于興奮，都紛紛離開自己的座位，或是跳，或是喊，此時游戲就無法進行下去了。因此，教師在設(shè)計游戲時就應(yīng)該注意以下幾點：一是設(shè)想有可能發(fā)生的各種狀況和應(yīng)對這些突發(fā)狀況的措施；二是做游戲之前必須講清楚游戲規(guī)則和獎懲辦法；三是在游戲進行時要隨時注意課堂紀(jì)律，如果發(fā)生問題應(yīng)及時糾正。

三、開展內(nèi)容廣泛，形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于交際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、在教學(xué)過程中貫穿“競賽”二字

小學(xué)生自身具有極強的榮辱意識和競爭意識，他們希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，因此在小學(xué)課堂中開展競賽類的活動總是能夠收到理想的效果。而這也應(yīng)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段之一。教師可以在課堂中多組織開展一些單詞記憶比拼大賽，作文比賽、閱讀比賽等，鍛煉學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力，讓他們在激烈的競爭中形成不斷向前的意識。

如在教學(xué)有關(guān)顏色的單詞時，我將學(xué)生們分成了不同小組，在黑板上使用不同顏色的粉筆寫出了相應(yīng)的顏色詞語。如用藍色的粉筆在黑板上寫出“藍色”，用黃色的粉筆在黑板上寫出“黃色”，然后在另一排打亂順序?qū)懗鱿鄳?yīng)的單詞“blue”、“yellow”、“red”等，同時讓兩個小組的學(xué)生到黑板前做連線題。哪一組最快最準(zhǔn)的完成連線即為獲勝。有趣的競賽活動激發(fā)起了學(xué)生的競爭意識，在比拼的過程中對表示顏色的單詞記憶的更深刻了，也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

五、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要性，體現(xiàn)在能夠增進師生情感、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力等方面，教師需要綜合考慮小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并組織豐富的課堂活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

參考文獻

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